留守流動兒童之家彙報材料

城關鄉周莊完全國小位於新鄭市區西2公里處，駐城關鄉西關工業區，是一所六年制完全國小, 學校共有11個教學班, 332名學生，適齡兒童入學率、鞏固率、普及率、畢業率均達100%。目前我校有留守流動兒童130人，其中留守兒童名10,佔學生總數的3.01%；流動兒童120名，佔學生總數的36.14%。學校現有教師31名，教師學歷全部達標，高層次學歷率達93.54%，具有國小高階職稱28人，中學高階2人。

一、關愛在心中，制度要先行

我校成立了以校長谷俊平為組長的關愛留守流動兒童工作領導小組，統籌此項工作。圍繞“留守流動兒童”建立了家校聯絡制度、流動兒童學籍登記制、愛心幫扶制等相關機制為保證此項工作良性有序發展奠定了堅實的基礎。

1、建立流動檔案和聯絡卡制度

認真調查研究，摸清流動的底數，為每個流動兒童建立專門的檔案和聯絡卡。其基本內容有學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對流動的檔案進行管理並根據學生變動情況，及時補充或變更聯絡卡的有關內容。通過聯絡卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成以學生為中心的關愛網路。

2、實施教職工結對幫扶流動制度

在流動學生中確立重點幫扶物件，並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶的教師和學生家長經常與流動學生談心，隨時掌握學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛流動兒童成長日記,促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。我們要求教師要經常與學生互相交流、溝通，掌握學生的思想、生活和學習情況。定期走訪與監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好流動兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓流動兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。

3、建立健全教師與留守流動兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守流動兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月至少與留守流動兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”流動兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

二、關愛在行動 溫暖在心中

關愛留守流動兒童，為他們排憂解難，讓孩子們切身體會到學校像家庭一樣溫暖。

1、積極協調，精心安排流動兒童入學。

我校積極協調地方關係並向上級主管部門申請，根據學校現有條件，在保證轄區內生源入學的條件下，儘可能地保證此類兒童入學，讓他們享受與本地兒童同等的受教育權利，幾年來，共接受流動兒童入學120人。

2、做好愛心救助，彌補缺失的關愛。

“流動兒童”作為一個特殊的群體，長期跟隨父母輾轉遷移，由於特殊的生活和教育環境，導致部分孩子學業較差、生活失助、心理失衡、道德失範 ，由此引發的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯，此時彌補缺失的關愛就顯得尤為重要。為此，我校開展“愛心救助一幫一”活動，讓一些品學兼優的學生與他們結成對子，開展幫扶活動。一些學習成績或行為習慣極差的學生與老師結成對子，進行全方位輔導。學生在校一分鐘，老師陪伴60秒。放學值班領導班子大門口送學生，對學生出現的一些不良習慣進行了監督和指正，緊密了學生和老師之間的關係。

3、加強家校聯絡，促進家校共育。

與家長、社會、學校進行三方溝通，定期召開家長會，設立開放日，定期對家長開放，請家長來校聽課、評課，成立家長委員會，參與學校管理。建立家校聯絡卡，把“留守流動兒童”中出現的問題及時反饋給家長，也讓家長及時瞭解孩子在校的情況。

4、搞好班級管理，加強心理教育

充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。我校建立親情交流室和心理諮詢室，有專業的心理諮詢教師對留守流動兒童進行專業的心理疏導。通過定期舉行主題班會、中小隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心體會到學習的快樂、成長的快樂。

針對品德行為偏差和心理障礙的留守流動兒童，班級著重開

展心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等。使留守流動兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，以彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。

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