《匆匆》公開課教案

《匆匆》是現代傑出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。

1、 學會本課的生字。

2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓重點語句理解課文內容，體會表達方法。

4、學習從所閱讀的內容想開去。

抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣具體寫我們的日子匆匆而逝。帶著這個問題，通過讀 ，找出有關的片段和句子進行分析。

引導學生從讀中體會語言的美，在讀中品味字裡行間流露的感情。

教學課時 2課時

第一課時

　　一、啟發談話，匯入新課

“匆匆”是形容什麼的?(急急忙忙的樣子。)不僅人會“匆匆”，時間也“匆匆”，而且是一去不復返。時間到底到哪裡去了呢?今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，課件簡介作者及作品。

(這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創業者之一。他創造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典範。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個嚴肅的.問題——我們的日子為什麼一去不復返呢?)

　　二、初讀課文，瞭解主要內容，體會思想感情;理清思路。

1、 讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什麼問題?(時間為什麼一去不復返?它到哪裡去了呢?)作者通過文章要告訴我們什麼?

2、 按作者敘述的順序，理清文章的脈絡。

(○1作者先提出問題;○2回顧自己已走過的八千多個日子，無限感慨。○3然後重點寫日子是怎樣稍縱即逝的，具體回答了開頭的提問。○4引發對人生的思索和感慨。○5最後一句照應開頭。)

　　三、檢查由字到詞到句的自學情況

1、 課件出示生字詞，抽檢學生字詞學習情況

2、 理解幾個不常見的詞語：確乎、涔涔、潸潸、凝然、徘徊、赤裸裸、遮挽、伶伶利利……

3、 易錯字詞強化聽寫練習。

　　四、學習第一段：這一段寫什麼?怎麼寫的?

作者提出問題有沒回答呢?(2、3、4答)

　　五、作業：

1、 抄寫字詞

2、 朗讀課文，質疑問難。

第二課時

　　一、 談話匯入(課件展示課時目標)：

1、通過上節課的學習，你瞭解了什麼?(文章的作者及作品及文章的主要內容、寫作目的(意圖)及思路)

這節課我們深入學習課文，進一步領會作者的創作意圖。誰來說說作者的創作意圖是什麼?(板書：時間 要珍惜)你們希望通過怎樣的方式來進一步領會作者的創作意圖呢?(通過朗讀，體會欣賞文章語言，特別是抓住作者具體寫時間匆匆的語句去體會理解。還可以學習他的寫法聯絡自己實際理解。)對，學習從所閱讀的內容想開去，從而更好的理解作者的思想感情，更堅實地走好自己的人生路。

　　二、 朗讀理解、欣賞，深入體會。(對學習效果的評價我們主要通過評價朗讀和對語句表達方法的理解這兩方面進行。)

1、學生按自己喜歡的方式聽讀課文，邊讀邊畫出作者表達創作意圖的語句。然後理解句意，體會表達方法，質疑，做好批註。

自學後小組彙報交流，合作解決問題。

2、請同學們按從前到後的順序，彙報自己所畫的語句，並說說作者是怎樣表達時間匆匆，要珍惜這個創作意圖的?

○1“燕子去了……”運用排比，對比，設問表達。朗讀注意輕重音用描述性語氣，表現對時光流逝的無奈和對已逝日子的留念。

○2“在默默裡算著……”運用數字換算(約二十二、三歲)比喻。理解這句話的意思，讀出作者無限感慨的語氣。

○3“早上我起來的時候，……在嘆息裡閃過”

這段話寫什麼?(具體回答了時間到哪去了的問題)l

理解“太陽它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了;我也茫茫然跟著旋轉”什麼意思?表達了作者什麼樣的思想感情?l

用幾個兩個字的詞，概括說說時間在哪裡?(在洗手、吃飯、默默、睡覺、嘆息的時候)(排比)朗讀排比句。l《匆匆》教學設計最新推薦

來源：小語吧作者：佚名分享到：

“我覺察他去的匆匆了……”兩個擬人化的動詞，起到了什麼作用?(讓無形變有形，在我們眼前“時間”彷彿一個頑皮的孩子。)誰來朗讀，讀出時間的匆匆頑皮?l

小結：這裡用擬人、排比等表達方法，具體的描繪了不經意間時間流逝於平常日子裡的情景。

○4“在逝去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又剩些什麼呢? 《匆匆》教學設計最新推薦

理解：“徘徊罷了 匆匆罷了。”問一問自己，能做些什麼?問一問自己想問的人能做些什麼?

寫話練習：在逝去如飛的日子裡，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

過去的日子如輕煙，被微風吹散了;如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什麼呢?我何曾有著些像遊絲樣的痕跡呢?

仿寫：過去的日子如陽春,被盛夏取代;如黃葉,被秋風帶走了。

哪句話最能表達作者的思想感情呢?

1、 匯入：明確目標，複習字詞。

2、 聽讀，欣賞語言和藝術美。

3、 配樂朗讀練習，思考欣賞感悟(一部分一部分的朗讀欣賞)。

4、 仿寫練習

1、作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。

2、“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去”是什麼意思?

3、而“我留著些什麼痕跡呢?”你又是怎麼理解的?

4、指導朗讀。

5、是呀，時間這麼的寶貴，我們真不應該讓它白白地浪費啊!所以作者再次提醒我們。齊讀最後一小節。

　　二、師生一起總結課文。

1、時間是怎樣匆匆溜走的?

2、人的一生應該怎樣的度過?

3、讀了這篇課文，你想到了什麼?

　　三、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、練習背誦自己喜歡的部分。

3、完成《輔導練習》

2.匆匆

一去不復返

來去匆匆 珍惜時間

留下痕跡