課文《匆匆》教學設計

《匆匆》是現代傑出的散文家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。下面是小編整理的一篇《匆匆》的教學設計，希望對大家有所幫助

【教學目標】：

1、學會本課六個生字,正確讀寫下列詞語：涔涔、潸潸、徘徊、赤裸裸等.

2、正確、有感情地朗讀課文.摘錄自己喜歡的句子,背誦自己喜歡的部分.

3、體會作者的表達方法,看作者是怎樣描述日子來去匆匆的.

4、體會作者的思想感情,懂得珍惜時間.

【教學重點】：理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子,從中懂得時間的寶貴.

【教學難點】：由於時空跨越較大,人們的語言習慣不同,要把句子讀通順.

【教學過程】：

　　一、談話匯入

孩子們,今天我們繼續學習《匆匆》這篇課文,齊讀課題,問：讀了課題,你有什麼問題要問的?誰知道這篇課文是誰寫的?(朱自清)誰能來介紹一下本文的作者朱自清?把你課前收集的資料跟大家交流一下.讓生說後板書：朱自清

　　二、帶問題自由朗讀

1.作者是如何描寫時間這一無形的東西呢?

2.面對流逝的時間,作者有怎樣的感受呢?

3.匆匆流逝的僅僅是時光嗎?是什麼?

　　三、讀課文,合作學習,集體思考.

1、指名大聲讀第一自然段.

(1)師：請一位同學給大家朗讀課文第一自然段,能讓我們一下子就喜歡這個開頭,好嗎?(學生朗讀)

(2)你喜歡這樣的開頭嗎?為什麼?喜歡哪些句子?(說說你的理由)把你喜歡的句子讀給大家聽——(生朗讀、跟著讀)

(3)齊讀：讓我們帶著無奈和留戀之情,一起朗讀第一段?(板書：時間一去不復返)

2、齊讀第二自然段.

(1)齊讀,把你喜歡的句子畫起來,再說說為什麼喜歡?(生說)

在默默裡算著,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間裡,沒有聲音,也沒有影子.我不禁頭涔涔而淚潸潸了.”

八千多日子大概多少年有多長時間?會算嗎?那你來到這個世界有多少日子了?為什麼用“八千多日子”?

(2)出示句子：“我不知道他們給了我們多少日子,但我的手確乎是漸漸空虛了.在默默地算著,24年的日子已經從我手中溜去,沒有聲音,也沒有影子,真讓我大吃一驚.”

師：如果把這一段改成這樣寫好不好?說說你的看法——

(3)比較：24年——八千多日子(作者以日來計算,讓人感到溜走的日子實在是太多了)

作者沒有用大吃一驚,而是用：頭冒冷汗,眼睛流淚(“頭涔涔”

“淚潸潸”)來具體寫時間流失之快的震驚的表現

師：抒發了朱自清怎樣的感情?(對時間無聲無息溜走的無限感慨)：

3、精讀第三自然段

(1)作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來看這一段,誰願意讀這一自然段?願意讀的同學就站起來讀,其餘學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關的詞語或句子劃出來.

“於是——洗手的時候,日子從水盆裡過去;吃飯的時候,日子從飯碗裡過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去.我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了.等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日.”

(2)問：作者怎樣具體描述日子的去來匆匆?用筆劃出有關詞語,分4人組談感受.

抽生答後板書：溜、跨、飛、閃(匆匆)

(3)想不想再讀?配樂齊讀.體會作者對時光的留戀和光陰消逝的傷感.還想讀嗎?

(4)、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎?願意再讀讀嗎?請你們放聲讀,看能不能把它背下來.

(5)、現在誰能告訴老師,作者認為時間是浪費在做哪些事上?生回答：

(…… 的時候,從 …… 過去 .)

(6)、引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時候悄悄溜走的.像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的 , 可朱自清卻認為這些時間是浪費了 , 可見他有多麼珍惜時間.

是呀,作者為時光匆匆而逝感到痛苦,併發出不甘虛度此生的吶喊.你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了,比如：在 …… 的時候,從 …… 過去 . 能仿照這樣的寫法說幾句嗎?能寫上幾句嗎?讓學生在本子上試寫,然後全班交流.

讓學生仿照(在 …… 的時候,從 …… 過去 .)的結構說出幾句話

4、默讀第四自然段

(1)“過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什麼痕跡呢?”

你覺得這句話該怎樣讀?能讀讀嗎?(抽生讀)評價,誰能讀得更好?

你是怎樣理解“如輕煙”、“如薄霧”?又是怎樣理解這個句子的?

(2)“我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什麼偏要白白走這一遭啊?”

抽小組讀然後問,這句話什麼意思?作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝.他甘心這樣度過每一天嗎?抽生答.

小結：是呀,時間這麼寶貴,我們真不應該讓它白白浪費,所以作者再次提醒我們珍惜時間.板：珍惜

5、師範讀第五段.

(1)學生提問質疑

師：這一段寫得美嗎,美在哪?你覺得那句話深奧不理解?

作者寫這篇文章時是23歲,他留下了這麼優美的篇章,11、12年後你能寫出這樣的文章嗎?每個人都應該留下痕跡.再讀這句話,作者到底想告訴我們什麼?(珍惜時間)沒別的意思嗎?(對生命的感悟,對人生價值的感悟),帶著這種感悟讀這句話：“我們的日子為什麼一去不復返呢”