國小二年級《醜小鴨》教案設計

　　教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級四冊第28課。

　　教材分析：

這是一篇淺顯的童話故事，主要講一隻醜小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是醜小鴨，而是一隻美麗的白天鵝。本文文質兼美、圖文並茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　設計理念：

閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗…… 依據“新課程”理念，教學本課時，主要以培養學生的學習興趣為出發點，給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的慾望。並採用多種形式引導學生細讀課文，感悟醜小鴨在悲慘的日子裡，仍然充滿對美好生活的嚮往。通過閱讀體驗，拉近學生與文字之間的距離，與作者產生情感共鳴。同時，讓學生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。並聯繫上下文、聯絡生活實際理解“孤單”、“羨慕”等重點詞。

　　教學過程：

一、激趣匯入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調皮，躲在了生字蛋的後面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，願意請它們出來嗎？

2、形象識字。教師點選生字蛋，生字蛋破開，出現生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一隻小鴨）。

3、揭示課題。（最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什麼不同？（抽講），板書課題。

（評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發了學生學習的積極性和探究的慾望，把學生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最後一個生字蛋破開，出現醜小鴨的形象，通過觀察、比較，瞭解了醜小鴨的特點，引入課題自然。）

二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為醜小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？…… 下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫醜小鴨的樣子的？請用“——”勾畫出有關句子。

2、感知形象。出示畫面，說說醜小鴨和其它的小鴨有什麼不一樣？看螢幕填空。

醜小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小 鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導讀描寫醜小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

（評析：在此環節中，學生通過自主閱讀課文，進一步瞭解了醜小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課後練習“讀讀寫寫”的內容。感受到了醜小鴨的形象醜，為學習下文作好了鋪墊。）

三、細讀體驗，互動交流

（一）自讀自悟，體會醜小鴨在家的孤單（第三自然段）。

1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用“——”畫出有關句子。

2、角色轉換。如你就是文中的醜小鴨，受到別人欺負時，你會想些什麼？

3、互動交流。（1）小組內交流；（2）相互評議。（3）聯絡上下文理解“孤單”一詞。

（二）渲染氣氛，體驗醜小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的醜小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

2、品讀課文。自由朗讀，想想醜小鴨在野外的.生活怎樣？

3、互動交流。看了醜小鴨在野外的生活情景，你想說點兒什麼？

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

（三）觀看動畫，感受醜小鴨對美好生活的嚮往。

1、播放動畫。師：是啊，可憐的醜小鴨在這樣艱難的生活中熬著。可是，它仍然能從生活中發現很美的東西。有一天，醜小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，醜小鴨羨慕什麼？（抽講）

2、生生交流。此時，醜小鴨會想些什麼呢？

3、理解詞語。聯絡上下文理解“羨慕”。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

（評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環節中，教師採用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了昇華。）

四、拓展思維，放飛情感

1、教師激情。醜小鴨懷著美好的願望，熬過了淒涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終於走進了萬物復甦的春天，它的願望實現了嗎？

2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。醜小鴨看看湖裡映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎麼樣？有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什麼呢？

小組內交流，談談自己的感受。

5、昇華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

（評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環節中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的視窗，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產生了情感共鳴，拉近了學生與文字的距離。）

五、課外延伸，豐富知識

1、推薦安徒生站。

2、小組合作自編自演童話故事。

板書設計：

28、醜小鴨

孤單 羨慕

醜小鴨 → ∣ → ∣ →白天鵝

可憐 美好

作者郵箱： YDQ56618·126。C0M

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