《匆匆》公開課教案設計

一、從課題入手，引導同學統覽全文

首先，讓同學談一談“匆匆”是什麼意思，生活語言中什麼時候用到“匆匆”一詞；然後，引導同學初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什麼，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，並交流對課文內容的理解。

二、有感情地朗讀課文，體會作者情感

根據課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導同學有感情地朗讀課文。重視同學的自主多元感悟，重視同學朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。

在同學朗讀的基礎上，引導同學背誦感受深的段落。

三、激發興趣，為文配畫

１、激發興趣，提出要求：

朱自清的散文成績很高，因為他的文不只僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀後能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文ＭＴＶ，請大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》後，再引導同學為《匆匆》一文拍電視散文ＭＴＶ。

２、再讀課文，感悟散文意境，為下一步的圖畫創意打基礎。

３、小組合作，構思畫面，畫外配音：

這一環節，請小組同學合作，一起創作一兩段內容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下（第一自然段 ）。

生（甲）：（描述局面）一望無際的`田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。

生（乙）：（朗讀）燕子去了，有再來的時候。

生（丙）：（描述局面）燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮豔的花朵，好一派迷人的春色……

生（乙）：（朗讀）楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但

是……

４、交流展示：

小組學習後，充沛展示他們的學習效果，相機評價、鼓勵。

四、動手實踐，擴充套件學習

讀好課文後，安排同學利用多種渠道蒐集有關惜時的現代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好後，開展手抄報一週展活動。在展出期間，同學可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經驗，進行口語交際。展出結束，從資料掌握、書寫、版面設計等方面評出優秀小報。