九陂中心國小留守兒童工作情況彙報

九陂中心國小根據連州市關工委有關做好留守兒童工作的要求，對照做好留守兒童的標準，認真做好留守兒童工作，較好地完成此項工作任務，現將情況彙報如下。

一、基本情況

九陂鎮中心國小下轄11所國小，現有教職工140人，學生1027人，現有留守兒童310人，在310人留守兒童中就讀一年級的69人，；就讀二年級的44人；就讀三年級的49人；就讀四年級的41人；就讀五年級的49人；就讀六年級的53人。11所國小都在2017年開始關注留守兒童，認真開展做好留守兒童工作，各校聘請校外輔導員協助學校做好留守兒童工作。現全鎮11所學校共聘請校外輔導員49人，各校至少聘請3-6人為學校的校外輔導員，這些校外輔導員起到了在校外協助學校做好留守兒童工作的作用。

二、主要做法：

我們在做好留守兒童工作的主要做法有如下幾點：

1、中心國小黨總支部和學校行政領導重視。按照上級關工委要求，明確做好留守兒童工作的重要性，在開學初做好調查摸底工作，造冊登記，做到心中有數。

2、指導思想明確，各學校把做好留守兒童工作當作一項重要內容，責任落實。學校教師、學校工會小組進行宣傳，

分人兼職做好此項工作。

3、注重校外輔導員隊伍建設，先後聘請鎮村幹部、退休教師、派出所幹警、中隊交-警人員、司法員等各行業的優秀代表擔任學校的法制副校長或校外輔導員，經常請他們到校參加學校少先隊活動，為同學們做講座。校外輔導員也非常關心學校的發展，關心國小生的健康成長。

三、主要效果

做好留守兒童工作，是全社會共同關心的問題，在學校和全社會的共同關心下，在學校老師和校外輔導員的細心引導和耐心教育下，不少品行落後的留守兒童邁上了健康成長的道路。如中心國小五年級學生徐顯強同學，他的父母常年在外，他和奶奶生活在一起，父母根本無暇顧及他，從而導致了他有了自由散漫，懶於學習的習慣，經常不守紀律，喜歡打鬧，有時還惡作劇地把別人的東西藏起來。校外輔導員村幹部莫銀妹瞭解情況後，經常與其談心，曉之以理，動之以情，平時給予關心，給予積極引導，讓他體會到慈母般的關愛，幫助他學會約束自己，激勵他樹立信心，學校也讓優秀學生與他結對子，幫助督促他及時完成作業，專心聽課，努力讀書。通過談心和幫扶，使他的自信心得到了增強，行為習慣也有了很大的改觀，成為班級的勞動班長。一改過去的壞毛病，成績也能考到90分。

又如中心國小單親家庭學生管傑蕾，母親外出打工，寄

宿在外婆家裡，平時總是獨來獨往，不與別的小朋友交談、玩耍、學習成績差。校外輔導員徐水養和她耐心交談，告訴她除了媽媽以外，還有很多人真誠地愛她，如果你不好好學習，你媽媽就不會安心工作，徐水養還與她母親保持聯絡，通過電話共同教育管潔蕾同學，現在她有了巨大的變化，不再發呆了，性格開朗起來，身邊有了較好的朋友，各種活動積極參加，也能專心地學習了。

再如愛民國小六年級學生陳劍通同學，原是紀律散漫，經常在外貪玩不到校，曾偷竊他奶奶一千多元和幾個同學到連州吃喝玩樂，直到把一千多元花完為止。經杜海源多次登門做思想工作，指出陳劍通的想法、行為都是不好的，你奶奶多年積蓄的零錢給你一兩天花完了，你父母出外掙錢多麼不容易，是你父母的血汗錢。你不應該到處流淌，無心向學，要珍惜讀書機會，人生是沒有後悔藥的，通過教育，現在陳劍通同學在校團結同學，學習認真，學習成績逐漸上來，已在班級排名中上。學校和老師一致認為他是一個轉化快、守紀律的好孩子。

還有白石國小的四年級學生鄒家歡，他的父母長期在外打工，使他長期缺少父母的體貼和關愛，在家在校他的表現都很差，他的祖父多次到學校和教師商討如何教育他。學校與校外輔導員陳華維取得聯絡，多次對鄒家歡進行教育引導，他的祖父也配合班主任一起耐心教育，多方引導，加強

幫助，使鄒家歡已成為一個乖順聽話的'孩子。

由於有了學校教育，家庭教育和社會教育的互相配合，使我校留守兒童工作順利開展，從而大大推動我校的德育和少先隊工作邁向新臺階，學校教育教學質量不斷提高，2017至2017學年度九陂中心國小總體成績在全市統考第一名。受到了上級領導的表彰，得到了人民群眾的讚揚。

九陂鎮中心國小

2017年12月3日

九陂中心國小留守兒童工作情況彙報 [篇2]

為認真貫徹落實關於留守兒童問題的重要指示，按照市、縣教育局的統一要求和部署，同時，我校為深入瞭解留守兒童的日常生活、學習發展情況，切實抓好留守兒童義務教育工作，至此我校將近期關愛留守兒童工作開展情況進行了一次全面排查，現將我校自查情況彙報如下：

一、西河鎮中心國小位於西河鎮直所在地。我校根據排查現狀，掌握實情的根本原則進行摸排，全校共計741名在校生，學生來源於各村和鄰近鄉鎮，由於農村土地的流轉，父母外出打工人數較多。從排查的結果來看：學校留守兒童總數為160人，佔學校學生總數的 21.5 %，其中男73 人，女87人。

二、通過走訪調查，留守兒童大致分為三類：

1、是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養管理的形式，屬於這種型別的留守兒童約佔70%；

2、是單親家庭監護型，就是由父親或母親一方監護，屬於這種型別的留守兒童約佔27.5%；

3、是親屬監護型，屬於這種型別的留守兒童約佔2.5%。

三、在走訪調查中，我們發現，以上3種類型中，因為家庭教育的缺位、家庭關愛的缺失、溝通交流的缺少、有效監護的缺乏，使得留守兒童的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡發展。 因此，關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對國家經濟的支援，也是對社會穩定和可持續發展的有力支撐，更是學校“誠注心田、情滿校園”辦學理念的內在要求。

四、建立組織，構建管理網路，成立留守兒童工作小組，由校長張佔生任組長、副校長王繼生任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。協調社會力量，共同關注留守兒童為了讓留守兒童安心學習、健康成長，我們採取了一系列積極措施，營造關愛留守兒童氛圍。將關愛留守兒童問題作為師德建設考核的重要依據。在學校校委會、班主任、少先隊領導組織中對留守兒童充分關注，實行結對幫扶措施，對他們的學習、生活給予關心，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

五、雖然我們採取了一些措施，但仍然存在一些問題，例如：目前學校辦學經費仍然困難，教育教學設施不夠完善，經費不足，大大制約了關愛留守兒童工作的程序和質量，同時，缺乏專職心理疏導老師和相關懂得心理介入的教師也是制約關愛留守兒童工作的問題之一，對相關教育人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。還有，心理干預教師經驗不足，家長打工地點不定，聯絡方式不定，聯絡起來十分困難，故此，導致校方與家長溝通不及時，也是存在的問題之一。

總之，我校關愛留守兒童工作將逐步深入，讓留守兒童的心理和生理都能夠健康的發展，我校將積極探索留守兒童的教育方式，讓他們感受到愛的溫暖，家的溫馨。留守兒童的發展還期望於各級領導的關心和支援。我校也會加大工作力度，把留守兒童工作做細、做實、做好。讓留守兒童能夠在蔚藍的天空下茁壯、健康的成長。