2017年二級人力資源師考點解讀
二級人力資源管理師,考試分為理論知識考試和專業能力考核。理論知識考試和專業能力考核均採用閉卷考試的方式。接下來小編為大家編輯整理了2017年二級人力資源師考點解讀,想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!
組織變革實施的程式和方式
組織變革實施的程式和方式:組織結構診斷、實施結構變革、企業組織結構評價
1)組織結構診斷。
其中包括:
A、組織結構調查
B、組織結構分析
C、組織決策分析(考慮決策影響的時間、決策對各職能的影響面、決策者所具備的能力、決策的性質)
D、組織關係分析。
2)實施結構變革:
A、善於抓住徵兆進行變革(企業經營業績下降、組織結構本身病症的顯露、員工士氣低落)
B、企業組織結構變革的方式包括:改良式變革、爆破式變革、計劃式變革
C、排除組織結構變革的阻力:
a.讓員工參加組織變革的調查、診斷和計劃,使他們充分認識變革的必要性和變革的責任感。
b.大力推行與組織變革相適應的人員培訓計劃,使員工掌握新的業務知識和技能,適應變革後的工作崗位。
c.大膽起用年富力強和具有開拓創新精神的人才,從組織方面減少變革阻力。
3)企業組織結構評價:對變革後的組織結構進行分析,考察變革的效果和存在的問題,修正變革方案,為以後的調整和變革做好準備。
制定培訓規劃應注意的問題
制定培訓規劃的每一個步驟都有側重點,雖然培訓需求分析並不屬於培訓規劃設計的範疇,但它是企業制定員工培訓規劃的基本前提。
培訓規劃的重點應當是分析研究培訓過程中可能發生的問題,以及解決這些問題的具體措施。
起草培訓規劃時,應當做好以下幾個方面的工作:
1.制定培訓的總體目標
總體目標制定的主要依據是:
企業的總體戰略目標。
企業人力資源的總體規劃。
企業培訓需求分析。
2.確定具體專案的子目標
包括實施過程、時間跨度、階段、步驟、方法、措施、要求和評估方法等。
3.分配培訓資源
4.進行綜合平衡
主要從五個方面進行綜合平衡:
在培訓投資與人力資源規劃之間進行平衡。
在企業正常生產與培訓專案之間進行平衡。
在員工培訓需求與師資來源之間進行平衡。
在員工培訓與個人職業生涯規劃之間進行平衡。
在培訓專案與培訓完成期限之間進行平衡。
制定培訓規劃的步驟
培訓規劃的設計是一項既複雜又細緻的工作。制定培訓規劃時,一般應按照以下步驟進行:
1.培訓需求分析
目標。明確員工現有技能水平和理想狀態之間的差距。
方法。測評現有成績,估計它與理想水平的差距。
2.工作崗位說明
目標。收集有關新崗位和現在崗位要求的資料。
方法。觀察查閱有關報告文獻。
3.工作任務分析
目標。明確崗位對於培訓的要求,預測培訓的潛在困難。
方法。對將要涉及的培訓進行分類和分析。
4.培訓內容排序
目標。排定各項學習內容或議題的先後次序。
方法。界定各項學習內容或議題的地位及其相互關係,據此進行排序。
5.描述培訓目標
目標。編制目標手冊。,
方法。任務說明和有關摘要,對說明文字推敲、潤色、加工。
6.設計培訓內容
目標。根據培訓目標確立培訓具體專案和內容。
方法。聘請專家或藉助中介機構選擇培訓科目。
7.設計培訓方法
目標。根據培訓專案的內容選擇培訓方式方法。
方法。採用經驗總結、小組討論、專家諮詢等多種形式提出具體對策。
8.設計評估標準
目標。選擇測評的工具,明確評估的指標和標準。
方法。採用模擬實驗或聘請專家對測評工具、評估指標和標準進行初步評價。
9.試驗驗證
目標。對培訓規劃的評析,發現其優缺點,並進行改進。
方法。徵求多方意見或進行實驗試點,進行診斷,找出問題並修改完善。
培訓課程的要素
(一)課程目標
課程目標是指學習的方向和學習過程中各個階段應達到的標準,應根據環境的需求來確定。採用:
1. 一般認知指標:“記住”“瞭解”“掌握”等
2. 較高階的認知指標:“分析”“應用”“評價”等,
3. 情感性指標:“價值”“信念”和“態度”等。
(二)課程內容
課程內容的組織就是確定課程內容的範圍(水平方向)和順序(垂直方向)。
(三)課程教材(環球網校人力資源管理師頻道為您提供培訓課程的要素知識)
(四)教學模式
教學模式是指學習活動的安排和教學方法的選擇,它與課程目標直接相關。
(五)教學策略
教學策略主要指教學程式的'選擇和教學資源的利用,它與學習活動密切相關,是學習活動的一個組成部分。例如,一個被普遍運用的策略是“判斷――指令――評價”。
(六)課程評價
課程評價的方法有定性方法和定量方法兩種,評價的重點應放在定量的測定上,衡量可以觀察到的行為。
(七)教學組織
教學組織形式主要包括面向學員的班級授課制和分組式授課制。後者為“因材施教”的個性化教學提供了可能,常被企業採用。
(八)課程時間(環球網校人力資源管理師頻道為您提供培訓課程的要素知識)
(九)課程空間
(十)培訓教師
培訓教師根據培訓課程的目標和內容要求而定,是培訓課程的執行者。
(十一)學員
學員是培訓課程的主體,他們不但是課程的接受者,同時也是一種可利用的學習資源。