西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料（通用10篇）

在現實的學習、工作中，需要用到彙報的地方越來越多，彙報可以是工作開始前的規劃安排，也可以是工作完成後的分析總結，說了那麼多，你會寫彙報嗎？以下是小編整理的西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇1

為了給留守兒童營造一個健康成長的良好環境，讓他們學會自理、自立、自強、自律，鍛鍊了他們的意志，培養了堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。我校積極響應各級領導的號召，一如既往地高度重視留守兒童工作，將留守兒童的管理與教育納入了學校常規工作之中。根據上級主管局的有關工作精神和期初我校制定的留守兒童工作計劃，我校的留守兒童工作有序的進行，現將我校“留守兒童之家”工作情況彙報如下：

一、高度重視，加強領導。

我校有教師46名，學生527人，其中留守兒童22人，佔學生總數的4.2％。學校十分重視對留守兒童的教育工作，成立了以校長為組長、副校長為副組長，各班主任為成員的領導小組。並組織研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守兒童留健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查，摸清留守兒童的具體人數和基本情況，建立留守兒童個人檔案和聯絡卡，對留守兒童個人檔案和聯絡卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代理家長”隊伍，推行“代理家長”制度。

建立起由班主任組成的代理家長隊伍，負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過例會，發動全體教師，積極參加到代理家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。讓留守學生感受到親人般的關愛。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師、社群幹部與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦社群“道德講堂”，開展師生結對活動、親情聯絡活動，舉行“致父母一封信活動”等。

本學期召集全校的留守學生開展師生交流活動，增進師生感情。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情。

四、建設“留守兒童之家”活動室。

學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施裝置。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。

五、開展教師走訪活動，加強家校聯絡。

為了更好的關愛留守兒童，充分了解孩子們的實際情況，我校每學期都會安排在寒暑假期間對每一位留守兒童進行一次家訪活動，給孩子們帶去一些課外書和禮品，瞭解他們假期的表現，幫助他們解決一些學習上、生活上的困難。使他們感受到學校和老師對他們的關愛。

六、資金使用情況：

我校高度重視留守兒童之家的管理養護工作，對資金上做到專款專用，確保留守兒童之家各項活動正常開展。每學期都會在學校緊張的辦公經費中擠出一些資金為留守兒童之家增添一些文體用品、徵訂許多報刊雜誌來豐富孩子們的課餘生活、拓展他們的知識。寒暑假時還會買一些禮品和書籍和班主任到每個留守兒童家進行家訪活動。

七、存在的問題：

我校是一所走讀式學校，所有學生都是按時上下學的，學生和老師們的在校時間有限，留守兒童之家的活動時間非常少，留守兒童們除了上課，很少有時間到留守兒童之家參加活動。另外，代理家長（班主任）在校可以多加關愛留守兒童，可在校外有時就無能為力了，所以要更好地關愛留守兒童光靠學校的一些力量還是不夠的，還需要社會各界的關愛，特別是社群的力量。

留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇2

我校佔地13340平方米，建築面積2481多平方米，現有教師27人，學生307人，留守兒童，佔學生人數的xx%，學校各功能室齊全，擁有大量圖書、音體美器材。學校以“承長征精神，育四有新人”辦學目標積極開展活動，在留守兒童教育方面取得了一些進展。我校大多數留守兒童與祖父母或外祖父母一起生活，也有個別部分留守兒童與親戚一起生活，兒童成為某種意義上的“孤兒”或“單親孩子”。為關愛留守兒童，讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長，我校做了大量卓有成效的工作，現彙報如下。

一、成立留守兒童工作領導小組，制定工作方案

成立了以校長為組長的留守兒童工作領導小組，實行校長親自抓，分管領導重點抓，班主任和任課老師具體抓的三級聯動責任制。我校選擇富有愛心和責任感的老師作為留守兒童之家的負責人，併成立工作協作小組。我校根據留守兒童教育的特殊性、長期性和系統性擬定了三期方案。

第一期：開展“關注留守兒童——愛的關懷”系列活動，關注留守學生的心靈，樹立積極向上的思想和樂觀開朗的個性。讓學生感受到關懷，給予學生愛的力量。預防親情缺失。

第二期：在關懷的基礎上，開展“關注留守兒童——學習管理”系列活動，加強留守學生的行為規範和學習管理。缺乏學習監督、自制力差是國小留守兒童的特點，需要進行有效的督促，增強留守學生學習主動性，在學習中樹立信心。

第三期：加強前兩期方案的成果的延續，通過發揮學校的主導作用，協調學校、政府、家庭和社會的力量構建留守兒童監護體系，開展“關注留守兒童——‘家長學校’”系列活動，使留守學生在和諧的教育環境中健康成長。

二、建立“留守兒童”檔案

為便於開展“留守兒童”教育工作，全體教師對各班的學生進行全面性摸底、排查及問卷調查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯絡卡，主要包括學生的住址、父母的聯絡地址、電話、委託監護人等有關情況。2011年暑期以“萬名教師訪萬家”為契機，我校發動全校教師走訪學生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據掌握的資訊，建立“留守兒童”個人檔案。各中隊輔導員每天輔導一次作業，每週記載一次學生的日常學習和生活情況，每月進行一次交流談心的家訪並及時做好記錄，使“留守兒童”處於始終有人關愛的環境之中。

三、成立 “留守兒童之家”

為更好地關愛留守兒童，我校建立了“留守兒童之家”，包括“愛心圖書室”、“美術室”等留守兒童活動室，開通了親情電話，讓留守兒童能隨時與家長通電話，給家長寫一封書信，彌補這些孩子“親情上的缺失”。在活動室裡裝上電視機、電腦，放上棋具、體育器材創造豐富有趣的活動環境“拴住”留守兒童的心，並給每位留守兒童的家長寄去《致留守兒童家長的一封信》，信裡我們著重強調了聯絡和溝通的問題，要求他們平時多給孩子寫寫信打打電話，多多瞭解孩子在學校、家中的情況，關心他們心靈上的感受，使學生們真切的感受到父母對自己無微不至的關心，在心靈上得到了安慰。許多家長都說：“我的孩子長大了，真的要謝謝老師，是老師教給我如何教育孩子的方法。”

四、開展幫扶結對活動

我校為留守兒童選配了教師與他們結對，開展“1+1”結對幫扶活動，在生活上給予幫助，在學習上進行輔導；並選配了優秀的學生和學生幹部與留守兒童開展“幾+1”結對活動，讓他們在生活、學習上互幫互助，成為知心朋友。許多學生還邀請留守兒童到家裡做客，為留守兒童過生日，讓留守兒童感受到家庭的溫馨。這學期期會考試後，為了提高同學們的寫作水平，我們將要求受幫扶的每個留守兒童都給自己的親人、朋友、同學寫一封信，主要圍繞自己在生活、學習、成長中的快樂、煩惱等內容來寫。

五、抓好心理疏導

我校針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、諮詢、召開主題班會、隊會等途徑，規範“留守兒童”的心理行為。

六、務實創新，建立家教名校

家教工作是溝通學校和家庭的橋樑，如何使留守兒童監護人懂得怎樣關愛這些孩子，改進家教方法，只有通過家長學校來傳授知識，全面溝通，才能形成家、校的教育合力，促進留守兒童健康成長，所以，我們始終重視家教工作的開展：

1、成立專門的組織機構，明確分工；

2、定期分型別給家長上課;

3、定期接待家長來訪；

4、定期向家長開放課堂；

5、積極建立學習型家庭。我們紮實的家教工作，給關愛留守兒童工作有力的支援。

七、開展了豐富多彩的活動

少先隊大隊部舉辦了“爸爸（媽媽）我想對你說”徵文比賽，除了提高學生的寫作水平，豐富活動外，也是為了更好地掌握留守兒童的心理健康狀況。學生們在文章中分別表達了自己的心跡。

我校還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、書畫比賽、運動會、讀書知識競賽、開設第二課堂、成立美術、體育、舞蹈、音樂、電腦、跆拳道興趣班，豐富他們的生活與學習，讓他們感受的生活與學習的快樂，家的溫暖。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。此外，學校還積極爭取社會的關愛。縣教育局、鎮關工委多次到我校對留守兒童工作進行調研。在市、縣關工委、等社會各界的大力支援下，我校留守兒童工作上了新的臺階。我校2017年度被評為xx市留守兒童之家建設先進集體單位，這是全體師生共同努力的結果。

今後，我們將繼續把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細緻，以實際行動構建和諧校園，讓xx國小成為留守兒童溫暖的家。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇3

2016年以來，縣人社局積極履行社會職責，通過大力推進就業創業工作，並結合重大節日、精準扶貧、勞動監察執法工作，不斷加強關愛留守兒童工作，為留守兒童的成長起到了保駕護航的作用。

一是全力推進就業創業工作。

及時調查工業園區企業用工需求，結合春風行動、就業援助月和民營企業招聘周等公共就業服務活動，有針對性的向就業群體提供就業技能培訓、政策宣傳、資訊服務和用工需求，引導全縣就業群體在縣域內就業。僅2016年，縣人社局就發放招工宣傳資料10000餘份，吸引了1000餘名勞動者在縣域內就業，有效減少了因父母外出務工導致的與子女兩地分離的狀況。大力推行大眾創業萬眾創新、“迴歸家園、奉獻家鄉”活動，針對有資金、有技術、有管理經驗、有創業專案的的在外務工人員，鼓勵回鄉創業就業，為他們提供免費創業培訓、創業擔保貸款、社保補貼等就業創業扶持政策，2016年全年新增在外人才返鄉創業專案8個、返鄉創新創業及就業人才2650餘人，不僅有效吸引了外出人員在本地創業，還培育了大量工作崗位，有效減少了留守兒童的出現。

二是積極為留守兒童獻愛心。

2016年5月30日，縣人社局機關及下屬各單位組織開展了一次愛心募捐活動，縣人社系統幹部職工積極響應號召獻愛心，總計為留守兒童暨貧困學生捐款15450元，除此之外，縣人社局機關、醫保局、社保局、就業局、居保局還分別為留守兒童暨貧困學生捐款10000元、5000元、5000元、5000元，個人加單位總計捐款達45450元。中秋節前，縣人社局又組織系統幹部職工開展了一次愛心募捐，為定點扶貧村的留守兒童再一次募捐了15000餘元和大量書籍，並於節前開展慰問時送到留守兒童手中。今年5月份，人社系統又組織了一次愛心募捐，再次為留守兒童募捐2000餘元，讓留守兒童感受到了人社部門的溫暖，展現了人社系統服務社會、奉獻社會的良好形象。

三是打擊企業非法用工。

認真貫徹省市有關打擊非法用工會議精神和檔案要求，嚴格執行“禁止使用童工”的法律、法規和規定，開展勞動法規義務宣傳活動，將相關宣傳單分發至各社群、企業和個體戶，增強了用工單位的法律意識，督促企業依法用工，維護未成年人特別是留守兒童的合法權益，保障留守兒童接受義務教育。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇4

xx鄉姚圩國小校園人文氣息濃郁，是一所有特色的鄉鎮學校。我校實施精細化管理、開放式辦學、全方位育人。學校現代化的教學設施、優秀的老師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育業績，受到社會各界的高度讚譽。尤其在“留守兒童”的教育管理方面實行了大膽探索，創新嘗試，我們的做法是：

一、摸清現狀，分析實情

xx鄉姚圩國小位於xx鄉姚圩村，人口3500多人，外出務工人員多，我校有234名學生，學生大部分學生來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為160人，佔學校學生總數的68.4%，但這些弱勢群體的成長與發展卻關係著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷髮展的勞務經濟的支援，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發展”辦學理念的內在要求。

二、組織保障，構建網路

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長馬利任組長、副校長常青雲任副組長，少先隊大隊輔導員及各班主任任成員，廣大教職員工參與，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們採取了一系列積極措施，以教育科研為切入點，走特色辦校之路，開始探索和嘗試針對“留守兒童”的教育模式，學校構建了立體育人網路：一是尋找代理爸爸和媽媽；二是學校教務處具體負責，各班主任具體實施，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

我校先後出臺了《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，與此同時，我校一直以來注重機制創新，建立健全了“留守兒童”工作保障機制：

1、完善教育責任追究制，實施了“樓道值勤制”、“五分鐘報告制”、“全員育人導師制”、“課堂督導制”，充分關注“留守兒童”，確保育人安全一流。

2、學生測評，學情調研，重過程，重競爭，重協作，確保育人服務一流。

3、校園、教室，淨化、亮化、美化，確保育人環境一流。

4、每期召開“留守兒童”工作研討會、班主任工作研討會、德育及安全工作現場會、關愛留守兒童工作表彰會，評選“先進代理家長”、“先進育人工作者”、“先進班集體”，確保育人獎勵機制一流。

四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動

1、建好一個“留守兒童之家”

學校建立一個“留守兒童之家”，室內佈置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料櫃並分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和DVD機、一臺計算機、有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理並接受學生心理諮詢，並利用雙休日、節假日組織留守兒童在“家”中開發活動。

2、開通一部親情電話。

學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節假日與家長聯絡、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。

3、落實一名代理家長

每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監護留守兒童的代理家長。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、瞭解安全常識，讓學生身心都健康。

5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課餘生活。

6、談一次心。代理家長每週與“留守兒童”談一次心，瞭解他們一週的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀後感，並分年級段進行書評，陶冶學生的情操。

8、寫一封親情書信。代理家長監督、指導“留守兒童”利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案（同生日的人數多時，開特別座談會），要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。

10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養學生的榮譽感和上進心。

在各級有關部門的大力支援和指導下，我校作了大量細緻、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。

我校的“留守兒童”人數多，教師相對較少，工作壓力大，任務重，但是關心、關愛“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責任和使命。今後我們將繼續落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市縣有關“留守兒童”教育管理檔案精神，努力踐行學校“育人至上、和諧發展”辦學理念，謹遵“自強不息、追求卓越”的校訓，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇5

紅寺堡區第三國小始建於XX年XX月，是紅寺堡教育局直屬完全國小，位於紅寺堡城東城鄉結合部。大多數來自周邊農村和進城務工人員子女，貧困兒童和留守兒童較多。

為進一步貫徹黨的群眾路線教育實踐活動有關精神，更好地發揮學校、家庭、社會的實踐育人功能，真正關注和幫扶處於弱勢的留守兒童，和單親家庭學生，全方位、分層面關注兒童的生存狀況和行為習慣，使其能夠融入群體，以健康的心態快樂生活，健康成長。學校工會做了以下主要工作：

一、學校自開門辦學以來，特制定留守兒童“123”關愛行動活動計劃。

留守兒童問題是一個較為複雜的社會問題，需要全社會的關注、關心和幫助，學校僅僅是教育轉化的一個層面。結合學校實際情況，提出以下解決問題的建議和策略。

1、每年秋季開學對全校留守兒童進行摸底登記。

各班主任在每年秋季開學要認真調查摸底，摸清留守兒童的底數，其基本內容是學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。建立每個留守兒童的專門檔案。

2、每學期開展兩項活動。即每學期開展為期兩週的模擬家庭活動；每學期對監護人員進行一次家庭教育培訓活動。

學校每學期選出具有愛心、耐心和責任心的教師，在中期考試前後各開展為期一週的模擬家庭活動，將我校的留守兒童帶回自己家中，和自己的子女一起學習、生活、交朋友，讓其感受家庭的溫暖，對生活、學習、人際交往有一種積極向上的心態，學校要有意識組織留守兒童參加一些集體活動，或根據特長單獨開展一些活動，培養其組織能力和集體觀念，樹立生活學習的自信心和榮譽感，促進與別人的交流溝通能力和交友意識。

每學期聘請一些家庭教育專家或心理教育專家對留守兒童監護人進行一次家庭教育知識和心理健康教育培訓，使其基本具備對孩子的一些監管意識和教育能力，轉變其教育孩子的思想和方式方法。

3、建立三項制度。即建立留守兒童結對幫扶制度、家訪制度、成長記錄制度。

（1）結對幫扶制度

分以下三個層面進行：

一是社會層面，學校主動聯絡婦聯、工會、共青團等單位和社會愛心人士對留守兒童或其家庭在物質上進行幫助，使其樹立生活的信心和樂觀向上的精神。

二是學校層面，主要在習慣培養、學習輔導、作業本免費、校服免費等方面給予幫助，培養愛的意識，感受大家庭的溫暖，學會和人交流、和人合作、和人和睦相處、共同成長的健康心理。

三是教師層面，由黨員教師和校委會成員實行結對幫扶，不僅要幫助孩子養成良好的習慣，關注其在學習中遇到的困難，而且在學習和生活用品上也要給予幫助，使其克服自卑心理，塑造陽光心態，以積極向上的精神融入學校生活。

（2）家訪制度。

學校領導、黨員教師對自己所幫扶的留守兒童每月實行不少於一次的家訪活動，一方面向監護人反應學生在校學習、生活情況；另一方面著重瞭解孩子在家的作業完成，家務勞動，孝敬長輩，遵紀守法，社會活動，人際交往等方面的相關情況，為學校制定有針對性的轉化學生的行為習慣提供依據，盡力做到有的放矢，因材施教。

上學期，在第26個全國助殘日來臨之際，學校工會組織老師走訪慰問了智力、聽力障礙兒童李錦雨及家長。在老師耐心的引導下，孩子歡快地在本子上描畫著，專注地看著老師的眼神，有著強烈的交流慾望。學校向孩子們贈送了一年級教科書和作業本。

5月17日上午，學校領導協紅寺堡區電視臺記者又一次來到殘疾兒童李錦雨家，為孩子送去了籃球、魔方等玩具及好多孩子喜歡的水果、零食，同時也送去了各級領導對李錦雨及家人親切的慰問，並鼓勵患兒家長，要堅定康復信心，勉勵他們用愛心呵護孩子。

“關注孤殘兒童，讓愛灑滿人間”，希望李錦雨小朋友能夠自信、自立、自強，身殘而志堅，樂觀進取，開心快樂的度過每一天！

（3）成長記錄制度

班主任要認真填寫留守兒童成長記錄表，對該生的行為習慣、學習成績、文明禮儀、團結同學、熱愛集體，成長變化等情況進行記錄。學校要總結經驗，樹立典型，推動留守兒童教育管理工作制度化、規範化和經常化。

目前，我校“123”關愛行動活動，取得了較好的效果，得到了社會各級及家長的好評。

二、成立“愛心基金會”組織。

愛心基金會的承諾：用我們的愛心和熱情傳承愛的不滅火炬。以匯聚愛心，傳播友愛，助人為樂，回報大眾為宗旨，發揚“人道、博愛、奉獻”精神，依靠全校師生及社會各界力量，幫助我校留守兒童和家庭經濟困難學生，提升我校師生的文明程度，推動教育事業發展，為構建和協校園、和諧社會做出貢獻。

三、成立“留守兒童之家”。

為了認真做好學校留守兒童工作，切實解決留守兒童家庭教育和權益保護中存在的問題，確保留守兒童健康成長，我校開展了“關愛留守兒童行動，建立留守兒童之家”的關愛活動。定是不定時的召開留守兒童座談會、留守兒童監護人培訓會等等。切實為留守兒童解難事、做好事、辦實事。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。只有這樣才能使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇6

20xx年12月15日上午，走西口、小黃歌、老玉米、寶寶一行四人走訪了小想想家和康詩玉家。我看到小的面色比上次好多了，她的媽媽說，孩子一直得吃激素藥。小想想比我們在三月份見到時，膽子大多了，她多次搶過相機要給在座的各位照相，還拿小狗玩具嚇唬我。小想想患血小板降低的一種病，20xx年3月螢火蟲為小想想發起了網路募捐和現場募捐活動。

從小想想家出來，小黃歌正好到樓下，由於時間緊張，他沒有去看小想想。我們直接從金安苑出發到鹼灘鎮蒲家莊村康詩玉家，康詩玉的奶奶知道我們要來，早早就清掃乾淨了院門前的衛生。小詩玉比以前壯了，長的更帥了，他說這次期會考試成績也不錯，幾門功課都是A。我們詢問了孩子的病情和專家建議的治療方案，孩子的母親說，如果孩子喝的飲料多了或者吃其它一些零食後，眼睛就會腫起來。康詩玉單親家庭的孩子，患腎積水，父親在20xx年5月去世，20xx年6月，螢火蟲在網上發起募捐活動，受到百度張掖吧、金張掖網、新浪微博的網友的資助，7月16日，螢火蟲攜手張掖幾家公益組織發起現場募捐活動。

中午，走西口、老玉米、寶寶三人到西洞走訪了高新月、舒婧、何睿傑家。本來螢火蟲何永飛老師要帶我們去，但是他家裡有事，我們來不及等他，就直接到西洞去找幾個學生家。到了高新月家的院門前，我們喊了半天才一個女孩來開門，我還以為她就是高新月，結果她是高新月的堂姐，她說高新月家在後院子裡住，我們經過一天窄窄的夾道，看到一個小門，我用了好大的勁才把門拉開。

高新月是典型的留守兒童，由70多歲的奶奶照顧，奶奶還種兩畝多地，20xx年9月，螢火蟲何永飛老師走訪高新月家後，螢火蟲決定發起一對一資助她的活動。10月9日，福建的卓先生開始一對一資助高新月，每月500元。已經資助三次，崔紅山經理也一對一資助高新月，每月200元，目前已經資助三次。

離開高新月家後，我們準備去舒婧家走訪，螢火蟲何永飛老師打來電話說，今天正好是舒婧母親的週年忌日，不知道我們去合適不合適。隨後，老玉米聯絡了舒婧的爸爸，她爸爸說，參加親戚們都走了，家裡只有他們父女兩人。

舒婧同學是單親家庭，母親在一年前去世，但是舒婧勤奮好學，再失去母親的呵護的情況下，任然取得全校第一名的好成績。20xx年10月31日，經螢火蟲何永飛走訪後，螢火蟲決定發起一對一的資助活動。現在正受到福建卓先生的一對一資助，20xx年11月5日，第一次資助500元。另外北京一位匿名網友資助100元。

下午2點多，我們三人在駕校門口與螢火蟲叮咚一家人、二中的冰馨老師會合，一起去看望張娟同學。螢火蟲叮咚一家人給張娟同學當場資助了500元，二中冰馨老師給孩子買了一件新棉衣和外套、字典和一些書籍，叮咚還帶了號角唐長老、號角紫遇等網友送來的衣服等。

走訪完張娟家，我們一行7人來到光明村談吉軒家，剛一進院門，就看見院子裡晒衣服的鐵絲上洗過的衣物，我問孩子，這是誰洗的衣服，孩子說是他自己洗，他還說有時還給奶奶洗衣服。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇7

兒童是祖國的未來，留守兒童、困境兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會關注的一大問題。為了全面瞭解我縣留守兒童家庭生活、教育狀況，推進留守兒童教育工作。對全縣所有行政村留守兒童家庭教育現狀進行了摸底、調查，現將情況彙報如下：

一、基本情況

（一）基礎資料

縣位於省藏族羌族自治州東北部，總面積為8339.15平方公里，全縣轄有25個鄉鎮，143個行政村和4個社群，總人口7.6萬人，其中留守兒童143人，困境兒童589人（其中孤兒6人。重病重殘兒童兒童38人，建卡貧困戶低保家庭兒童555人）留守兒童和困境兒童重合數是22人。

（二）、現狀及問題

在全縣143名留守兒童中，68名留守兒童家庭生活條件困難，佔留守兒童總數的48%，困境兒童589人中，建卡貧困戶就佔555人，佔困境兒童的95%，所在家庭人均收入低於3000元。困境兒童的家庭生活普遍都比較困難，主要靠親人資助、社會捐助和政府補貼，只能保障基本生活，而且居住環境比較差，衛生條件堪憂，使得困境兒童的身體健康方面受到很大影響。此外，殘疾兒童或重病兒童家庭需要支付大筆醫療費或康復保健費，且持續時間長，家庭經濟負擔沉重，後續的治療往往得不到保障。

二、工作開展情況

縣政府一直把留守和困境兒童的生存、生活、教育和發展問題作為工作的重要內容予以高度重視，並充分發揮各級組織的職能作用，以“關愛留守和困境兒童行動”為重點，不斷創新工作機制，完善服務方式，使留守和困境兒童工作取得顯著成績。

（一）關愛留守兒童及困境兒童

我縣各級政府部門對農村留守和困境兒童問題都很重視，並充分發揮自身優勢，組織開展各種活動，關愛留守兒童和困境兒童工作力度進一步加大。

1、強化宣傳，營造氛圍。利用“六一”國際兒童節、“家庭道德教育宣傳實踐月”等契機，動員各部門組織採取多種形式向全社會宣傳《中共中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《中國兒童發展綱要》等檔案、法規；宣傳“以人為本”、“兒童優先”等理念，動員社會力量維護農村留守兒童生存和發展的權利；宣傳農村留守兒童家長及其監護人的法律職責；宣傳農村留守兒童及家長的先進事蹟。通過宣傳形成全社會關愛留守兒童，促進未成年人健康成長的良好環境，引起社會對農村留守兒童問題的廣泛關注。

2、加強管理，健全檔案。全縣各部門要切實做好農村留守兒童的關愛、保護、維權工作。以“留守兒童活動之家”作為農村留守兒童開展活動的主要場所，建立一個家長及託管人家教能力培訓的基地，使留守兒童在學習、生活和身心健康上得到更多的照顧和關愛，幫助留守兒童學會自我管理和自我保護，培養留守兒童的自尊、自立和自強精神，提高素質，健康成長。完善全縣留守兒童檔案，利用學校、鄉鎮村、家庭留守兒童活動情況反饋表健全留守兒童的監護聯絡，及時解決留守兒童在學習、生活中遇到的問題，形成家庭、學校、社會共同參與的教育和監護體系。

3、開展形式多樣關愛活動，救助貧困留守和困境兒童。我們把救助貧困留守和困境兒童與開展的各種關愛行動結合起來，把解決貧困留守和困境兒童入學問題、生活問題作為救助工作的重點。在“六一”兒童節等重大節日，深入到貧困留守兒童家中開展走訪慰問活動，為他們送上生活和學習用品。對建卡貧困戶低保家庭困境兒童納入精準扶貧政策兜底低保戶，提高孤兒的生活救助標準。

（二）從事兒童工作的隊伍情況

1、系統內

（1）在縣民政部門社會福利事務科兼職人員從事兒童工作1人。

（2）我縣集中供養的孤兒都是送到州兒童福利院，我縣無兒童福利院，散居孤兒由其親屬或祖父母（外祖父母）監護。

2、系統外

各鄉鎮、街道和村（社群）從事兒童工作兼職人員172人。

三、取得的成績

適應救助管理新形勢的要求，新建縣流浪救助未成年人保護中心，總投資20萬元，購置了適合流浪未成年人救助保護工作實際需要的設施裝置，充分發揮救助保護設施的各項功能。利用社會救助福利服務中心閒置的房產，設立包括居室、觀察區、教育設施、醫療設施、康復設施、心理輔導及室外活動場地、後勤保障設施和管理人員辦公用房等功能建設，為流浪未成年人提供生活保障、安全保護、心理康復和法律援助，讓他們能夠迴歸社會提供了有力的保障。

20XX年核定孤兒6人，每人每月補助900元，發放孤兒生活補助6.48萬元。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇8

沒有去過農村的人，無法想象那裡條件的艱辛、教育設施的簡陋；沒有與鄉村的留守兒童接觸過的人，無法感受到他們內心的孤獨與寂寞。去年春天，學院開展了“關愛留守兒童、友情1+1的活動”，讓我有機會走進留守兒童，第一次用真誠的愛溫暖孤獨寂寞的心。

我對接的是海倫市聯發中學的一位國中三年級的學生——修春欣。其實，我個人也是在農村長大的孩子，對農村的生活環境、生活條件以及孩子們受教育的條件還是有一定的瞭解，所以我很有信心把這個活動做好。剛開始參與這個活動的時候，真的是不知所措，一點思緒都沒有，不知道該如何放手去做，因為我從來都沒有接觸過這類孩子，不知道他們具體什麼情況，什麼心理，不知道自己無心的一句話甚至一個詞語是否就會傷害到他們敏感又脆弱的心！所以懷著忐忑的心，我試著給春欣寫了第一封信。可是，回信到的時候.......看著其它做同樣工作的同學手中捧著回信閱讀時臉上幸福喜悅的表情，我的心痛極了，因為回信沒有我的，我對接的那個弟弟沒有給我回信.......

說實話，那時真的很難過，但是我沒有選擇放棄，因為這是我付出真心和努力去做的事，我不能那麼輕易的就放棄了.......所以整理好心情，我去系裡查了在那支教的學姐的電話，希望學姐可以幫助我，給我提供有關春欣更多的情況和資訊，同時我又到學校的心理諮詢室和我們的心理老師交流、請教方法，希望可以從多方面的開導他、幫助他！

終於，從學姐那裡得知：春欣的父母常年在外打工，從小和爺爺、奶奶一起生活，與祖父母存在很深的代溝。正是因為這樣，春欣和同齡人的交流產生困難，孤寂一直與他相隨，不是他不找小夥伴玩兒，而是夥伴們都不喜歡和他玩兒……就是因為父母不在身邊！所以他不願意和別人交流，有很高的心理防線，而且從不輕易相信別人……所以對接的工作起初都是我單方面堅持在做。我給他寫的信，他從不回一封。但是我堅信：只要有恆心，有毅力我就一定能走進他的心！畢竟關愛留守兒童的活動不是一天兩天的事。而且這是我付出真心和努力去做的事，我不能那麼輕易的就放棄了！功夫不負有心人，終於在第四封信的時候，春欣給我回了第一封信，一封很長很長的信。其中有一句是這樣的：“姐，你知道我為什麼不給你回信嗎？因為我想考驗你，看你是不是真心的，我不想和一個只為了形式的人說我的心裡話，我怕你們不是真的關心我們，我怕受傷……對不起，我不是有意的。但是，姐，你真的很好，真的可以讓我說出憋在我心裡的話……”

我沒想到他不給我回信竟是這樣一種原因，同樣的16歲……想想我們16歲時在想什麼，在幹什麼……當我讀到這時，我被這句話深深地打動了，同時也被這句話驚醒了：對於這樣一群特殊的孩子，真誠是我們走進他們內心世界唯一的橋樑。他們需要的不僅僅是物質上的幫助，更多的是心靈和精神上的慰藉！這更加堅定了我堅持做下去的決心！

由於父母常年不能陪在他的身邊，春欣與祖父母之間又存在代溝，隨著年齡的增長，他的思想和心理都得不到及時應有的引導和溝通，所以春欣變得沉默寡言，喜歡默默地觀望周遭的一切，對什麼都用冷眼，沒有半點、絲毫的熱情，不願意融入集體中。而且，他恨自己的父母，恨他們不在自己的身邊，恨自己從小就被同齡的孩子們歧視，被他們排擠.......他不理解父母，他渴望得到他們溫暖的愛，哪怕只是得到他們一點點的關心。

有時他也想和爺爺奶奶談心，可是他們總有那麼多怎麼做也做不完的農活，每次鼓起勇氣想和他們聊聊時，他們都在忙。而每次的理由似乎又都一樣：“忙著呢，沒時間啊.......”而這時，我們的小春欣只好默默的走開，然後，自己悄悄的流傷心的淚水……嘆氣似乎成了他小小年紀不該有的沉重。想到爸爸媽媽常年不在家，奶奶又有一身的病，什麼都要靠爺爺一個人，而自己又什麼也幫不了……

現在的春欣也有了自己的朋友，他寫信和我說；“姐，我的同學似乎也沒有我想象中的那樣不願意接受我，只是那時候是我自己無法敞開心扉去接納他們，現在我明白了，我明白父母外出打工是為了讓我有更好的生活，我也明白了父母背井離鄉的艱辛，更值得慶幸的是我感受到了世界上還有一個人默默的關心著我，那就是你，姐姐，謝謝你，真的謝謝你！你辛苦了，相信我，春欣是不會讓你失望的！”

今年的六月份我們這些志願者終於和對接的弟弟妹妹們見了面，當載著留守兒童們的汽車緩緩駛進學院的校園，當孩子們怯生生然而又喜盈盈的臉龐一個一個地出現在我們面前，看著眼前的弟弟妹妹們，我們這些志願者不約而同地心生一股憐愛之情。牽起他們的小手，我們一起參觀圖書館、教學樓、實驗室，還一起在大學的食堂裡吃了飯。我問小春欣想吃什麼，他抿著嘴巴不自在地笑笑，“姐姐吃什麼，我就吃什麼吧。”我思來想去，現在的小孩子應該都喜歡吃麻辣燙吧，可是……“跟姐姐說，你在什麼時候最幸福最開心？”小春欣想都沒想便回答說：“那當然是春節的時候了！爸爸媽媽都回家了，家裡最熱鬧了！”“那你最幸福最開心的時候最想吃什麼呢？”“……春節，吃餃子唄……”我拍了拍他的肩膀，帶著很堅定的表情轉身離開了。我來到賣餃子的視窗，要了一大盤的肉餡兒餃子。刷卡後，我等在視窗前，心裡面像被方才小春欣那傷感的神情點了酸水，眼淚一次一次要溢位我的眼眶……想必那些留守兒童和小春欣一樣，都非常渴望有爸爸媽媽在身邊，也許在他們看來，能和爸爸媽媽一起過春節、一起吃餃子，真的是最讓他們感到幸福開心的事了吧。一週的牽手活動在轉眼間拉上了帷幕，春欣和同來的弟弟妹妹們坐上了回家的汽車。臨行前，春欣悄悄對我說，“姐姐，我突然好想和你們一起在這兒上大學，大學的生活真的很好，哥哥和姐姐都那麼熱情，和你們在一起真的很開心……”生活是殘酷的，現實是無情的，生活的壓力不僅壓在父母的肩上，同時也壓在了孩子們瘦小的肩上，孩子的內心充滿著對自由的渴望，對父母關愛的渴望和對知識的渴望……他們原本是不該承受這些的，他們需要一片藍天可以自由飛翔；需要一個港灣可以自由停靠；他們需要父母在身邊，第一時間傾聽他們的心聲！可是……但是春欣，姐姐相信，不久的將來，你一定會是一名很出色的大學生的！

現在我們不僅會通訊交流，而且還時常打電話，發信息聊天。他會把他開心不開心的事都講給我聽，可以讓我走進他的世界和他一起分享屬於他的喜與樂。小春欣對音樂有特別的愛好，樂感很好，我就鼓勵他試著自己填詞寫歌。前一陣，他的一個同班同學退學了，他很傷感，所以就寫了一首離別送歌，表示自己的不捨，更讓我開心的是，他寫完之後是發信息第一個告訴我的，而且資訊長達四、五頁，記得那時都已經晚上八點多了，可是他還會記得告訴我，真的'很讓我感動！這說明在他的心底有了屬於我的位置，有什麼開心的事他會第一個想到我！而且春欣最不願意學習的英語，現在也有了很大的進步。以前每次考試都不及格，而現在每次考試都能得70多分。可能對於我們來說100分的試卷，這70多分根本算不了什麼，似乎也證明不了什麼，可是對於這樣一個特殊的孩子，我想，這70分就已經是一個質的飛躍了！

在關愛春欣的同時，我所獲得的更多，我第一次清晰的認識到自己作為一個當代的大學生存在的價值、肩負的責任，我在他的心目中是那麼的重要，因為我的存在讓他感到幸福、高興，他的學習成績的提高，更讓我感覺到，只要人人都盡一份責任，那麼，這些孩子的明天一定更加美好！作為社會的一份子，幫助需要幫助的人、關愛需要關愛的人，是我們當代大學生義不容辭的使命，我們應該肩負起自己的使命去承擔社會賦予我們的責任。

真的很慶幸自己抓住了這次成長、歷練的機會，它帶給我的不僅是一份感動，更讓我明白了什麼是愛、什麼是親情。在和春欣交往的時間裡，我腦中不時的浮現父母的身影，我沒有比此時更加的明白父母的愛，更加珍惜這份偉大的感情。也許我一個人的力量是有限的，但我會用自己這份微薄的力量繼續溫暖那一顆顆孤單落寞的心，相信這星星之火，必能形成燎原之勢，相信會有更多的人獻出自己的愛，一起照亮留守兒童的前程！

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇9

我場位於武漢兩環（中環、外環）、兩橋（陽邏長江大橋、天興洲長江大橋）、兩港（陽邏國際深水港、天河空港）之間，北靠木蘭山，南臨長江，區域面積71.76平方公里，人口3.4萬，是武漢市“一主三化”示範建設試點（以民營經濟為主，推進農業產業化、工業化和城鎮化）和武漢特色新農村建設的示範建立區。先後被評為全國婚育新風進萬家先進單位、湖北省重點建設的小城鎮、湖北省“文明鄉鎮”、武漢市“文明街”等。2006年，農場實現稅收3600萬元，農工人均純收入6028元。

今年以來，在省、市、區有關部門的關心支援下，我們以“星星家園”建設為載體，以促進留守兒童全面、健康發展為目標，積極構建政府、學校、家庭、社會四位一體的管理機制，著力營造關愛和關心留守流動兒童的良好氛圍，在探索解決農村留守流動兒童問題上取得了一些成績，現就有關情況彙報如下：

一、突出抓好基礎性的工作，做到情況全知曉

在工作中，我們努力做好宣傳發動、調查摸底、方案制定等基礎性工作，努力做到留守流動兒童的情況全知曉。在宣傳發動方面，利用廣播、電視、宣傳欄、橫幅、文化演出等切實有效的宣傳工具深入宣傳關愛農村留守流動兒童工作的目的、意義，先後出動宣傳車5次在全場巡迴宣傳，懸掛橫幅30多條，在今年“六一”期間排演反映關愛農村留守流動兒童的少兒節目《我家在武湖》等，通過開展宣傳，使關愛農村留守流動兒童工作深入人心，人人皆知，形成了全場、全社會關愛留守流動兒童的氛圍。在調查摸底方面，先後採取上門諮詢、走訪調查、問卷調查等形式，以學校為基礎，以隊（社群）為單位，進行了一次拉網式摸底。根據調查，我場現有外出務工人員3670人，留守兒童500多人，其中父母雙方都外出務工的留守兒童有74名。他們普遍存在著生活、教育、心理、道德、安全等方面的問題，為我們制定方案、開展工作提供了第一手翔實的資料。在方案制定方面，我們按照上級檔案精神，結合武湖實際，制定了《武湖農場關於關愛農村留守流動兒童工作實施方案》，明確了指導思想、工作目標、時間安排、工作安排、組織領導和工作要求，為順利推進關愛工作奠定了基礎。

二、突出教育重點，做到教育全覆蓋

針對留守流動兒童父母在外打工，一些留守流動兒童學習成績下降，有些還由於厭學等原因逃學、輟學現象，我們突出抓好教育工作，做到留守流動兒童教育全覆蓋。

一是抓隊伍。成立了由農場一把手親自掛帥，組織、婦聯、共青團、教育、文化、衛生、治安等10多個相關部門負責人為成員的關愛留守流動兒童工作領導小組，明確各自職責和分工，為留守流動兒童的教育和管理提供了強有力的組織保障。

二是建檔案。建立了每個留守流動兒童的專門檔案和聯絡卡，其基本內容包括學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話、家長務工單位詳細地址、聯絡電話、監護人或委託人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守流動兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更聯絡卡的有關內容，確保了不漏登、不錯登、不重登。

三是上硬體。加快了東風國小農村留守流動兒童服務中心建設，中心總投資80萬元，建築面積近700平方米，本月可投入使用，可接納近百名留守流動兒童寄宿。目前，全場留守流動兒童已全部就讀於東風國小和武湖中學，本月底，43名有意進入“星星家園”的留守流動兒童將入園。

四是抓協作。在突出抓好學校教育的同時，各職能部門充分發揮職能作用，積極為留守流動兒童開展各方面的教育。如教育部門指定專人管理留守流動兒童，確保他們全部就讀於東風國小和武湖中學。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，開設心理教育課，大力開展心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。衛生疫部門對留守流動兒童在新學年開展了1次衛生防疫知識講座，為留守流動兒童免費體檢、接種疫苗。農場綜治辦、司法所、派出所從8月開始每月深入學校講授法律相關知識，提高學生的法制意識、自我保護意識。並對留守兒童中的問題少年進行重點幫教。通過聯動，拓寬了教育領域，豐富了教育內容，為實現教育的全覆蓋夯實了基礎。

三、探索托管機制，做到管理的全天候

留守流動兒童的管理是一項系統工程。在實踐中，我們積極探索托管機制，努力做到管理的全天候。隨著“星星家園”建設步伐的加快，我們正在探索集中託管的模式，由農場婦聯負責人任園長，東風國小派一名副校長具體負責，3—5名教師負責學生的日常生活（吃、住、穿、洗、學習、娛樂）及思想教育、心理教育。上課時，與其他學生一起學習，早、中、晚都在“家園”內生活娛樂。按“星星家園”管理細則，學校提供住宿，按市場標準收取一定的生活費，吃飯、睡覺集中管理，娛樂、學習或在“家園內”，或在學校各功能室，由老師具體安排、管理。留守學生不得隨意出園，閒雜人員、學生親戚等不得隨意入園，學校確保學生安全。

四、各方聯動，做到關愛全方位

為營造全社會關愛留守流動兒童的良好氛圍，探索關愛留守流動兒童的長效機制，培養留守流動兒童“自覺、自理、自律、自強、自信”的能力，我們採取各方聯動，努力做到關愛全方位。

一是部門聯動。教育部門將家庭困難的留守流動兒童按政策納入了“兩免一補”計劃，民政、財政部門已拿出資金1萬元重點幫助5名貧困留守孩子解決實際問題。衛生、防疫、計生服務中心等相關部門積極配合對留守流動兒童進行體檢、免疫。工商、城管、衛生防疫部門在新學年初到各學校進行了“三無”食品的檢查和治理，確保了孩子們的飲食健康。派出所、工商所、城管執法、文體部門加強了對校園周邊環境的綜合治理，司法、法庭積極開展維護兒童合法權益活動，不斷營造平安、和諧、衛生、文明、健康的育人環境。

二是社會資助。由農場婦聯牽頭，金馬凱旋集團、興新服飾公司等愛心企業向農場留守流動兒童捐款捐物10萬元。金馬凱旋集團、上海致盛集團還分別與10名貧困留守流動兒童結對子，開展長期幫扶。

三是建立長效機制。重點是建立和完善三項制度，力求通過抓機制，讓關愛留守流動兒童工作取得實效。

其一，建立聯席會制度。由場組織、婦聯、教育、公安、民政、衛生、團委分管領導組成推進關愛農村留守流動兒童工作聯席會，定期召開會議，通報前段工作進展，查詢和分析存在的問題，研究解決的對策。

其二，建立健全“包乾”制度。實施“場領導包場、分場負責人包社群、校長包校、老師包學生”，各部門、各單位分別包乾的全方位多層級包乾制度，在留守流動學生中確立重點幫扶物件並配。

其三，建立留守流動兒童、學校、家長（監護人）、農場之間完備的聯絡方式和突發事件的應急機制。留守流動兒童遇到突發事件，要30分鐘內告知委託監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和農場黨委政府，以保證留守流動兒童的安全第一的要求，不得拖延推委。層層簽訂安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中成長。

前段，我們在關愛留守流動兒童工作中做了一些有益的探索，取得了一定的成績，但離上級的要求、與群眾的期盼、與先進地區相比，還有很大的差距，今後，我們將在創新上動腦筋，在鞏固提高上作文章上，在力求實效上下功夫，力爭關愛工作再上新臺階。

西澗國小留守兒童之家工作情況彙報材料 篇10

我鎮共6.18萬人，在校國小生5200人，其中留守兒童1816人。我鎮在留守兒童教育管理方面不斷探索，努力提高工作水平，力求做到"專門化、系統化、科學化"，現將有關工作情況彙報如下：

一、成立專門機構，為關愛留守兒童提供強有力的保障

我鎮成立了以鎮黨委副書記為組長的關愛留守兒童工作領導小組。制定並下發了《馬橋鎮關愛農村留守兒童服務工作實施方案》，明確了全鎮留守兒童教育管理工作必須在鎮黨委、政府統一領導下，積極構建以教育系統為主、村各負其責、社會共同參與的工作格局。在明確各單位職責的同時，牢牢把握鎮、村、學校、家庭四個責任環節，將工作責任細化量化，使工作全面落到實處。

二、建立關愛留守兒童的長效機制

一是全面掌握每一個留守兒童的實際情況，做到"心中有數"。認真做好情況摸底。數量上確保"一個都不漏"，內容上確保全面掌握每一個留守兒童家庭狀況、思想表現、學業成績、日常行為、監護狀況。在此基礎上，建立健全留守兒童檔案。包括留守兒童的基本情況及監護現狀；家長姓名、家庭詳細住址、留守原因、家長務工詳細地址、聯絡電話；監護人的詳細地址、與留守兒童的關係、聯絡電話、身體狀況、年齡。在建檔過程中，低一年級向高一年級負責，並及時補充、變更檔案，時刻關注留守兒童的成長。

二是實施"代理家長"制度。主要是讓有條件的教師成為"代理家長"。教師定期走訪，與監護人交流，及時反饋孩子的情況，幫助監護人做好孩子的思想工作。由班主任通過實際工作，記錄留守兒童成長過程；並在教育工作中對症下藥，採取多種教育手段，因材施教，讓孩子們體會到老師的關愛和"家"的歸屬感。

三是實行留守兒童談心制度。校長、班主任、科任老師定期與留守兒童談心，通過正面引導，使他們理解父母外出打工的艱難，教育他們認真學習，遵規守紀，以優異的成績回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢來之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。通過談心，讓留守孩子深切感受老師對他們的關愛，增強師生間的親切感和信任感，進而成為可信賴的朋友。

四是營造關愛"留守兒童"的濃厚氛圍。在各中國小校強化教師師德教育、強調教師要有愛心，將關愛留守兒童工作作為師德建設的一個重要內容。各校教師對"留守兒童"實行手拉手幫扶，興辦了家長學校，充分發揮了家長學校主渠道作用，每週集中為家長上一次課，為留守兒童營造一個更為廣闊的學習空間。對於較特殊的"留守兒童"，實行學生之間"手牽手"結隊幫扶，從經濟上、物質上、精神上給予幫扶。成立關愛"留守學生"志願者服務隊。做到"留守兒童"孤單了有人陪；困難了有人幫；生病了有人照顧；成績差了有人輔導。在看似簡單的"問一問"、"拉一拉"中營造了愛的氛圍，從而尊重了留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、積極探索關愛留守兒童的新路子

組織留守兒童開展豐富多彩的活動，讓留守兒童在活動中得到教育，在活動中健康成長。如2009年6月1日，縣計生局長、縣婦聯主席親切慰問了馬橋、香鋪二村20餘名留守兒童，並給每名孩子帶來100元資助款和書包、文具、兒童讀物等學習用品，使留守兒童感受到縣、鎮領導的親切關懷；9月9日重陽節，鎮婦聯組織留守兒童到鎮福利院同老人們促膝談心、整理住所，使他們接受早期尊老、敬老、愛老教育。

總之，馬橋鎮從政府到村、學校，從機關幹部、教師到普通群眾，都積極參與留守兒童的教育管理工作；促使留守兒童的思想品德、學習成績、身體健康、勞動習慣、心理健康等方面都得到了有效發展。我們將繼續努力加大對留守兒童的關愛力度，從物質上、精神上、生活上去關愛他們，做好留守兒童的引路人和呵護人，引導留守兒童健康全面成長，為留守兒童撐起一片愛的藍天。