醜小鴨課程設計以及教案（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的醜小鴨課程設計以及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
醜小鴨課程設計以及教案 1
教材分析：
《醜小鴨》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。
教學目標：
根據《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特徵，我將《醜小鴨》第一課時的教學目標確定為：
認知目標：
會認14個生字，讀準字音，識記字形，聯絡詞句理解字義。
能力目標：
正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養他們的朗讀能力。
情感目標：
使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認識自己。
這節課的教學重點是指導學生認字和朗讀;教學難點是通過有感情地朗讀課文，初步領悟童話的教育意義。
學情分析：
國小低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富於想象，善於模仿，表現欲強。但是他們讀書不夠仔細，讀起書來往往流於形式，深入領會課文表達的思想感情有一定的困難。
教學理念：
本課故事性強，情節引人入勝，具有極強的可讀性。文中的字詞極富表現力，語言優美，富有情感。過分理性的分析，只會有損於文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應讓學生充分朗讀和吸收內化。因此，我根據語文課程標準的基本理念，注意激發學生讀書的興趣，引導他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情並茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“醜小鴨”的美好心靈產生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗到到人生的`真諦。
教學過程設計：
一、巧妙設問，匯入新課。
上課開始，我就問孩子們：“你們喜歡小鴨子嗎”，一想到電視裡、生活中小鴨子憨態可掬的樣子，他們都說喜歡。接著我在“小鴨”前面加上“醜”字，又問：“老師為什麼要加一個‘醜’字呢?同學們想知道答案，就趕快讀讀課文吧!”
這樣匯入新課，激發了學生的學習積極性。
二、初讀課文，感知內容。
在學生讀書之前，我提出要求：要讀準字音，不認識的字請看看拼音，還要注意不加字，不丟字。學生讀完以後，我讓他們說說這篇課文講了一個什麼故事。使他們初步瞭解課文內容。
三、合作學習，識記生字。
識字教學是低年級的教學重點。通過多種形式識記生字既是對前面初讀課文的一個檢查，也為後面有感情地朗讀奠定基礎。由於學生已經有了一年半的識字基礎，形成了一定的識字能力，所以這節課我採用同桌合作識記的方式，促進每個人都開動腦筋想辦法記字，增強他們學習的主動性和積極性，又讓他在與同桌相互交流的過程中，合作學習，互相幫助，共同提高。
四、創設情境，激發情趣。
在教與學的關係上，我國古人就強調教必有趣，以趣促教。現代教學更加強調培養學生的學習興趣。因為興趣是自主學習的基礎，讓學生自主學習，有利於培養學生自能讀書的能力。為了激發學生的朗讀興趣，我展示了有關招收配音小演員海報的課件，將配音員選拔賽這一情境帶入課堂，一方面營造了朗讀的氛圍，另一方面激發了學生的朗讀興趣。這時同學們朗讀熱情高漲，個個躍躍欲試。
五、研讀課文，理解體味。
1、引導學習描寫醜小鴨醜的部分，積累詞語，讀中體會。
作為語言學習來說，閱讀的基本功能就是吸收和儲備。國小生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應該是國小閱讀教學最重要的目標之一。要通過閱讀讓學生積累精彩而又豐富的語言材料，使學生在大腦中形成一個良好的語言反應機制。因此在這一部分，我讓學生劃出具體描寫醜小鴨醜的詞句，並讀出“醜”來。以及在最後一部分讓學生劃出具體描寫醜小鴨變成白天鵝後美的詞句，並讀出“美”來。這使學生從自身的情感體驗出發，去發現好詞好句和好的表達方式。這個過程就是自讀自悟的過程，學生在這個過程中並不是被動的接受，而是經過自主感悟才發現的。從中同學們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長長的脖子”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解。
2、引導學生學習描寫醜小鴨歷經苦難的部分，自主研讀，體現教學的開放性。
《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以逐步培養學生探究性閱讀的能力。教學中我十分注意捕捉探究點，引導學生去自主研究與發現。在學習這部分課文的過程中，我採用小組合作探究的方式，讓學生先自由朗讀，然後要求選擇自己感受最深的內容，用“這是一隻( )的醜小鴨”在小組內說說自己的感受。“新課標”指出：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因為每個學生的閱讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和和理解往往是多元的，就如有人所說：一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特。在課堂教學中我十分珍視學生的獨特體驗，讓童真童趣放飛課堂，同時我又注意引導他們正確把握文字的價值觀。
在朗讀課文中，他們會從中感受到醜小鴨的孤單、傷心、可憐以及對美好的嚮往。這時我採用引導學生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問：“如果你是醜小鴨，心情會怎樣?你能有感情地讀一讀嗎?”;你們能演一演，樹林中小鳥怎樣譏笑醜小鴨，獵狗怎樣追趕醜小鴨嗎?面對昏倒在冰面上的醜小鴨，如果你就在他身邊，你會怎麼說，又會怎麼做?使孩子們身臨其境，去想象當時的情境，去體會醜小鴨的心情，去感悟醜小鴨當時那種可憐的境遇。讓孩子們在想象中品賞課文，與作者的感情產生強烈的共鳴。
認真而紮實地教學生字和詞語，進行語言運用的訓練，是國小語文教學最基本的任務之一。特別是低年級，學生的知識積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導。為避免生硬呆板的解釋，我採用抓住重點詞句，培養語感，體驗情感的方法教學。在理解重點句子“醜小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時，我利用直觀形象指導理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝的畫面。這時學生們不禁瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時指導：“醜小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問：這時醜小鴨會想什麼?”“正因為天鵝有的醜小鴨沒有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請同學們有感情地讀一讀這一自然段。”這樣學生不僅對驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了醜小鴨在逆境中對美好生活的嚮往與追求。
3、學習描寫醜小鴨變美的部分，抓住重點，自讀自悟。
這一部分課文中優美的詞句既是感悟本段的要點，也是學生語言積累的重點。我先讓學生自讀自悟，再讓他們多讀幾遍，背一背。
4、評選配音員的學習活動。
在學生把課文讀通讀順以後，我和學生一起參加評選配音員，引導他們讀好自己感受最深的部分。這樣教學能激發學生朗讀的興趣和讀好的信心。通過師生互評，特別是學生評老師，體現了教學民主，教師是學生學習的夥伴。通過比賽讀，互相評價，使學生感受到了讀有所得的喜悅。
5、配樂朗讀全文。
在學生經歷了語言的感悟，而情感最需要抒發的時候，我讓學生配樂朗讀課文，使他們進一步體驗文章的情感，進一步感悟語言文字運用的精妙，積累規範優美的語言，增強閱讀能力。
六、整體感知，情感昇華。
由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度看問題，學會用自己的頭腦去思考。在學生對本課有了一定的理解，產生了一定的看法之後，提出問題：
“在惡劣的環境中，再苦再累，醜小鴨還是艱難地活了下來，最終變成了一隻美麗的天鵝。學完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對他們說些什麼?”
這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴絃。學生會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，使他們的情感得到了昇華，思維和語言表達能力也得到了發展。
醜小鴨課程設計以及教案 2
教學目標：
1、初讀課文，整體感知內容，會認本課的生字，積累詞語。
2、學習課文，體會醜小鴨變天鵝的驚喜。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、識字，寫字。
2、使學生懂得每個人都 有優點和缺點，要正視自己的優點和缺點。
教具準備：
生字詞語卡片、天鵝掛圖。
課時劃分：
二課時
教學過程：
第一課時
一、複習舊知，匯入新課
1、指名複述《醜小鴨（一）》的故事。
2、教師導：寒冷的冬天裡，醜小鴨遇到了一個好心的農夫，他把醜小鴨抱回自己的家裡，故事會怎麼發展下去呢？請同學們聽老師讀課文。
二、讀文感知，說內容。
1、教師讀課文，學生傾聽故事。
2、指名反饋：醜小鴨的命運發生了什麼變化？
3、再讀課文，給自然段標序號。
4、集體反饋。
5、小組分段讀課文，感知課文的主要內容。
三、認讀生字，積累詞語
1、教師出示要求，學生自讀。
2、檢查生字的認讀。
3、把含有生字的.句子讀一讀。
四、學文，體會醜小鴨的美以及驚喜
1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出醜小鴨冬天過後的樣子。
2、指名反饋，集體讀相關的句子。
3、指導感情朗讀這些句子。
4、討論：醜小鴨發現自己變成了美麗的小天鵝，心裡怎樣？
5、集體反饋，找出句子，指導感情朗讀。
6、有感情朗讀第一段。
7、誇一誇天鵝。
8、教師導言：是呀，孩子們都誇醜小鴨好看。醜小鴨此時心裡會怎麼想呢？他又會怎麼做呢？希望大家課後能一邊讀文一邊思考這個問題。
五、課時總結
六、佈置作業
1、熟讀課文，鞏固生字的認讀。
2、畫出你喜歡的句子或段落。
第二課時
一、檢查生字，複習課文
1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。
2、大家一起讀一讀。
3、朗讀課文。
4、教師：通過上節課的學習，我們知道醜小鴨變成了一隻美麗的天鵝，這令醜小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一隻美麗的天鵝，醜小鴨是怎麼對待這件事的呢？
二、繼續學文，總結深化
1、齊讀課文最後一個自然段。
2、當自己成了一隻美麗的天鵝後，醜小鴨表現怎麼樣呢？
3、讀相關的句子，說說這是一隻怎樣的醜小鴨。
4、醜小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起遊玩，他是怎麼想的呢？
5、學生反饋後，老師啟發學生：那從醜小鴨的身上，你們學到了什麼？
三、朗讀課文，自由背誦
四、課時總結。
五、佈置作業
背誦自己喜歡的句子或段落。
醜小鴨課程設計以及教案 3
學習目標：
1、感知課文內容，瞭解醜小鴨的經歷。
2、體會、理解醜小鴨精神的內涵，培養不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會感受作品中擬人化手法的運用。
學習過程：
一、自學部分
自學要求和內容：
1、自己查閱，瞭解童話大師安徒生的生平，識記主要資訊。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標上序號，標記裡面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標畫醜小鴨經歷的地點，瞭解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）
自學檢測：
1、給加點字注音或根據拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng醜lòujǔ喪
yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1）《醜小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學過他的另一篇名作，此外他的代表作還有.......
2）醜小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的物件”。然後他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這裡經受了三個星期的考驗，產生了一個奇怪的渴望：於是小鴨就走了，在冬天被凍結在湖面上，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鑽進。當春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進了，變成了一隻美麗的。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內容。
2、小鴨經歷了哪些困苦和磨難？
3、在經歷不幸的時候，醜小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語句裡能夠看得出來？
4、從醜小鴨的經歷中，你得到了什麼啟示？
問題探究
1、“只要你是一隻天鵝蛋，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係”試闡釋這句話的含義。
2、最後醜小鴨變成了美麗的白天鵝，大家讚美他，他為什麼趕到難為情，“一顆好的心”指的是什麼？
3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點，找出精彩的語段，和同學進行分角色朗讀。
當堂檢測
心田上的百合花
①在一個偏僻遙遠的山谷裡，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什麼時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心裡知道自己並不是一株野草。它的'內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地紮根，直立地挺著胸膛。終於在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
②百合心裡很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這傢伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”
③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由於自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎麼看我，我都要開花！”
④a在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。b有一天，它終於開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
⑥幾十年後，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純淨溫柔的一角。
⑦不管別人怎麼欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪裡？（3分）
17、根據上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
18、第③段運用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）
19、本文的線索是什麼？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
20、文章以"心田上的百合花"為題，有什麼含義？（3分）
21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）
課後反思
醜小鴨課程設計以及教案 4
教學目標
1、引導學生自主感受並理解文章主旨：只要不懈追求、努力進取，即使身處逆境，也能實現自己的理想。
2、引導學生結合自身體驗，從文學形象中關注自我、發現自我。
預習
1、認真閱讀課文。
2、用心體會醜小鴨經歷的一切。
3、思考：我們可以從醜小鴨身上發現些什麼？
過程
一、簡單匯入
二、通過對課文的自主閱讀和合作討論，探究“醜小鴨變白天鵝”的生活經歷和蘊含的人生哲理
1、討論：醜小鴨醜嗎？
2、討論：醜小鴨是怎樣面對不幸的？
3、閱讀醜小鴨兩次見到天鵝的語段．探究白天鵝在醜小鴨心中的形象以及醜小鴨拼死飛向天鵝所代表的意義。
4、簡單小結。
三、引導學生從文學形象中關注自我、發現自我
1、學生談自己與醜小鴨類似的經歷和感受。
2、從文中選擇一個句子送給生活中的醜小鴨。並根據自己的體會對這個句子進行再理解。
3、與醜小鴨進行心靈的交流，寫醜小鴨的心語。
作業
1、請上網查詢有關“醜小鴨”和“安徒生”的.資訊資料，和同學交流。
2、和同學一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人。
3、賞析文中的景物描寫，思考它的特點和作用。
關於《醜小鴨》的教學設計說明
《醜小鴨》是一篇膾炙人口的經典童話。在走進課堂之前，學生對它的內容情節應該不會陌生了。因此，本節課的重點設定為“從文學形象反觀自身，從而關注自我，發現自我”。科學的語文課堂應該關注學生主體，力求體現自主性、合作性、開放性。所以在《醜小鴨》的教學設計中，特別注意了以下幾點：
1、教學設計“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創性”（《語文課程標準》）。首先是尊重學生的個體體驗，在大多數教學設計中都注意調動學生的主體參與性，引導他們結合自己的個體體驗進行探究發現。如“你覺得醜小鴨醜嗎？”“依你之見，如果接近天鵝真的要結束生命，醜小鴨會認為是值得還是不值得？”“你有過和醜小鴨類似的經歷和感受嗎？”其次是尊重學生的個性化創新。教學設計為學生搭建個性化創造的平臺。引導學生有自己的發現。如：“請你選擇一個句子送給生活中的醜小鴨”、“請你結合自己的個體體驗補充你選擇的句子”、“請你想象醜小鴨的心語”等，幫助學生關注自我、發現自我。
2、教學設計積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生主動探究、團結合作的學習方法。貫穿整個課堂的是師生合作、生生合作，讓思維在碰撞中產生智慧的火花，讓智慧在集體的合作中凝聚、昇華。
3、課外延伸體現開放性、探究性。根據《語文課程標準》關於拓展遷移的精神，以及關於資訊的處理和收集的有關建議（“掌握查詢資料、引用資料的基本方法”“初步具備收集和處理資訊的能力”），課外延伸特向學生提出以下建議：
⑴請上網查詢有關“醜小鴨”和“安徒生”的資訊資料，和同學交流。
⑵和同學一起研究課文中的其他形象，看看生活中是否有相似的人。
⑶賞析文中的景物描寫，思考它的特點和作用。
總之，教學設計力求讓課堂“開放而有活力”，讓學生在閱讀中關注自我、發現自我、展示自我、提升自我。
醜小鴨課程設計以及教案 5
教學目標：
1、瞭解安徒生的生平，進而瞭解本文的思想內容。
2、理解醜小鴨這一形象，進行深層鑑賞，領悟醜小鴨的現實意義。
教學重點：
通過複述課文了解醜小鴨的不幸遭遇，理解醜小鴨面對坎坷所採取的態度以及他所做的努力，深刻的領悟醜小鴨這一典型形象的意義。
教學方法：
朗讀法討論法
教學過程：
匯入：同學們，有一個美麗的故事我們很小的時候就聽說過，故事裡有一隻苯苯的鴨子我們應該都很熟悉，誰能知道老師說的是哪個有名的故事呢？是的，就是醜小鴨，今天我們就一起來學習這篇課文《醜小鴨》首先請同學們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點法複述課文大意。
學生明確：醜小鴨原是一個不知來歷的被遺忘的天鵝蛋，一隻鴨子把他當做一隻鴨蛋孵了出來，醜小鴨長得太醜了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺負他，看不起他，最後連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經風險。處處受到大家的排擠，最後他不堪忍受，來到他心馳神往的大自然。秋天到了，醜小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那麼的冷醜小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒，經過激烈的思想鬥爭，醜小鴨抑制醜小鴨不住內心的嚮往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝，然而，這時水中映出的不再是醜陋的灰鴨子，而是一隻美麗潔白的天鵝。
資訊交流：同學和老師互相交流我們對安徒生的瞭解。
媒體展示：安徒生是個窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣勉強度日，安徒生從小不僅經常與飢餓相伴，同時還處處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個與自己身份不相稱的，異想天開的理想，就是當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生的，創造美的藝術家。為此，他在一般俗人的眼裡就成了一個天大的笑柄，但他卻一點也不氣餒，安徒生14歲就離家，隻身去當時的文化中心哥本哈根去追求理想。飢餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難，雖然沒有實現他的理想卻成為了全世界億萬兒童所喜愛的童話作家，他在童話作品中所創造出的美和詩，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。
醜小鴨的'遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視和侮辱，都有堅強的意志，正視生活，嚮往美，追求美。醜小鴨最終成為一隻美麗的天鵝，安徒生也一樣，他終於成了一個偉大的童話作家。
學生互動，討論交流，合作探究醜小鴨的形象意義和現實意義。
學生分組討論，發表自己的看法，其餘同學做補充，老師做指導。
教師引導：同學們，醜小鴨是一篇童話，他的思想內容我們似乎一目瞭然很容易就掌握了，可是我們不能僅滿足於這一點，俗話說，學習貴于思考，學而不思則罔，因此對這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學門進行深入的思考與探究，看我們從中還會得到那些啟發和認識。
教師設計問題供同學們討論並適時的進行指導。
1、醜小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？
{是，他克服了種種困難，頑強的堅持到最後}{不是，他本身就是一個天鵝蛋，不努力到時候仍然會變成天鵝}
2、你認為在我們的現實生活中醜小鴨會變成白天鵝嗎？
{不會，鴨子就是鴨子再怎麼努力也不會成為白天鵝}
{會，功夫不負有心人，許多被一般人認為是“醜小鴨”的人經過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛迪生}
3、你覺得只要是天鵝蛋就一定能變成白天鵝嗎？
{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}
{不一定，仲永小時後才華出眾，可最後卻泯然眾人本來是一個天鵝卻成了普通的鴨子，成功還來源與自己的努力}
4、如果醜小鴨經過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學習麼？
{只要為自己的理想盡了最大的力，我們也就無怨無悔}
5、鴨子和天鵝有什麼本質的區別麼？如果可以選擇你願意做什麼？
{重要的是做好自己}
{鴨子，天鵝，可能更多的時候他們也只是一個程式碼，也許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內在的精神氣質是不能以它而論的}
只要你本來就具有高尚的品質和堅定的意志，那些庸人的訕笑和奚落又怎能阻止你前進的腳步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失敗，可以孤單，但誰也不能阻止你前進的心。
課堂結語：
同學們，今天的學習就要結束了，在課堂上我們認識了醜小鴨，探討了醜小鴨，更從中得到了許多啟發和認識，希望這些都能成為我們今後學習生活的寶貴精神財富。老師還希望通過我們這次的學習同學們能養成勤于思考的學習習慣，多角度看問題的學習方法，看似簡單的問題只要我們思考就會有意想不到的收穫。課後請同學們辦一期《我和醜小鴨》的手抄報。請同學們各展風采，盡顯才華。
醜小鴨課程設計以及教案 6
活動目標：
1、激發幼兒同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學作品有興趣，培養幼兒的傾聽習慣。
3、瞭解天鵝的外型特徵及生活習性，學習用語言表達自己的意願。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、活動區投放有關圖書，如；故事書，科普書。
2、《醜小鴨》故事有關影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
活動過程：
一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據音樂自由進行模仿飛禽的動作，並交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導下，學習用一句話來描述自己表演的飛禽的特徵。如：“我是一隻美麗的小鳥”，“我是一隻愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《醜小鴨》後，引導幼兒討論：為什麼小鴨子被別人叫做醜小鴨？開始時他生活的快樂嗎？後來“醜小鴨”經歷過哪些危險？“醜小鴨的夢想實現了嗎？”如果你看到一隻“醜小鴨”會怎樣做？激發幼兒同情心及關心別人的美好情感。
三、請幼兒說一說變美的“醜小鴨”長成什麼樣子了？這一環節，教師可利用有關天鵝的科普資料，幫助幼兒瞭解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《醜小鴨》的`故事書或掛圖，可自由結伴互相講述。
活動反思：
幼兒十分喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都用心發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。
醜小鴨課程設計以及教案 7
【教學目標】
知識目標：
1.學習本課的生字新詞。
2.積累描寫醜小鴨和白天鵝的詞語。
能力目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習抓住重點詞句品讀課文。
情感目標：
1.體會醜小鴨遭遇不幸及最後變成白天鵝的情感變化。
2.從醜小鴨變白天鵝的故事中懂得要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄的道理;初步培養積累的好習慣。
【教學重點】
1.引導學生品詞品句，通過閱讀體驗，深切地懂得要自強不息，不能自暴自棄。
2.學習積累詞語。
【教學難點】
讓學生正確地認清自我，實現自我價值，從豐富多元的文字與對話中對原童話的主題有新的理解。
【教學過程】
第一課時
課時目標：
1、讀通課文，學習本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過交流課前收集的資料，瞭解安徒生的生平。
4、初讀課文，理清脈絡。
5、學習第2自然段，體會醜小鴨的醜。
教學流程：
一、激趣匯入
1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎?在故事裡有凶惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友(出示醜小鴨的圖片)大家看看它是誰?你們認識它嗎?想知道發生在它身上的故事嗎?下面我們一起學習課文《醜小鴨》。
2、板書：醜小鴨(學生齊讀)。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。
3、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。
4、出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。
5、聽錄音，聽完後小組討論課文主要講了什麼?然後彙報。
三、再讀課文，理清條理
1、讓學生以小組為單位交流討論給課文分段。
2、全班反饋分段的結果。
3、回憶概括段落意思的方法。
4、引導學生進行概括段落主要內容的訓練。
5、指名反饋，互相補充、糾正。
四、體會醜小鴨的醜
1、匯入：剛出生的醜小鴨到底有多醜呢?請同學們讀一讀課文第二自然段。
2、為什麼大家都叫他“醜小鴨”?(讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又醜、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。)
3、抓住上面提到的關鍵詞語指導學生有感情地朗讀這段話。
五、課堂小結
1、醜小鴨這麼醜，夥伴們都不喜歡他，他後來的遭遇如何呢?請同學們回去後，仔細地讀課文，想一想。
2、有感情地朗讀課文。
六、課後實踐
1、正確、流利地朗讀課文。
2、練寫生字詞。
第二課時
課時目標：
1、品讀課文，抓住重點詞句，體會醜小鴨因為醜所遭遇的不幸，以及它變成天鵝後的一系列情感變化。
2、能正確、有感情地朗讀課文。
3、搭建語文實踐的平臺，學習積累詞語，豐富學生積累。
4、教育學生遇到不幸遭遇，不要自暴自棄;別人遇到不幸，不要嘲笑。
課前準備：
多媒體課件、詞卡、醜小鴨和白天鵝的圖片
教學流程：
一、複習回顧，匯入新課
這篇課文講了一件什麼事?
二、擴充課題，直切重點，豐富積累
1、課件出示：這是一隻(
)的醜小鴨。
學生自讀課文，把答案寫在卡片上。
2、學生上臺貼自己所寫的詞卡。
3、根據醜小鴨的成長經歷整理詞卡。
4、全班齊讀詞卡。
[設計意圖：每個學生的閱讀能力、生活經歷、價值取向都大相徑庭，他們對語文材料的感受和理解往往是多元的。寫詞、說詞、貼詞、讀詞，提綱挈領，既豐富了學生的詞彙積累，又充分體現了個性化的`閱讀。]
三、據詞循因，品讀課文，想象體驗
通過學生所答詞語，引導進一步潛心會文，體驗醜小鴨的成長經歷。
預設：
(一)體會醜小鴨的不幸
1、讓我們一起去看看醜小鴨都經歷了哪些不幸的遭遇?(播放課文動畫)課文哪些自然段具體描寫了醜小鴨的不幸?(引出課文第3、4自然段)
2、學生自由讀第3、4自然段，哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸，用筆畫下來。
3、小組交流：你從哪些詞語或句子體會出醜小鴨的不幸?你想怎樣來讀?
4、小組展示學習成果。
5、引導評價，指導朗讀。
6、給動畫片配音。
(二)感受醜小鴨的堅強
1、匯入：醜小鴨自從來到這個世界上就受盡了欺負和嘲笑，但他是如何勇敢地去面對的?你們看，他正自由自在地向我們游過來呢!(播放課文片段動畫)
2、默讀課文第5自然段，說說體會出醜小鴨的什麼?
3、醜小鴨又驚奇又羨慕，他羨慕什麼?理解“羨慕”，感情朗讀這句話。
4、你們看，醜小鴨經歷了那麼多磨難、那麼多挫折，但他卻從不灰心，還能想方設法讓自己忘記煩惱，請聯絡你自己的成長故事說說你從醜小鴨的身上學到了什麼?(指名說說)
5、讓學生帶著企盼、滿懷希望的情感讀這段話。
(三)體驗醜小鴨的幸福
1、匯入：醜小鴨懷著美好的願望，堅強地熬過了寒冷的冬天，走進了春天，終於變成了——(白天鵝)。
2、學生自讀課文，找出描寫醜小鴨變成白天鵝的句子，用“——”畫下來。
3、指名彙報，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長長的脖子。原來自己變成了一隻美麗的天鵝!
4、指導感情朗讀。
5、同學們，看到醜小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的白天鵝嗎?那麼請大家站起來，隨著音樂，也展翅飛翔、發出幸福的鳴叫吧!
6、引讀最後一節。
7、讀到這裡，同學們一定會有許多感慨，你想對這些小動物說些什麼嗎?(讓學生暢所欲言)
[設計意圖：學生在讀、畫、議等語文實踐活動中學習品讀課文，同時運用聯絡上下文、聯絡生活實際的方法來理解文中的重點詞，在演讀、引讀等多種形式的讀中體驗，內化情感，從而感悟到文章的主旨。]
四、迴歸整體，昇華感悟
學到這兒，你一定有許多感受想說，大膽說出來吧。
[設計意圖：由於學生興趣愛好不同，思維情感活動各異，我們應當允許學生對同一文章有不同的理解和看法，讓學生學會從不同的角度，表達自己內心的真實感受，由此他們的情感得到了昇華，思維和語言表達能力也得到了發展。]
五、課外實踐
把故事講給你的夥伴或家人聽，並將課文中描寫醜小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累卡上。
[設計意圖：這一教學環節讓學生回家講故事，把課文的語言內化成自己的語言，進一步培養學生創造語言、表達語言的能力，營造家長和孩子一起閱讀的氛圍。]
醜小鴨課程設計以及教案 8
教學目標：
認知目標：
積累本文中的生字詞語。
能力目標：
認識《醜小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。
情感目標：
醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點：
通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、匯入：
童年的記憶裡，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？（板書課題）
二、瞭解作者
學生介紹自己所瞭解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成後齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶瀰漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。
醜小鴨“醜在什麼地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯絡書中的語句來回答。（見彩圖）
五、學生跳躍閱讀全文後，進行研究性學習。
1、你知道貫穿全文的.線索是什麼嗎？（指名回答）（理線索）
明確：以醜小鴨的流浪足跡為線索
2、全文寫了醜小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結構）
沼澤地——老太婆——灌木林裡——老農家——花園裡
3、並簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？醜小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯絡具體的語句來回答。（知內容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林裡：（嚮往美與幸福）
老農家：（被追打）
花園裡：（被讚美）
4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（辨形象）
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地裡救回了醜小鴨，我彷彿看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）
結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道醜小鴨變成白天鵝的原因是什麼嗎？在文找出相應的語句並分析（悟主題）
關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界裡去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天裡受苦要好得多
c、只要你是一隻天鵝，就算是生在養鴨場裡也沒有什麼關係。
d、他到非常難為情，……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
研究探討：有人說，醜小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的設定，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
1、醜小鴨之所以“醜“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼裡是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
2、醜小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
六、醜小鴨留給我們什麼樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠捨棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那麼多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇蹟。
七、拓展引申：
1、在我們的現實生活中，也有許多醜小鴨，他們經過自己的拼搏奮鬥，最後也成為了一隻美麗的白天鵝，欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。
八、作業佈置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
a、命運無軌道
b、醜小鴨的夢
九、板書設計：
醜小鴨
（執著追求）
醜小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天註定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“
教學後記：
1、教學按照理線索明結構知內容辨形象悟主題的思路進行，各環節銜接緊湊，思路清晰，學生在“辨形象“一環中，表現出了一定的思想深度，在探討醜小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認識。兩則課外選文朗讀，使學生對醜小鴨的現實意義有了更深刻的認識，他們眼神告訴了我他們內心深處的感動。
2、分角色朗讀對學生理解人物形象起到很好的促進作用。
3、不足：在處理“知內容”這一環節時教學時間偏多。以至於文中精彩片斷朗讀不夠充分。
醜小鴨課程設計以及教案 9
活動目標：
1. 能有興趣安靜地傾聽童話故事。
2. 瞭解天鵝的外形特徵及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。
3. 懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的願望。
活動準備：
1.《醜小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。
2.《天鵝》音樂磁帶。
活動過程：
一、 情境匯入（激發幼兒的學習興趣）
播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。
師：剛才，你模仿的是什麼飛禽？它長得什麼樣？
幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。
幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。
幼：我模仿的`是……
二、 欣賞故事《醜小鴨》（幼兒完整欣賞故事，初步瞭解童話故事的含義及故事內容）
1. 出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰？什麼樣的故事？
幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。
幼：小鴨要出去玩……
2. 幼兒完整欣賞故事。
3. 幼兒相互說說故事裡講了什麼。
4. 教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。
三、分段欣賞（結合掛圖，引導幼兒進一步瞭解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感）
1. 利用掛圖，分段欣賞故事。
2. 引導幼兒討論：
（1）為什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨？
幼：因為他長得醜。
幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。
（2）開始它的生活快樂嗎？
幼：不快樂。
（3）後來醜小鴨經歷了那些危險？
幼：差點被獵人用槍打死。
幼：在湖水裡差點凍死……
（4）它的夢想實現了嗎？
幼：實現了。
幼：它變成了一隻美麗的天鵝。
（5）如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做？
幼：我會和它一起玩。
幼：我會給它好吃的東西。
幼：我會和它做朋友…
四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束
（引導幼兒瞭解天鵝的外形特徵和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝）
活動延伸：
1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
活動反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。
醜小鴨課程設計以及教案 10
活動目標：
1、通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激。
2、通過老師遊戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《醜小鴨》，激發幼兒參加音樂活動的興趣。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的.音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
6、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
7、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動重點：
激發幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。
活動準備：
響板(幼兒人手一個)、光碟、醜小鴨玩具、磁帶
活動過程：
一、律動《醜小鴨》
要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
指導語：今天啊，老師想和你們做個遊戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《醜小鴨》
(一)引起興趣
指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫：“醜小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?(醜--小--鴨---)
要求：教師用念兒歌的形式來介紹醜小鴨.
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱，醜小鴨、醜小鴨、我叫醜小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是隻會呱呱呱)
電腦操作：準備播放歌曲《醜小鴨》兩遍
指導語：醜小鴨今天還給大家帶來一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《醜小鴨》，我們來聽聽歌裡唱了些什麼?
(二)欣賞第一遍
提問：誰來告訴我，歌曲的名字叫什麼?
你聽到歌裡唱了些什麼?
電腦操作：準備播放歌曲兩遍.歌裡還唱了些什麼呢?我們再來聽一遍.
電腦操作：播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍
提問：你聽到歌裡唱了些什麼?
醜小鴨真可愛，老師也想來唱唱它.現在請小朋友聽我來唱一遍.
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌裡唱的那一句.
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問：你最喜歡聽那一句?
要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎麼唱的(分句欣賞)
指導語：剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，我們現在就再來聽聽電腦是怎麼唱的?
電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句
提問：
1、小鴨子是怎麼叫的，我們一起來學學
2、我這裡正好有一樣東西，大家看看它是什麼?
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀?
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎?
電腦操作：準備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作：.播放歌曲一遍
要求：幼兒能跟著老師一起表演，並懂得在小鴨叫的時候，配上響板.也可請個別幼兒示範.表演.
電腦操作：準備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什麼呀?
現在讓我們跟著醜小鴨一起到河裡去洗個澡好嗎?
活動反思：
音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。
