ERP沙盤模擬實訓教學存在問題和對策

ERP沙盤模擬實訓課程完全不同於傳統的課堂灌輸授課方式，它通過直觀的企業經營沙盤來模擬企業執行狀況。通過基於 ERP 沙盤模擬的教學，可以使學生不出校門就瞭解和掌握企業管理的綜合知識和技能。下面小編為大家整理了關於ERP沙盤模擬實訓教學存在問題和對策，一起來看看吧：

目前，由於受到傳統教學方法的限制，高校 ERP 沙盤模擬實驗教學中還存在著各種各樣的問題。

　　(一)硬體

1.在ERP沙盤模擬教學設計上，規則過於簡單，內容過於單一，不利於學生掌握全面、真實的市場。

ERP沙盤制定了一整套詳細的市場規則，對於每一步運營何時開始、應如何去做，都有明確的規定，與現實中紛繁複雜的企業經營情況不符。例如市場訂單的分配。現實中，款項巨大的專案一般都會按照招投標方式來取得訂單。而在沙盤模擬中，訂單的分配方式僅僅通過投放廣告費進行競爭，雖然簡化了操作但是容易使學生忽視企業的其他方面。

沙盤模擬實驗教學過分強調對ERP系統的操作訓練，較少涉及管理思想、管理決策方法，學生無法體會ERP的精髓。

比如實驗中學生主要被要求完成“輸入―處理―輸出”的操作，即先在 ERP 系統錄入一些實驗資料，然後設定一些引數ERP系統就會自動處理那些實驗資料，然後輸出各種結果。這種抽象的理論講述和簡單的軟體演示使學生的精力都集中在複雜的軟體操作之中，而無法體會ERP的思想價值和其對企業運營所發揮的作用。

　　(二)軟體

1.目前在 ERP沙盤模擬實驗的教師方面也存在一些問題，導致ERP沙盤模擬實驗未能充分開展和利用。

首先，許多教師對傳統的教學模式和方法已經非常熟悉和習慣，對ERP沙盤模擬實驗瞭解的少，興趣不高，更無意開展和推廣ERP沙盤模擬實驗;其次，ERP沙盤模擬實驗是一個綜合性很強，具有跨學科、跨專業特點的課程，對教師的綜合素質要求比較高，為了勝任ERP沙盤模擬實驗教學的`要求，教師需要學習大量的相關學科的知識，做大量的準備工作，這無疑增加了任課教師的負擔，進而削弱教師主動承擔該實驗課程的積極性。

2.在傳統教學模式的培養中，學生普遍欠缺全域性觀念、團隊合作精神，不能將所學知識靈活地運用到模擬企業運作中，致使學生在ERP沙盤模擬實驗中往往會感到非常困難。事實上，目前學生的普遍狀態是書本上的理論知識記的比較牢，但是實踐經驗嚴重缺乏，尤其是用理論知識解決現實問題的能力比較弱。

針對ERP沙盤模擬實驗教學中存在的問題，本文從硬體和軟體兩個方面提出相應的對策。

　　(一)硬體

1.不斷升級優化ERP系列產品

當前應用的ERP沙盤產品普遍存在市場問題簡單化的弊端，過於簡化的市場環境已經不利於學生全面掌握市場能力的培養和提高。因而，ERP沙盤產品應不斷升級換代，如增加流通環節、非銀行融資環節和其他客戶群等。這些改進將不斷增加ERP沙盤模擬實訓課程的趣味性、模擬性、實用性，為應用型人才的培養提供不斷延展的空間。

操作訓練與管理思想、管理方法相融合

在教學過程中，建議教師在實驗之前，向各小組發放相關資料，包括實驗規則、市場和競爭對手狀況等等，給學生1至2天時間熟悉資料。在每次學生開始實驗前，由教師先演示一年的流程，並進行相應的講解，主要闡明ERP的思想精髓。在教師的指導下，學生展開“限時”實驗，即每一年度的生產、銷售、招聘、考核等活動要求在規定的時間內完成。在6輪實驗結束過後，每個小組根據自己的經營情況發言，總結成功的經驗和失敗的教訓，再由教師進行點評，指出改進的方向。

　　(二)軟體

1.建設一支勝任教學的教師隊伍

建議高校應儘量選聘教學經驗豐富、專業對口、有企業工作經驗的教師或聘請諮詢培訓公司的專業人士與高校合作;有條件的高校可以支援教師到企業調研或者“兼職”，深入企業生產管理實踐，使教師在理論知識得到應用與驗證的同時，實踐能力和業務水平得到不斷提升。

2.交換崗位進行多次演練培養學生的實踐能力和團隊協作精神

在ERP沙盤模擬實習中，可以打破上課班級及專業的限制。使學生各司其職、各展所長。 如CEO可由管理專業的學生擔任，營銷總監由市場行銷專業的學生擔任，財務總監由會計專業的學生擔任，生產總監和採購總監由物流專業的學生擔任。這樣可以發現學生在不同崗位上的優勢，有助於學生認識並發展自己的優勢才能。