2018屆巢湖市高三語文二模擬試卷題目及答案

語文這門學科雖然簡單但是也要多練，多做一些語文模擬試卷將對你的大學聯考語文很有幫助，以下是本站小編為你整理的2018屆巢湖市高三語文二模擬試卷，希望能幫到你。

一、現代文閱讀(35分)

(一)論述糞類文字閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

①若想要敘述整個世界的歷把，不偏不倚地講述整個人類的故事，使不能僅僅依靠文字。因為世界上只有部分地區擁有文字，大多數地區在歷史上的大部分時期都沒有發展出文字。書寫是人類在發展後期才取得的成就，直至近代，即使一些文化程度較高的社會，在記錄自己的憂慮與渴望時，使用的載體依然不僅有文字，也包括物品。

②一部理想的歷史記錄應該把文字和物品結合起來，但在很多情況下這是無法完成的。最能清楚地表現文字歷史與非文字歷史不對稱的例子也許是庫克船長的探險隊與澳大利亞土著在植物學灣的第一次相遇。在英國方面，我們對這一特殊的日子有科學記載及船長日誌為證，而在澳大利亞方面，他們僅有一面木製盾牌。如果我們想要重構那一天的真實情境，就需要像對待那些文字記錄一樣，深入而嚴謹地對這面盾牌進行研究和解讀。

③除了雙向誤解之外，還有由勝利帶來的有意或無意的扭曲。歷史通常是由勝利者書寫的，尤其在只有勝利者知道如何書寫的時候。至於失敗者，那些被征服或毀滅的社會，通常只能通過物品來講述事件。當我們研究有文字的社會與無文字的社會之間的接觸時，需要參考的則不僅是文字，也應包括物品。

④這些全部知易行難。通過文獻解讀歷史是人們熟知的程式，數百年來我們已經學會該如何判斷文字材料的坦白、失真與詭計。而對於物品來說，當然也有考古學、科學和人類學的專業知識結構來幫助我們提出關鍵性的問題，但我們還必須加上一定程度的想象，才能構建出這些物品的前世今生。我們需要藉助儘可能豐富和詩意的想象，才能真正理解它們所傳達的深刻內涵。

⑤ 這是我們瞭解許多文化的唯一途徑。這是一個複雜而又充滿不確定因素的過程，這些歷經層層文化轉譯的物品需要再次被嚴格審視，重新想象。

⑥這些充滿想象力的解讀和欣賞是“通過文物看歷史”的關鍵，對過往文化的重建是理解人類共性的基石。啟蒙時代的收藏家與學者們在完成這一任務的過程中，既仰賴對史實的科學排序，也發揮了詩意地進行重建的罕見能力。

⑦通過物品思考歷史或去了解一個遙遠的世界，是一種詩意的重構過程。我們承認自己所確知的事物有限，因此必須找到一種全新的認知方式：既然，這些物品的製作者從根本上說都是和我們一樣的人類，那麼，我們理應能夠解密他們製造這些物品的用意及用途。有時，這甚至是瞭解世界的最佳方式，不只針對過去，也包括現在。我們是否真能瞭解他人?也許可以，但一定要藉助詩意的想象，再結合嚴謹獲取和歸納的知識。

⑧用物品來講述歷史，不能缺少詩人。

1.下列關於原文內容的理解和分析，正確的一項是(3分) ( )

A在敘述歷史時，文字的作用是有侷限性的，因為文化發展不平衡導致只有在人類發展後期文字才開始發揮作用。

B.一部理想的歷史記錄應當靠文字和物品的結合來記錄，尤其是當文化程度較高的社會記錄自己的歷史時更是如此。

C.征服者和被征服者地位的不平等使只憑文字敘述歷史變得不客觀公正，而物品可以消除這種有意無意的扭曲。

D相對於人類熟知的通過文字解讀歷史的方式，藉助物品時還必須加入詩意的想象才更能理解它們傳達的內涵。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分) ( )

A.前三段分別從文字敘述歷史的侷限性、歷史事件雙方的文字不對等、戰爭雙方的記錄文字不對等方面論述研究歷史時所用方法的必然性。

B.文章的第④段是個過渡段，指出人們對通過文獻解讀歷史的方式很熟悉也很擅長，而要通過物品解讀歷史卻有一定難度，因為這要藉助想象。

C.文章的後四段反覆強調想象在藉助物品解讀歷史時的巨大作用，由“唯一途徑”“關鍵”“全新的認知方式”等詞句可以看出作者思維的軌跡。

D.整篇文章論述的是“通過文物看歷史”時必備的認知能力——想象力的問題，以前後對比組織結構，以大量史實支撐觀點，極有說服力。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分) ( )

A.物品和文字對歷史記錄同等重要，離開兩者中任何一個去還原歷史都意味著失真和變形，由此可知現在所見相當多的歷史記錄都是不準確、不真實的。

B.除了藉助想象去構建物品承載的歷史，我們沒有其他更好的方式去了解一些文化，而這種想象不可避免地是一個複雜而又充滿不確定因素的過程。

C.乾隆研究他喜歡的一枚玉璧，推測其用途並作詩紀念這一過程，方法值得肯定。這一事例可以作為“用物品來講述歷史，不能缺少詩人”的證明。

D.詩意地重建歷史依靠的是豐富的想象，這種想象建立的基礎是物品製造者和研究者同樣是人類，而詩意的想象有時可以成為了解世界的最佳方式。

(二)文學類文字閱讀(本題共3小題.14分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

亮麗家園

[加拿大]愛麗絲•門羅

花園宮的一切是如此的完美無瑕，每座房子的表情都驕傲地指出了這一點。在新蓋的大房子中間，經常還能看見另一種屋子，那就是老城區像富勒頓太太霧那樣的老房子。這些倖存下來的老房子陰沉沉的，被周困著，顯示出歲月長短不同的沉積。它們的無序和突兀、不協調的屋頂角度和斜坡，連露出某種近似原始的氣息，與這些街道格格不入。

一群鄰居家的士人坐在起居室裡，還有一些男人也在。瑪麗知道她們在說富勒頓太太的房子。她絕望地看著窗戶外頭，或者盯著自己的膝蓋，想方設法找出幾句漂亮的解釋中止這個話題。她沒有成功。

“要是我住她隔壁，”史蒂夫表情喻快而溫和，顯然在期待隨後的笑聲，“我把孩子帶過去，讓他們帶上火柴。”

伊迪斯道，“親愛的，你在開玩笑，我卻努力做了點什么，我給市政廳打過電話了。我說，他們至少可以讓她刷刷牆，或者把那些棚屋推掉一些。”

“還有那些雞。”賈妮•英奇說，“我的天哪，那個味道。我知道我們住在邊遠地區，但怎麼也沒想到，我們隔壁就是家畜棚。”

“街對過可比住隔壁更糟糕。我都納悶，我們幹嗎費半天勁要景觀窗。”另一個女人說。

史蒂夫競然說，“按規定市政廳得給我們修條路，她的房子正好擋在我們的必經之路上。只要我們現在讓市政廳通路，這樣，她就得走。這是法律。”愉快的笑聲響起來。

瑪麗開口之前，希望自己的聲音聽起來正常，既不要感情用事，也不要哆哆嗦嗉。“不過，你們想沒想過，她在這裡住了很久了。我們大部分人還沒生出來的時候，她就已經住在這裡了。”

她拼命地想找一些別的話，比現在這些話更有力、更理智的話，但她就是找不到一句。他們的話從四面八方向她侵襲。棚屋。扎眼。骯髒。私有產權。價格。

“她的時代已經走了。”卡爾說，“不管你明白不明白，這棟房子壓低了這條街每一座房子的價格。我做這行，我知道。”

另外一些聲音也參與進來。憤怒的情緒在他們之間蔓延，在他們的聲音中散發，如同一股狂熱的洪流席捲了他們。

“我們現在已經爭取到每一個人了。”史蒂夫說，“用不著一家一家跑了。”道路申請書開始在他們手中傳來傳去。

瑪麗跪在地板上，和丹尼的拉鍊鬥爭了半天，然後站了起來，穿上外套，理了理頭髮，戴上手套，隨即又摘了下來;她再也想不到什麼能做的了，於是走向餐廳的桌子，那是通往大門的必經之路。卡爾把筆遞路了她。

“我不能簽字。”她回答。她的臉刷地紅了，聲音戰慄。“我不覺得我們有這個權利。我們沒有權利。”

“瑪麗，你不在乎這裡的環境嗎?你也住在這裡呀。”

“哦，我，我不在乎。”想象之中，每當你支援什麼的時候，總是會聲音洪亮，而周圍的人被你驚醒，感到羞愧不安。但，在真實生活裡卻不是這樣。你所做的一切，不過是讓自己變成大家下次一起喝咖啡時的笑料。

“大家不是為了好玩才想趕她走。”卡爾說，“這很不幸，我們都知道。但我們得為社群著想。”

“沒錯。”瑪麗回答道。但是，她把雙手塞進了外衣口袋，她突然想到了，他們是對的，為了他們自己，這都是他們必須做的。瑪麗帶上丹尼，走出了門。

現在，你什麼也做不了，除了把手插進口袋裡，保留一顆不打算服從的心以外。

(有刪改)

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是(3分) ( )

A.第一段以對比手法交代故事發生的環境，寫出了新舊城區截然不同的面貌，暗示了兩個城區間的矛盾對立，為下文故事的發展設定了背景。

B.故事情節主要靠簡單的對話和心理描寫推進，情節看似平淡實則波瀾湧動，各個人物的形象特點慢慢凸顯，即便未正面出場的富勒頓太太也形象鮮明。

C.小說文筆簡潔細膩，背景設定只是一個社群，情節發展只在一間房裡，人物不多，寫作空間有限，但卻在限定的空間寫出了豐富的意味，富有創意。

D.小說通過瑪麗寫出了個人在群體面前的無力與堅持，凸顯了她的善良，展現了新舊城區對峙時矛盾雙方為各自的生活方式和利益激烈鬥爭的社會現實。

5.小說的最後寫了兩次瑪麗把手塞進外衣口袋的細節，這樣寫有什麼用意?(5分)

_______________________________________________________________________________

6.結合全文，概括說明小說的題目“亮麗家園”有什麼豐富的含義。(6分)

_______________________________________________________________________________

(三)實用類文字閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

材料一：

進入十月，喜高校的校園招聘陸續升溫。與此同時卻出現了一種被媒體稱為“慢就業”的現象，即部分畢業生不急於求職和求學，而是讓自己暫時處於待定狀態。

事實上，“慢就業”是當前大學生就業形勢帶來的客觀趨勢。面對日益激烈的求職競爭，部分大學生“錯峰就業”，讓自己有更多的時間用來積蓄力量，或者四處走走、多看看就業市場，這應當是一種多元選擇的權利。有些主動“慢就業”的畢業生，在就業理念方面可能比想象中更成熟。比如，他們會更加著重專業是否對口、薪酬是否合理，如果一時找不到合適的工作，寧願再等等看，畢竟“入錯行”的代價可能會很大。還有一些畢業生選擇繼續考研、考公務員，或者準備各種資格考試，提升自己的就業臺金量，等等。這些選擇，都很正當，也大都值得支援。和“揀到籃子裡都是菜”的就業心態相比，這其實是成熟、理性的表現。

如果說“慢就業”已經成為就業現實的一部分，那麼從教育主管部門到高校、家長和用人單位，應該給畢業生更多的選擇。在保證大部分人順利就業的同時，也應該允許部分畢業生更加從客、自主地設計自己的職業規劃和人生道路，給高校和學生都“鬆綁”。

(摘編自《人民日報》《大學生就業，觀念須“鬆綁”》)

材料二：

(摘自《中國大學生就業壓力調查報告》)

材料三：

面對複雜而困難的現實，不去努力想辦法解決問題，卻千方百計地生造一些看似浪漫新奇實則容易麻痺大眾的新詞。這種掩耳盜鈴的做法，無助於解決現實問題，甚至會激化一些矛盾。新近流行的新詞“慢就業”和“待定族”，就是典型例子。這兩個詞其實是在經濟就業遭遇雙重壓力的現實背景下，一些媒體重新包裝出來的偽概念。

大學生畢業後出去旅遊、支教、當志願者或在家陪伴父母，只要是自主選擇，皆無可厚非。人們常說中國大學生社會交往能力、動手能力不足，用一段時同學習、充實、調整，作為個體選擇也未嘗不可。但是，如果相關職能部門以此作為說服或者麻痺社會的依據，那就有些令人擔憂了。

尤其最近幾年，大學畢業生不斷遭遇“最難就業季”，就業形勢並不樂觀。不難看出，許多所謂的“慢就業”扣“待定族”實際上是被動無奈地處於無業狀態，而非有底氣、有雅意地主動選擇。不管是叫“下崗”“待崗”還是“創業人員”，沒有工作就是沒有工作。不會因為稱呼變了，家庭就憑空多出一份收入。同樣，大學生就業難的現實，也不會因為他們被貼上“待定族”的標籤，就得到任何改變。

沒有多少家庭能夠承受孩子不工作的現實，也沒有哪個問題會因為造出了新奇的概念就得到解決。有關部門最該做的，是正視現實問題並努力想辦法解決問題。

(摘編自新華社《“慢就業”“待定族”本質是掩耳盜鈴》)

7.下列對大學生畢業後擇業狀況的理解，不正確的一項是(3分) ( )

A.不論其所在的學校類別如何，“就業”都是畢業生排在第一位的選項，這毫無疑問。

B.選擇“考研”“創業”“出國”等的比例不高說明“慢就業”不是畢業時的最佳選擇。

C.選擇“慢就業”的畢業生心態各異，有些畢業生主動選擇“慢就業”體現了其就業理念上的成熟。

D.某種程度上“慢就業”有其進步性，因為這種方式帶給了畢業生自由多元化的選擇空間。

8.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的兩項是(5分) ( )( )

A.“慢就業”並不是大學生的主動選擇，而是在經濟和就業雙重壓力的客觀形勢下畢業生的無奈之舉。

B.一些媒體重新包裝“慢就業”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關部門不解決實際問題的事實。

C.缺乏自主設計和目標規劃的“慢就業”是不被支援的，畢竟無論“求學”還是“求職”都要有所追求。

D.承受“慢就業”壓力的各方，既有迷茫的畢業生，也有所有學生的家庭，還有高校和社會相關部門。

E.畢業生和有關部門會不會以“慢就業”為藉口放棄努力和積極行動，這是質疑“慢就業”者最關心的。

9.根據上述材料，概括說明針對大學生“慢就業”問題《人民日報》和新華社發文的立足點有什麼不同。(4分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10 ～13題。

張溫，吳郡吳人也。溫少修節揉，客魏奇偉。權聞之，以問公卿曰：“溫當今與誰為比?”大司農劉基曰：“可與全琮為輩。”太常顧雍曰：“基未詳其為人也。溫當今無輩。”徵到延見，文辭佔對，觀者傾竦，權改容加禮。罷出，張昭執其手曰：“老夫託意，君宜明之。”拜議郎、選曹尚書，徙太子太傅，甚見信重。時年三十二，以輔義中郎將使蜀。權謂溫曰：“卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。若山越都除，便欲大構於蜀。行人之義，受命不受辭也。”溫對曰：“臣入無腹心之規，出無專對之用，懼無張老延譽之功，又無子產陳事之效。然諸葛亮達見計數，必知神慮屈申之宜，加受朝廷天覆之惠，推亮之心，必無疑貳。”溫至蜀，詣闕拜章，蜀甚貴其才。還，頃之，使入豫章部伍出兵，事業未究。權既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之。會暨豔事起，遂因此發舉。豔亦吳郡人也，溫引致之，以為選曹郎，至尚書。豔性狷厲，好為清議，見時郎署混濁淆雜，多非其人，欲臧否區別，賢愚異貫。而怨憤之聲積浸潤之譖行矣競言豔及選曹郎徐彪專用私情愛憎不由公理豔彪皆坐自殺溫宿與豔彪同意數交書疏聞問往還即罪溫權幽之有司，下令曰：“昔令召張溫，虛己待之，既至顯授，有過舊臣，何圖凶醜，專挾異心!嗚呼溫也，免罪為幸!”將軍駱統表理溫，權終不納。後六年，溫病卒。二弟祗、白，亦有才名，與溫俱廢。

(節選自《三國志•張溫傳》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分) ( )

A而怨憤之聲/積浸潤之/譖行矣/競言豔及選曹郎徐彪/專用私情愛憎/不由公理/豔彪皆坐自殺/溫宿與豔彪同意/數交書疏/聞問往還/即罪溫/

B.而怨憤之聲積/浸潤之譖行矣/競言豔及選曹郎徐彪/專用私情/愛憎不由公理/豔彪皆坐自殺/溫宿與豔彪同意/數交書疏/聞問往還/即罪溫/

C.而怨憤之聲積/浸潤之譖行矣/競言豔及選曹郎徐彪/專用私情愛憎/不由公理/豔彪皆坐/自殺/溫宿與豔彪同意/數交書疏/聞問往還/即罪溫/

D.而怨憤之聲/積浸潤之/譖行矣/競言豔及進曹郎徐彪/專用私情/愛憎不由公理/豔彪皆坐/自殺/溫宿與豔彪同/意數交/書疏聞問往還/即罪溫/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分) ( )

A.拜，古代官職任用語，指授予官職，“授”“除”“攝”“封”也表此意。

B.行人，對使者的稱呼，奉命前往四方出使他國，也掌管接待諸侯使者之禮。

C.部伍，既是軍隊的編制單位，也泛指軍隊，文中使用的是第二個意思。

D.有司，指主管某部門的官吏。古代設官分職，各級官吏各有專司，故稱有司。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分) ( )

A.張溫少修節操，聲名遠揚。朝中公卿給予他很高的評價，紛紛表示願與他結交，孫權也對他禮遇有加，非常信任。

B.張溫受命出使，嫻於辭令。他用既謙虛又透徹的分析勸慰消解孫權對蜀國的擔憂，出使時又贏得了蜀國對他的尊重。

C.張溫才高名顯，招致嫌忌。張溫使蜀遭孫權猜忌，孫權借張溫與改革弊政卻遭禍的暨豔等人有往來的由頭，治了他的罪。

D.張溫始興終廢，為才所累。他以才名被孫權發掘重用，又因才高被猜忌冶罪，側面折射了統治者對待賢才上的得失。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)卿不宜遠出，恐諸葛孔明不知吾所以與曹氏通意，以故屈卿行。

______________________________________________________________________________

(2)權既陰銜溫稱美蜀政，又嫌其聲名大盛，眾庶炫惑，恐終不為己用，思有以中傷之

_______________________________________________________________________________

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，11分)

閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

秋風(其二)

杜 甫

秋風淅淅吹我衣，東流之外西日微。

天清小城搗練急，石古細路行人稀。

不知明月為誰好，早晚孤帆他夜歸。

會將白髮倚庭樹，故園池臺今是非。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分) ( )( )

A.詩的第一句直陳題目，寫秋風的聲響，又以“我衣”二字代人入境，讓人似感身上寒意，為全詩奠定基調。

B.第二句為詩人遠望所見，逝水滾滾東流，殘日西墮，光線微弱，讓人頓生暮年如是、桑榆晚景的感傷。

C.第三、四兩句寫秋風起天氣清，風中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲，山高路窄，小徑少人行，四周一片寥落。

D.詩的前四句重在寫景，詩人身上所感到的，眼中所見到的，耳中所聽到的，天地四方，暮景處處，寒冷悽絕。

E.秋風起而動歸思，對著眼前的風中衰景，詩人期待有朝一日迴歸故里，安慰家中倚樹盼歸白髮蒼蒼的老人。

15.有人說，詩歌的後四句詩人抒發思歸之情，“悲中有樂，樂而更悲”，請結合詩句簡要分析。(6分)

_______________________________________________________________________________

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，5分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)在《魚我所欲也》中，鼓勵人們像賢者一樣堅持向善的句子是:____________,____________，____________。

(2)《離騷》中屈原用佩戴香草鮮花來表明自己對人格美的追求的句子是：____________，____________。

三、語盲文字運用(20分)

17.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(3分) ( )

①同樣頂著“共享”之名的“共享汽車”，似乎給人一種不瘟不火的感覺，其火爆程度選選不度共享單車。

②通過低要高賣實現貨暢其流，填補價值窪地，是市場經濟最正常不過的經濟活動，但與計劃經濟卻扦格不入。

③5月10日，在素有“六朝古都”之稱的南京，17家博物館的文博文創產品在南京江寧織造博物館濟濟一堂。

④第四屆中回機器人峰會上，一場中雨猝不及防地突然降臨，名為“小遠”的安防巡邏機器人卸在雨中從蓉“執勤”。

⑤韓國總統文在寅在昨日的報告中驚悉，除部署在星州的2臺“薩德”系統移動發射架外，還有4臺發射架暗度陳倉運抵韓國。

⑥英國教授馬修•古德溫因為預測大選情況時低估了工黨大選得票率，不得不心甘情願地在電視臺節目中直播“吃書”。

A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③④ D.②⑤⑥

18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分) ( )

A.“光碟行動”喚起了越來越多的人愛惜糧食、反對浪費的責任，也培育了新的生話觀、消費觀，值得大力提倡和踐行。

B. 2017年7月1日，香港迴歸祖國20週年，香港社會各界慶祝活動不斷，央視新聞也開啟了以“我中意的香港”為主題的互動平臺。

C.印度電影《摔跤吧!爸爸》意外走紅，不僅以超5億元的高票房打破了印度電影在中國內地的票房紀錄，還連續多日牢牢佔據單日票房榜首。

D.一年來，中國政府推出了各項改革舉措，如“營改增”“一帶一路”等獲得了大眾的交口稱讚，尤其是整治貪官汙吏的舉措，值得大家鼓掌。

19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(3分) ( )

張教授;

我是記者小王，發郵件是想跟您預約一個訪談。收到您 ① 的大作，連夜 ② ，深為您深刻的思考、透闢的見解 ③ ，所以想就您書中談到的家風建設的話題做一下深度交流，希望您 ④ 。冒昧打擾，敬請 ⑤ !

① ② ③ ④ ⑤

A 贈予 速讀 感動 知無不言 海涵

B 惠贈 拜讀 折服 不吝賜教 諒解

C 贈予 賞讀 歎服 萬勿自謙 原諒

D 惠贈 捧讀 打動 指點斧正 寬恕

20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，推斷嚴密，每空不超過15宇(6分)

自1863年誕生之日起， ①______________ 時至今日，地鐵已經成為一個城市經濟實力、現代化水平和城市文化水平的重要標誌。 ②____________ 更是傳承城市歷史、傳播城市文化、展現時代潮流的綜合平臺。地鐵文化以城市文化為基礎，是城市文化的縮影與重要構成，是城市文明建設的延展和提升。因此， ③ ___________，促進城市發展，已經成為很羅城市重要的創新手段。

21.下面文段有三處存在推斷問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。(5分)

《歡樂頌2》是一部都市女性情感劇，因為它選取了五個性格各異的女性形象，所以還原了當下的社會現實，受到觀眾的喜愛。編劇通過角色的現實性刻畫探討社會轉型期的女性如何尋找人生航向、如何生存與進步等問題，劇中不少臺詞措辭犀利，直戳現實，必然在各大社交網路上引發熱議。這部劇必將最大限度地擴充套件電視劇在不同傳播媒介上的影響範圍及其社會文化意義。

①選取了五個女性形象未必完全還原了當下的社會現實。

②_______________________________________________________________。

③_______________________________________________________________。

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

某圖書館組織了一次以“家風建設”為背景的“家庭文娛活動狀況”調查，結果顯示，佔據現代家庭文娛活動前幾位的關鍵詞，家長欄是;聚餐，健身，打麻將，追劇。孩子欄是;興趣班，手遊，網路小說。而在調查中“你心目中理想的家庭文娛活動”這一欄，佔據前幾位的是：郊遊、運動、讀書、看展覽、聽音樂會。

對這份調查結果你有怎樣的認識?引發了你怎樣的思考?請寫一篇文章。要求：選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少於800宇。

1.D【解題思路】A“因為文化發展不平衡導致只有在人類發展後期文字才開始發揮作用”強加因果，書寫在人類發展後期才發揮作用不是由文化發展不平衡所致。B.“尤其是當文化程度較高的社會記錄自己的歷史時更是如此”曲解文意，原文是“即使一些文化程度較高的社會……也包括物品”。C“物品可以消除這種有意無意的扭曲”表述不當，原文僅僅認為“需要參考”，並非“可以消除”。

2.D【解題思路】“以前後對比組織結構”分析有誤，沒有對比，文章的結構是層層遞進的。

3.A【解題思路】“由此可知現在所見相當多的歷史記錄都是不準確、不真實的”於文無據。

4.D【解題思路】“展現了新舊城區對峙時矛盾雙方為各自的生活方式和利益激烈鬥爭的.社會現實”概括有誤，富勒頓太太並未加入鬥爭，爭論的雙方是瑪麗和她的鄰居們，她們都是在新城區。

5.①心理描寫上，表現了瑪麗發現無法改變鄰居們的決定之後放棄爭辯的心理;②情節發展上，表現了瑪麗內心的抗拒和堅決，她不會服從鄰居們的決定;③人物形象上，塑造了瑪麗溫柔、堅定、富有良知和同情心的女性形象。

(答出一點給2分，兩點給4分，三點給5分)

6.①內客上：瑪麗生活的花園官是新興建的漂亮美麗的社群，隱含了對生活在其中的舊房子老居民的排斥與嫌惡。②人物形象上：住在亮麗家園的鄰居們有的卻顯露出了自私刻薄的醜陋人性，他們對待富勒頓太太既不友善也不寬容，題目隱含了對這些人的批評和諷刺。③主題上：真正的亮麗家園應該是居民們都如瑪麗那樣寬容和友善，彼此尊重和諧相處，題目隱含了作者的希望。(每點2分)

7.B【解題思路】“‘慢就業’不是畢業時的最佳選擇”妄加推論，“幔就業”對部分人來說是最佳選擇。

8.C、E【解題思路】A“‘慢就業’並不是大學生的主動選擇”範圍擴大，原文是說不是部分大學生的主動選擇。B“掩蓋了有關部門不解決實際問題的事實”誇大事實，文中只有“如果相關職能部門以此作為說服或者麻痺社會的依據，那就有些令人擔心”這樣的假設。D.“所有學生的家庭”概括不當，原文是“沒有多少家庭能夠承受孩子不工作的現實”，可見不是所有家庭都會有收入壓力。

9.①《人民日報》立足於扭轉人們“幔就業”的看法，肯定其客觀可行性，認為“慢就業”可以給高校和畢業生都“鬆綁”。②新華社立足於批判媒體用“幔就業”一類新詞麻痺社會的做法，認為提倡這種觀念於事無補，有關部門應該實事求是想辦法解決問題。(每點2分)

10.B【解題思路】“怨憤之聲積”與“浸潤之譖行”句式相同，中間應斷開，排除A、D兩項;“愛憎不由公理”意為“愛憎不出自公理”，句意完整，中間不能斷開，排除C項。故選B項。

11.A【解題思路】“攝”不表授予官職，指暫代官職。

12.A【解題思路】“朝中公卿……紛紛表示願與他結交”於文無據，文中只寫到張昭對張溫的親近之意。

13.(1)您(本來)不適合出使遠地，(但是我)擔心諸葛亮不瞭解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。(“宜”所以”“通意”“屈”“以故”各1分)

(2)孫權既暗中懷恨張溫讚賞蜀國政治，又嫌忌他的聲名過於顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔心(他)最終不能為自己所用，就想著用什麼方法來中傷他。(“陰”“銜”“炫惑”“為己用”“有以”各1分)

【文言譯文】

張溫，是吳郡吳縣人。張溫從小就修養名節操守，容貌奇異偉岸。孫權聽聞他的聲名，就詢問朝中大臣說：“張溫能和當今何人比肩?”大司農劉基說：“可與全琮同等。”太常顧雍說：“劉基不詳細瞭解張溫的為人。張溫當今無人可比。”(孫權於是)徵召(張溫)請與相見，(張溫)談吐文雅對答如流，旁觀者傾慕震驚，孫權為他改變態度重如禮儀。召對完畢出官，張昭握著張溫的手說：“老夫把心意託付給你，你應該明白。”(於是孫權)任命(張溫)為議郎、選曹尚書，又升為太子太傅，很受信任和器重。(張溫)三十二歲時，憑藉輔義中郎將(的身份)出使蜀國。孫權對他說：“您(本來)不適合出使遠地，(但是我)擔心諸葛亮不瞭解我和曹氏互通心意的原因，所以委屈您前去出使。如果山越之患全部消除，(我們)便會對曹丕大舉進攻。使者的道義，是隻接受上級佈置的任務，不必受上級指令的約束。”張溫回答說：“我在朝廷之內沒有過親信大臣的謀劃，出行外交沒有獨自應對的才能，恐怕沒有春秋晉大夫張孟播揚國家聲譽的本事，又沒有晉國子產闡述事理的能力。然而諸葛亮見識通達，精於謀劃，必定了解您的神明思慮和屈伸權宜之計，加上朝廷天降恩惠，推測諸葛亮的心，一定不會有什麼猜疑。”張溫到蜀國後，前往宮廷呈上表章，蜀國頗為看重張溫的才幹。回國不久，被派進豫章郡的部隊出征作戰，但他對軍功沒有追求。孫權既暗中懷恨張溫讚賞蜀國政治，又嫌忌他的聲名過於顯赫，百姓都被他的德行才能迷惑，擔心(他)最終不能為自己所用，就想著用什麼方法來中傷他。正碰上暨豔事件發生，於是藉此機會揭發檢舉漲溫。暨豔也是吳郡人，由張溫把他引薦入朝，被任命為選曹郎，官至尚書。暨豔生性清高嚴厲，喜歡發表清正的言論，因見當時郎署風氣混濁雜亂，大多官員不稱職，想將良莠分開處置，賢能、愚劣區別使用。於是憤怨之聲積聚，誣毀讒言四起蔓延，競相控告暨豔和選曹郎徐彪，(說他們)擅自任用絢從私情，愛憎不出 自公理，暨豔、徐彪都因此而被定罪賜死。張溫向來與 暨豔、徐彪意見相合，常有書信來往，互相來往問候，於 是又判張溫有罪。孫權將他軟禁在有關官吏處，下令 說：“過去下令徵召張溫，留下官位虛心等待他來，來後 授予高官，超過(一般)舊臣，哪裡料到(他)竟如此凶壞， 專生圖謀不軌之心!哎呀張溫，免(你)死罪作為(你的) 幸運!”將軍駱統上表為張溫申辯，請求寬恕他，孫權最 終沒有采納(駱統的意見)。六年後，張溫因病去世。他 的兩個弟弟張祗和張白，也很有才幹名望，同張溫一起 被廢黜。

【解題思路】C.“風中傳來聲聲急促的戍軍練兵之聲”理解有誤，“搗練”是搗洗絲絹，意指家中人為遠行人備置寒衣。E.“安慰家中倚樹盼歸白髮蒼蒼的老人”，理解有誤，此句是詩人想象自己歸家之日早已白髮滿頭，極寫心中悲苦。

15.①最後四句，句句飽含悲情，望月思歸而難歸為悲，掛帆可還鄉卻不是今夜為悲，他日歸家卻已漂泊一生華髮滿頭為悲，牽掛故園池臺不知是否殘毀為悲。②但悲情中卻有樂筆，“不知明月”句用語俏皮，妒忌他人團圓美好，淚中含樂;想象早晚有一天會在月夜乘舟歸鄉，會倚靠庭園舊樹欣然滿足，飽含希望之樂。③後四句寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的複雜心情。悲情是主調，雖有想象中的歸家之樂，但對照眼前不得歸的現實處境，讓人更覺不歸的心酸。(每點2分，意思對即可)

16.(1)非獨賢者有是心也 人皆有之 賢者能勿喪耳

(2)制芰荷以為衣兮 集芙蓉以為裳

17.C【解題思路】①不瘟不火;指表演既不沉悶也不過火。用錯物件。②扦格不入：互相牴觸。③濟濟一堂：形容許多有才能的人聚集在一起。用錯物件。④猝不及防：事情突然發生，來不及防備。和後面的“突然”語義重複。⑤暗度陳倉：借指暗中進行某種活動。⑥心甘情願：心裡願意，一點兒也不勉強。

18.B【解題思路】A.“喚起”與“責任”搭配不當，應在“責任”後加“意識”;C.不合邏輯，應將“不僅”和“還”後面的內容互換位置，D.結構混亂，最後一句應改為“尤其是整治貪官汙吏更是引得大家鼓掌叫好”，或改為“尤其是整治貪官汙吏贏得了大家的更多掌聲”。

19.B【解題思路】贈予：贈送，送給。惠贈：敬辭，指對方賜予(財物)。①處填“惠贈”更恰當，排除A、C兩項。折服：信服。打動：使人感動。③處填“折服”更符合語境，排除D項。故選B項。

20.①地鐵就被賦予了特定的文化內涵 ②它不僅是地下交通的載體 ③利用地鐵文化推動城市文化建設(每句2分，意思對即可)

21.①臺詞措辭犀利，直戳現實，不一定就能在各大社交網路上引發熱議

③這部劇未必最大限度地擴充套件了電視劇的影響範圍及社會文化意義

22【寫作指導】

從調查結果可以看出，現實生活中父母和孩子共同參與的家庭活動非常少，父母和孩子各自以自己的興趣愛好為重心安排業餘生活，隨意性大，欠缺規劃。良性的文娛話動帶給家庭成員正面積極的影響，而沉迷手機、電視及浮噪社交話動給家庭成員帶來相當大的危害，家庭的文娛活動是家庭成員間互動溝通的好時機，家長有責任管理設計好業餘生活，不能讓家庭成員各自為政，以個人喜好恣意安排業餘生活，當然也不能粗暴干涉強制霸佔孩子的業餘時間。消除惡性生活習慣，養成良好家庭娛樂氛圍，這是家風建設的重要內容，好的家風，無論對個人成長的促進，還是對社會風氣的涵養，都有至關重要的作用。

從“你心目中理想的家庭文娛活動”結果可以看出，人們對良好的家庭業餘活動也是有期待和正確認知的，讓想與做結合起來，不讓美好家庭只停留在願景裡，也是一個立意角度。

立意時結合對比論證會更加探刻有力。

附:作文評分標準

(一)基礎等級(40分)

基礎等級分內容和表達兩項，基礎等級的評分，以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。

內容項(20分)的重點是題意、內容。對於內容要綜合考慮，對於材料的把握雖然符合題意，但文章不好、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實的，可以在三等上打分。

考生的考卷中所述論據的真實性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯誤，或者不能佐證文章觀點的，要適當扣分。

表達項(20分)的重點是作文的結構、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。

1.根據表達項的細則，在“內容”評等的基礎上，除了在相應的等級上評分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。

2.在“內容”等級判分的基礎上，表達項選擇上不跨等給分，如內容判三等，表達不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。

(二)發展等級(20分)

基礎等級分要與發展等級分相匹配，發展等級分不能跨越等級的得分等級。

1.發展等級分原則上隨內容或表達的等次給分，如內容二等，表達三等，發展等級一般可在二等給分。

2.發展等級一般不在內容或表達的下一等給分，如內容一等，表達二等，發展等級一般在一等或二等給分。

3.發展等級在內容給分的基礎上，一般不跨等給分，如內容三等，發展等級不能再一等給分。

4.內容在四等的，“發展等級”可以給1到2分;確為抄襲的，“發展等級”不給分。

發展等級評分。不求全面，可根據“特徵”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻:①透過現象看本質②揭示事物內在的因果關係③觀點具有啟發作用

2.豐富:④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐富⑦意境深遠

3.有文采:⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法11文句有表現力

4.有創意:12見解新穎13材料新鮮 14構思精巧15推理想象有獨到之處16有個性特徵

關於作文的其他項評定

(一)扣分項評定

出現錯別字，一個錯別字扣1分，重複不計，扣完5分為止;標點符號出現三處以上錯誤的酌情扣分;不足字數者，每少50字扣1分;無標題扣2分。

(二)殘篇評定

1.400字以上，800字以下的文章，按評分標準評分，扣字數分。(少50字扣1分)

2.400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數分。

3.200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數分。

4.只寫一兩句話，給1分或2分，不評0分。

5.只寫標題的，給1分或2分，不評0分。

6.完全空白的，評0分。

新課標卷作文等級評分標準(滿分:60分)

一等

(20~16分) 二等

(15~11分) 三等

(10~6分) 四等

(5~0分)

基礎等級 內容20分 符合題意

中心突出

內容充實

思想健康

感情真摯 符合題意

主題明確

內容較充實

思想健康

感情真摯 基本符合題意

中心基本明確

內容單薄

思想基本健康

感情基本真實 偏離題意

中心不明確

內容不當

思想不健康

感情虛假

表達20分 符合文體

要求

結構嚴謹

語言流暢

字跡工整 符合文體

要求

結構完整

語言流暢

字跡清楚 基本符合文體要求

結構基本完整

語言基本通順

字跡基本清楚 不符合文體要求

結構混亂

語言不通順

語病多

字跡潦草難辨

發展等級 特徵20分 深刻

豐富

有文采

有創意 較深刻

較豐富

較有文采

較有創意 略顯深刻

略顯豐富

略顯文采

略顯創意 個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有深意