ERP沙盤模擬實訓教學建議

“ERP沙盤模擬實訓課程”的實施不可能一步到位，需要不斷嘗試、不斷改進和不斷提高。課程實訓內容緊扣製造企業實情，通過實訓能使學生很好的認識企業，是一種集真實性、趣味性、挑戰性於一體的新型體驗式教學模式。對培養複合型、應用型財經專業人才具有重要的現實意義。

　　一、ERP沙盤模擬實訓課程簡介

用友公司在充分調研培訓市場的基礎上，汲取國內外諮詢公司、培訓機構的管理訓練課程精髓設計出了ERP沙盤實訓課程。該課程面世以來，以體驗式的教學方法獲得了廣大受訓者的認可[1]。目前ERP沙盤主要分為手工沙盤和電子沙盤兩種型別，高職院校一般先開設手工沙盤課程，讓同學們熟悉操作推演後，再進行電子沙盤的學習。ERP沙盤模擬實訓課程是以一個虛擬的生產型企業為背景，該虛擬企業可以生產P1、P2、P3和P4共四種產品，以沙盤為平臺，以盤面、模擬貨幣、模擬原材料幣、模擬生產線、代表原材料訂單的空桶為教具，將參加實訓課程的學生分為6―12組，每組6―8名同學，分別扮演虛擬企業的總經理、採購總結、生產總監、財務總監、財務總監助理、銷售總監、商業間諜等角色[2]。每個模擬企業在初始狀態相同的情況下，連續從事5―6個會計年度的生產經營活動。5―6年結束後，按照統一的評分標準對各模擬企業5―6年的生產經營狀況進行綜合評比，排出先後名次[3]。

　　二、EPP沙盤模擬實訓課程教學的調查結果

在會計專業13個班級的ERP實訓課程中，利用課間時間對受訓班級學生做了個簡易調查，通過對調查資料的統計分析，得出結果：其中80%的參訓學生認為實訓課程使他們更加懂的團隊協作注重團隊精神;64%的參訓學生認為通過5年自主經營，編報年度財務報表，到根據財務報表資料分析現狀，提出下一年度經營方案，這一過程使他們對專業理論知識得到了提高;關於實訓課時方面，其中39%的學生仍然感覺課時不夠，難以跟上團隊的大步伐;74%的參訓學生認為學習這門課程能夠給將來就業或者自主創業提供幫助。

　　三、對高職院校財經專業開設ERP沙盤模擬實訓課程的建議

通過調查結果分析，得出ERP沙盤模擬實訓課程的開設與創新需要任課教師自身教學水平教學能力的.提高，同時也需要學校領導的足夠重視，在課程開設前期做足籌備工作，尤其是在政策和資金上的扶持。總之，作者認為要在ERP沙盤模擬實訓課程取得良好的教學效果，可以從以下幾個方面開展工作：

(一)加強ERP沙盤實訓室的建設

ERP沙盤模擬實訓是高職院校財經類專業廣泛開設的一門實訓課程，因此專業的實訓室建設顯得尤為重要。一個實訓室的面積大約需要120m2，並具備良好的硬體和軟體配套設施。包括計算機1―2臺、投影儀一臺、用於擺放沙盤教具的課桌椅若干、用友公司研發的整套沙盤教具(每組一套)，每個班級一次實訓需要6―8套，以及教師用的沙盤管理系統軟體。

(二)加大專業的師資培訓力度

ERP沙盤模擬實訓課程涉及的內容廣泛：包括人才培養、管理團隊鍛造、資金籌集、物料採購、生產能力規劃、裝置投資改造、市場開拓、產品研發等企業運作的關鍵部分。囊括了市場行銷、財務管理、企業管理、人力資源、會計、物流等專業的知識。

(三)合理安排教學時間

傳統的ERP沙盤對抗賽是採用3天模擬企業5―6年經營的方式，通過教學實踐，筆者發現對於絕大多數初學者，特別是初次接觸沙盤的學生而言3天，按每天8個課時計算，共24個課時遠遠不能經營5―6年。學生前期在讀懂規則和熟悉規則上，到了第3天會逐漸獲得經營的“成就感”。而由於不熟悉規則而前期浪費大量時間，到了第3天卻發現沒有時間繼續經營下去了。

(四)合理計算任課教師工作量

教學工作量是指為完成教學任務而直接面向學生所做的各項工作的勞動付出量，由課堂教學工作量、實踐教學工作量和其它教學工作量構成。教師教學工作量是以標準工作量為計算單位。其定義是：給一個標準班(45人)上課完成規定的各教學環節，一個課內學時(45分鐘)為一個標準工作量。專任教師年度課堂教學和實踐教學工作量總定額為342課時，超課時費則與教師職稱掛鉤。