語文課堂匆匆教學實錄

匆匆，太匆匆——《匆匆》教學實錄

一

師：課文中的生字詞都認識了嗎？

生：認識了。

師：（板書：息）認識嗎？

生：不認識。

師：一般人都不認識。（眾笑）這是一個古體形聲字，念cong，“息”的本義是“窗”，古時候的窗有一格一格的小格子。“患”又表示一個人的心情就像窗子上的小格子一樣多，一樣亂，有心神不定、匆忙的意思。

師：（板書：忽）念什麼？

生：cong。

師：聰明！這兩個都是“匆”的古體字，（板書：匆）表示什麼意思呢？

生：表示“匆忙”的意思。

師：（板書：匆匆）讀一讀，感覺有什麼不一樣？

生：我覺得這個應該是個疊詞。

師：對！這是一個疊詞。

生：很匆忙的意思。

師：“匆”表示匆忙，“匆匆”是非常匆忙。意思有差別，讀的時候節奏也不一樣。

生：（齊讀）匆匆。

師：我們漢語當中有很多疊詞，讀起來非常優美，很有節奏的美感。課文中有嗎？

生：頭涔涔，淚潸潸。

師：“涔”和“潸”分別是什麼意思？

生：“涔”的意思是流汗；“潸”的意思是流淚。

師：如果我說“頭上流汗，眼裡流淚”，美嗎？

生：不美。

師：頭涔涔，淚潸潸，美嗎？

生：美！

師：因為有了節奏感。還有其他的疊詞嗎？

生：“斜斜”，還有“茫茫然”。

師：如果我說“斜的太陽”，美嗎？（生齊答：不美。）斜斜的太陽呢？（生齊答：美。）

生：還有“赤裸裸”。

師：“赤裸”優雅嗎？（生大笑）“赤裸裸”呢？（生又笑）“裸”也要“裸”得優雅一點。

生：輕輕，悄悄。

師：你念得不夠“輕”，不夠“悄”。

生：（輕柔地讀）輕輕，悄悄。

師：太陽挪移的時候輕輕的，悄悄的，讓人彷彿看到了他的——

生：樣子，姿態。

師：彷彿聽到他挪移的——

生：聲音。

師：把“姿態，聲音”兩個詞寫下來。你看，疊詞不但讓我們看到太陽挪移的姿態，還彷彿讓我們聽到了他挪移的腳步聲。還有其他詞嗎？

生：伶伶俐俐。

生：還有個“白白”。為什麼偏要“白白”走這一遭啊？

師：不用疊詞的話怎麼說？

生：為什麼偏要白走這一遭啊？

師：有什麼不一樣呢？

生：感情不一樣。

師：為什麼偏要白白走這一遭啊？意思是這一遭走得——

生：太不甘心了，什麼都沒有留下來。

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師：強烈的自責、愧疚、後悔。你看，疊詞美嗎？

生：美！

師：美在它的姿態，美在它的聲音，美在它的情感。這篇五六百字的文章中有十五六個疊詞，朗讀時有種節奏的美感。這美感是要在朗讀中去體會的。現在請同學們拿起課文，自己朗讀吧！

（生練習感情朗讀）

　二

師：課文講什麼匆匆呢？

生：時間，日子，光陰，歲月……

師：匆匆就是時間過得特別快，特別匆忙。實際上時間不快也不慢，我們在什麼情況下感覺時間過得特別快？

生：在快樂的時候，在很想玩一個遊戲的時候，覺得時間過得好快。

師：心情不同，時間快慢的感覺也就不同。

生：和親人朋友聊天的時候，時間過得很快。

生：我覺得睡覺的時候時間很快，睡幾個小時一點都感覺不到時間長。（眾笑）

生：當我們認真做一件事情的時候，時間好像過得非常快。

師：還有一種情況你們可能感受不到，比如薛老師這個年齡的時候感覺時間是過得快還是慢？

生：感覺過得快。因為你老了。（眾大笑），

生：因為薛老師的時間過去的多了，所以回憶起來就覺得時間快了。

師：當一個人經常回憶童年的時候，這個人真的老了。

生：我覺得小的時候時間過得特別慢，當你長大後再看看小時候，其實時光是過得很快的。

生：對於您來講我覺得時光是過得很快的，因為老師您喜歡看書，對於喜歡看書的人而言，時間過得總是非常快。

師：看來你也是個喜歡讀書的人！在日子過得有意義的時候，感覺時間過得特別快。等我60歲、70歲的時候感覺時間過得會更快。那麼，朱自清在寫這篇文章的時候多少歲呢？

生：他24歲。一年是365天，八千多個日子大約是24年。

師：是的，這篇文章是他20多歲時的春天裡寫的，3月28日。20多歲正當青年，他有大把大把的時間啊，怎麼會突然之間發現時光匆匆而逝呢？請你們輕聲閱讀課文，作者把所有的原因都寫在了課文裡。

（生自由輕聲讀）

生：因為時間沒有聲音，也沒有影子，而且一去不復返，所以他感受到時間過得很快。

師：他說出了時間的兩個特點。第一，時間無聲無息；第二，時間一去不復返。課文第一自然段就寫了第二個特點“一去不復返”，誰來讀一下？

生：（朗讀）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

師：（插話）燕子、楊柳、桃花，都有一個共同的特點？

生：它們都能重新再來，而我們的日子是一去不復返的。

師：這三個事物都能去而復來，失而復得。

生：（繼續讀）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裡呢？

師：現在明白朱自清為何感到時間匆匆了吧？

生：我覺得除了平常都要做的事情以外，時間還剩下一點點了，而且時間是一去不復返的，所以時間很快。

師：沒聽明白。能說得更清楚點嗎？

生：就是一天除了大多數要做的.事情以外，時間只剩下一點點了，然後時間用完了那天的日子就沒了。

師：就一天而言，你要做的事太多了，時間不夠了，於是就覺得匆匆了。那你一輩子有多少時間呢？

生：誰不希望自己長命百歲呢？

師：哪怕你能活100歲，但過一天少一天，過一年少一年，過10年少10年，你馬上有一種什麼感覺？

生：時間過得太快了。因為時間是一去不復返的。

師：請你寫下來——時間是無限的，而人的生命是有限的。

（生齊讀第一自然段）

師：其實，一般人都知道時間一去不復返這個道理，為何獨獨朱自清有這種強烈的“匆匆”感覺？再看看課文。

生：我在第四自然段找到這樣一句話——“我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？”他光著身子來到這個世界上，什麼都沒有，可是他20歲的時候感覺什麼收穫也沒有，所以他感覺時間太快了。

師：聽明白了嗎？（生齊答：明白了。）明白了什麼？

生：朱自清的意思是，時間過得太快了，他還沒有準備給世界留下什麼就要老了。

師：聽明白了嗎？（生齊答：明白了。）明白了什麼？

生：在八千多日子當中，朱自清沒有留下任何足跡，他只是時間裡的過客，他只是在那些日子裡徘徊罷了。

生：因為他赤裸裸的來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去，“轉眼間”看出這個時間

過得很快。

師：來的時候赤裸裸，難為情嗎？（眾笑）

生：不難為情。

師：走的時候赤裸裸難為情嗎？

生：難為情。

生：因為他覺得什麼都沒有貢獻給這個世界。白活了一輩子。

生：他心裡一定非常不好受，很自責。

生：有種遺憾。

生：還會非常慚愧。

師：空虛！他覺得自己的手也空虛了，心也空虛了。讀到這裡我們終於知道朱自清為什麼覺得時間匆匆了。好，現在再來讀第四自然段，你的感受會更加深刻而豐富。

（生自由投入地朗讀）

　三

師：時間是個很奇怪的東西，看得見嗎？摸得著嗎？看不見摸不著的事物是很難寫的。但是朱自清卻把時間寫得有模有樣，讓你感覺得到時間的匆匆腳步。現在我們來看，他怎麼寫時間？八千多日是如何匆匆而過的？讀讀第二自然段，有沒有發現？

生：“我默默裡算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裡，沒有聲音，也沒有影子。”這個句子讓我感受到八千多日是非常匆匆的。

師：具體說說？

生：時間過得非常快，像針尖上一滴水滴在大海里，滴水是非常快的，日子過得像滴水一樣，可見日子過得多麼快。

生：我從“八千多日子已經從我手中溜去”中這個“溜”字看出來日子過得很快。

師：有眼力！把這個字圈出來。“溜”除了表示快，還有什麼樣的意味？

生：還表達了不能挽留。

生：悄悄的，讓人感覺不到的。

生：我從“沒有聲音也沒有影子”看出他“溜”得很快。

師：是的。我們想象一下，八千多日子，整整24年，是漫長的還是短暫的？

生：很漫長的。

師：如此漫長的時間，他現在說成是針尖上的一滴水，你覺得時間是多還是少？

生：少。

師：滴到大海里是快還是慢？

生：快。

師：明白了嗎？這種手法是比喻，也是誇張：他是誇大了還是誇小了？

生：誇小了。

師：請你圈出來——滴水。八千多日就像一滴水，滴答一下，24年過去了；滴答一下，24年又過去了；再滴答一下，24年又過去了；再滴答一下，你的一生就沒了。於是你的頭上就要冒汗了，你眼淚都要流出來了，為什麼呢？

生：可怕！

生：覺得時間過得太快了，轉眼間我就要回去了。

師：是啊，滴答了幾下就永遠地回去了。

生：“頭涔涔”看出他開始急了；“淚潸潸”看出他感到非常遺憾，所以才哭了。

師：體會得很真切！轉瞬即逝的時間讓他害怕，你們怕死嗎？

生：不怕。（眾笑）

師：真勇敢！（眾笑）

生：我也感受到了作者對時間的無奈。

師：說得真好！無奈啊，它要滴了，你說不要滴了，行不行？（生齊答：不行。）還是滴掉了，滴在時間的流裡了，八千多日成了一滴水。看不見的時間成了一滴看得見的水。誰來讀第二自然段？要讀出作者內心那種複雜的情感，無奈、焦急，甚至有點害怕、恐懼。

（生有感情地朗讀）

師：讀得真好！因為你體會得真切！八千多日子如一滴水，無聲無息，無影無蹤，不知不覺，匆匆而過，那如果是一個日子呢？

（生朗讀第三自然段）

師：從早上起床、洗手、吃飯、默默、遮挽到睡覺，時間就像流水一樣流過，稱作“時間流”。再讀一讀這一連串描寫日子腳步的詞語。

生：挪移、過去、過去、過去、過去、跨過、飛去、閃過。

師：發現什麼了？

生：時間的腳步越來越快。

生：時間飛快地消逝了。

師：讓我們再次感覺一下一個日子過去的匆匆過程吧。

（生齊讀第三自然段）

師：剛才有些同學說我們的日子不是這樣過的，那來看看我們的時間是怎樣過的？讀書時，日子——

生：讀書的時候，日子從書本前過去了。

師：乾巴巴的，少了一點美感。

生：讀書時，日子從手指間過去了。，

生：讀書時，日子從翻動的書頁裡過去了。

師：改動一下“翻動”的順序試試。

生：讀書時，日子從書頁中翻動過去。（掌聲）

師：寫字時——

生：日子在筆尖上過去了。

師：唱歌時——

生：日子從音符上流去了。

生：日子從我們的歌聲裡飄過了。

生：日子從優美的旋律中飛過了。

師：彈琴時——

生：日子從舞動的手指間過去了。

生：日子從跳動的琴鍵裡過去了。

生：日子跨過黑白鍵，從我靈巧的手指間過去了。

師：好啊！這就把抽象的時間寫得形象了，看得見、摸得著、感覺得到。讀書、寫字、唱歌、跳舞，這樣的日子有意義嗎？作者幹嘛木寫這些呢？偏要寫起床、吃飯、睡覺等等這些看著很俗氣的事情？

生：作者寫的事情是每天都要做的。

生：寫的這些都襯托了時間過得匆匆。

師：寫其他的就不能襯托了嗎？

生：因為這些是最普遍最尋常的事情，是每個人每天必須做的事情。

師：很尋常，尋常到什麼程度呢？

生：普通到不能再普通，尋常到不能再尋常了，讓人習以為常了。

師：這些尋常的事情，平常得不能再平常，習慣得不能再習慣了，一習慣就感覺不到了，已經習慣得快要淡忘了，已經讓人覺察不到了。但是，朱自清突然之間把這些習慣了的事情寫出來，你才恍然大悟，原來時間不知不覺地過去了。作者發出一種感慨，對時間逝去的無奈、惋惜、惆悵，還有一種淡淡的哀愁。這篇文章是散文中的經典，經典是要我們用一輩子來讀的，我們十一二歲的時候讀《匆匆》，有現在的一種感覺；過了10年、20年，你再來讀《匆匆》，又會是另外一番滋味。