實用的中學生作文彙編八篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的中學生作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學生作文 篇1

今天早晨我正在上英語課，這是上午第一節課。還沒上20分鐘級部主任上班裡來找我，我說幹嘛啊，級部主任說你大媽來找你，說家裡有事，一會大媽向我揮手。我心裡有點忐忑。過去了說你奶奶長病，快不行了我說啥病啊，他說不知我也就沒問。

我在心裡想，可能是奶奶長病，需要很多讓人陪她，我也就沒多想到了樓下大姑在下面等著我們，之後我做著大姑的電動三輪車走了。

走到家門口看見家裡大門貼了白紙，我頓時蒙，我飛快地跑到了家裡，看著奶奶的靈柩，嚎聲大哭，我跪在地上說奶奶你咋了？你咋了？奶奶！奶奶！

奶奶一生多災多難，還沒過過幾天好日子，就這樣走了。走的時候手也破了那是給我媽媽彈棉花的時候割的，剛包好，就走了。

我最後見奶奶一次是，之間奶奶拿著一塊大白菜，問俺爸媽要兩塊錢白菜錢，付白菜錢，嘴裡還說著哈哈，今天能大吃一頓了，但是白菜還沒吃上，就去了，哎！奶奶不吃別的，只吃一些鹹菜啥的，做了菜也不吃，只吃從路邊撿來的菜葉或者鹽醃菜吃，，就這幹饃饃充飢，奶奶的`衣服從來就是破破爛爛的，就是有一件好衣服也等著過年時候穿過完年立馬脫下來，奶奶你這是為什麼呢？奶奶曾經答應過我，說：賞子奶奶不死，奶奶還等著抱重孫子呢！

忙完了這裡還要去送終，我算著可能去了十幾回了，我跟父親走在最前面，爸爸舉著根棍子仰天長嘆：娘，娘，娘，我們心裡都非傷心，一會姐姐從鄒平來了，姐姐飛快的衝進院子，面對死去的奶奶高聲哭泣，奶奶、奶奶、奶奶。

姐姐想最後看看奶奶的臉，媽媽輕輕翻開奶奶臉上的黃紙，讓姐姐看奶奶最後一眼。姐姐看著奶奶焦白的面孔，心裡過於激動暈過去了，我扶了姐姐回臥室，殯喪的車一回來了，姐姐一聽立馬就起來了。當奶奶的靈柩將要抬到殯喪車上去的時候，姐姐哭的喘不上氣來，姐姐想抓住那輛車，但被車一甩手能破了。我過去扶過姐姐來，跟她說：姐不要過於傷心，對身體不好，姐姐又一次的暈過去了，我由於傷心過度也暈過去了。

過了了大約，3個小時，殯喪的車有一次來了，我和姐姐出來看見了來幫忙多的人，有在那些出喪的詞語的，有算賬的，有做飯的。我跟姐姐給這些跪下磕了個頭。謝謝你們。殯喪的車來了，來的是一份寂寞、是一份傷心。奶奶的骨灰抬了上來，。頓時哭聲一片，這時，我想起了我小時候和奶奶打仗，罵奶奶，使我痛苦不堪。那時我是不太懂事，唉！現在說都晚了。我記得曾經居然拿起凳子上奶奶臉上仍，奶奶臉上腫起來像猴一樣，有一次他去倒垃圾，街坊、鄰居、還有一些學生，看見了她在笑我心中充滿了自責，覺得自己錯了，就去找奶奶道歉，奶奶滿口答應了，並給我買了一些好東西吃，還有在幼兒園的時候，國小的時候愛罵奶奶，經常急得她跳，有時候心情不好的時候，也總罵奶奶，那一次，我說了一些罵人的說話，奶奶就躲著我，不願聽那些話，爸爸管了我一次，我沒在意，以後還是罵奶奶。奶奶從來沒有怪我一次，

我從國小轉到國中時，說：這下好了沒人和你打仗了，奶奶轉過頭去，掉淚了。

中學生作文 篇2

藍天下，我同顏躺在草地上，靜靜的。聽白雲吹噓著往事，那曾經伏在雪山極巔上的銀輝。藍天不屑地託載著，一如既往。微風引誘著花香。我等待著，寂靜被輕輕打撈，潑灑在藍天與綠地的纏綿一處。我肆意地酣享。髮絲驚擾了寂靜。顏突然轉過頭問：“你為什麼總喜歡笑？那樣子，傻傻的'。”我說：“為什麼不呢？生活本在風雨中萌芽，雨雪中成長。何不將它珍愛，用微笑緊緊收藏。如此，放縱微笑，很好。”風聲裡，簡單的回答，跌入草叢，無聲無息。顏沉默，隨著蹤跡去尋覓。藍天下，我同顏躺在草地上，靜靜的。顏，微笑著。

中學生作文 篇3

親愛的爸爸：

您好！我有的時侯真想坐在您的身旁和你談談，說說我埋藏在心裡很久很久的的話，可是您開快餐店是那麼的繁忙，而且我又怕您生氣，這種矛盾的心理一直促使我不敢和您當面講，今天，我就用寫信的方式向您敞開我的心靈之窗，請您原諒，爸爸，我真想對您說。

爸爸，說心裡話，我真是打心眼兒裡佩服您掙錢手段的高明。每天去菜市場總是揀最差的和最便宜的肉菜買，甚至有時人家倒進溝裡的'東西，您也會不辭辛苦的往回揀，回來後都來不及洗就下進鍋裡，特別是看到您滿臉淌汗，盡情揮灑時，我就想到您掙的真是血汗錢。顧客也是太多，忙得您連碗都顧不上洗，只好用您那肥大的袖子一抹，連同您那總也“用不髒”的桌布就可以上菜就餐了，不過給每道菜里加點辣椒和味精這道工序您是從不馬虎的，不消十分鐘，鈔票到手，顧客走人了。真是“快餐”。而我同學的爸爸媽媽跟您比就遜色多了！他們下崗後，蹬三輪，每天從早忙到晚。那天，一位阿姨下車時多給了一元錢，我同學的爸爸追出半里多，硬是把錢給送了回去。真是死心眼兒！

不過，爸爸，有時我也替您擔心，就說防疫站同志來檢查那次吧！他們要沒收您的東西，您硬是把500元錢塞給人家。當時，我真替您捏把汗，要是人家不收再告您個xx罪可咋辦呢？再說您讓人家拿了您的錢回去後可怎麼交待呀？這幾年自從店裡生意興隆後，我聽說不少人都在這兒中過毒，爸爸，您不覺得良心難安嗎？要知道這可是“圖財害命”啊！

爸爸，我要對您說，國家已經開始對你們這行業進行整頓，新聞單位也要給予曝光。您再不能這樣開餐館了，否則，不但生意做不成，還要被罰個“傾家蕩產”！

此致

敬禮

　　 您的女兒：張麗英

5月2日

中學生作文 篇4

閒暇時，讀一本好書，獲一些感悟，莫過於最開心的事了。一路書香，一路成長。

記得我剛學自行車那會兒，還真是笨乎乎地吃了不少苦頭，後終學會，還得歸功於一位“良師”呢！我這人遇事總是說幹就幹，不知何時突然有了學車的衝動。就立馬推出了車庫裡的捷安特小自行車，趕緊拉上爸爸，找了個人少闢靜的馬路，學車就算正式開始了。在簡單瞭解了一些騎車的要領後，我就迫不急待地騎了起來。所謂一知半解必要吃虧，果真一上馬就摔了個稀巴爛。哎……倒黴，但我可是“打不死的小強”，我又不信邪地試了幾次。結果無疑是加重了疼痛，教會了我“心急吃不了熱豆腐”，而別無收穫。可咋辦，我就是掌握不好平衡感，幾個來回下來，車沒有學會，到是渾身是傷，不是這兒青了，就是那兒腫了。弄得一旁的老爸哭笑不得，直直兒搖頭呢。我頓時灰了心，扔下自行車氣鼓鼓地回家了。

回到家，我一頭鑽到床上。從床頭櫃上隨手拿起一本書，津津有味地看了起來，這是一本名為“藍色的海豚島”的書，它介紹的'是太平洋中形狀酷似一條側躺的海豚的一個島嶼，島的周圍有海豚在游泳；有海獺在嬉戲；有海象在爭雄；有野狗在決鬥……以前，在這個島上住著印第安人，他們受到了捕獵海獺的阿留申人的傷害，後來離開了這個小島，到東方去居住。他們離開時，留下了一位小姑娘—卡拉娜，她在島上孤零零地生活了18年，等待援救的船隻到來。她獨自修建住所，製造武器和捕魚用具，與野狗鬥爭，歷盡艱險才得以生存下來……

我被書中的故事深深打動了，小女孩卡拉娜遇到困難和挫折時，總是憑著自己的雙手和聰明才智，克服重重困難，歷盡艱險才得以生存下來，創造出一個一個的奇蹟。她那永不言敗的精神和堅持不懈的毅力，觸動了我內心那柔軟的角落。

在感動之餘，我不禁聯想到了自己，我竟連個小小的自行車也學不會，遇到點兒雞毛蒜皮的小困難也無法克服！再看看卡拉娜，我不由地渾身來了勁。我一股腦兒站了起來，扶起自行車，再次來到學車的地方。這次，我心裡已毫無他慮，只是一心想騎好自行車，我看準前方認真騎了起來，跌倒了再爬起……，似乎已不覺疼痛，終究，功夫不負有心人，在我堅持不懈地努力下，我跌跌撞撞地騎了好遠好遠……

不知不覺早已傍晚，看著美麗的夕陽，我開心地笑了，果真讀書就是力量，書是人類永恆的老師！

時隔經年，每每我駐足於書櫥前，瞥見那一本本已有少許灰塵的書，我的心裡仍覺溫暖，這一路成長它們從未離過……

中學生作文 篇5

“哇！哇！哇！”清脆響亮的哭聲劃破了夜的寧靜。又一個新的生命光臨了這個世界。不過，這意味著她——母親，將步入一個艱辛而又幸福的旅程。

苦：小巧玲瓏的他（兒子）時而驚奇地望著這個多彩的世界；時而眯著眼睛躺在她（母親）溫暖的懷抱中。忽然，一陣刺鼻的騷味迎面撲入她的鼻子。原來她的膝上已誕生了一灘他那粘稠的尿液，她本來想大發雷霆，見他那天真的笑容，她輕輕撫摸了他的額頭，用紙悄悄地使它消蹤匿跡。美麗的夜晚，她正倘佯在那甜蜜的夢鄉時，他的哭聲震碎了她的夢，她睜開眼睛，睡眼朦朧地從那溫暖的被窩中起來。來到他的身邊，溫柔細綿地在他的耳旁喃起那甜美的歌兒，終於令他滿足地閉上了雙眼。

酸：他漸漸地長大了，變成了頑皮的小機靈，那小小的心，再也不滿足在四面牆的小屋裡遊蕩了。他白天在刺激的樂園裡奔玩嬉戲。晚上他帶著淋漓刺鼻的.大汗回家，她一見，臉上立刻愁雲一片，急言厲色地問：“去哪了？這麼晚才回家！”他並不瞭解那嚴厲下的關心、疼愛，不耐煩地拖口而出“你真煩！”於是他帶著滿肚怨氣衝出門去。她呆了，那顆為他擔憂而燃燒的心被他那冰冷的“煩”涼透了。

甜：終於，他成了一名少先隊員，戴上了鮮豔的紅領巾，穿上了整潔的校服，精神抖擻地奔向那快樂的課堂。慢慢地，在老師孜孜不倦地教誨下，在同學們友好、熱情的氛圍中，他漸漸地步入優秀少先隊員的行列。有一天，他興高采烈地回家，一開門就迫不及待：“媽，你猜我帶回了什麼？”她滿臉疑惑。，忽然，她的眼前出現了一張考卷，鮮紅的“100”赫然紙上。她情不自禁地親吻著他的頭，激動得說不出話來。

人的一生就像一本內容豐富的書，母親就是那握著你的小手讓你寫下輝煌篇章的那個人。從你來到世界的那刻起，她就默默地奉獻著自己。你的一言一行，你的一顰一笑，都緊緊地牽動著母親的心。

母愛似藍天廣而博，我們不就是藍天庇護下的雛鷹嗎？只要雛鷹豐滿羽翼，藍天就一定讓它展翅翱翔！

中學生作文 篇6

今天是中秋節，是中國的傳統佳節，從小爸爸就告訴我：每年農曆八月十五日，是傳統的中秋佳節，中秋。那天的月亮比任何一天的月亮都要圓，都要明亮。當天夜裡，人們都會仰望天空如玉盤的明月，期盼家人團聚，平安。相傳，中秋那天，如果你仔細看看月亮，，如果發現那裡面有黑色的影子，那麼肯定就是廣寒宮裡的嫦娥、吳剛、玉兔和桂花樹了！

這時，我們全家人也正在開始賞月、吃月餅呢！

我們全家人正圍坐在事先準備好的桌子邊 ，一起觀看美麗的月色。當我看見媽媽把月餅拿來時，我賞月的心思早就沒有了。因為呀，我已經早早盯上了那盒月餅。只見媽媽把月餅分成幾塊後，接著大家都樂滋滋的吃起了月餅。我當然也不甘示弱，迅速拿起一塊蛋黃心的月餅，津津有味的吃著。待我吃飽喝足後，我望向了遠處的月亮……正如俗話所說”十五的月亮圓又圓‘，今天的'月亮的確十分圓。但我們家裡的‘月亮’沒圓，因為今年舅舅沒回家過節。這時，我不禁有點傷感，此時‘人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”這句話正是形象的描述了我現在的心情。我不知舅舅現在是否也在望著月亮，思念著遠在他鄉的我們呢？我的腦海裡時時浮現出舅舅的身影，頓時我進入了一片遐想中。

我站在陽臺上賞月。只見皎潔的月光，籠罩著大地。偶爾會有輕紗似的雲朵陪伴在她的身旁，宛如給月亮籠上了一層輕紗，使月光變得更加朦朧而又神祕。金色的月光灑滿我的身上，到處都是，溫暖著我的心……

中學生作文 篇7

在中學作文教學中，有這樣一種論調影響非常深廣：文無定法。意思是作文教學中不要用任何模式框住學生，應多搞求異思維，讓學生寫各有千秋的文章。中學生作文到底要不要定法，要不要傳授一些最基本的寫作思維模式，我們不妨看看古今有識之士的議論和中學生的實際狀況再來回答這個問題。

劉勰雲：“文場筆苑，有術有門。務先大體，鑑必窮源。”（《文心雕龍·總術》）這位古代文藝理論家認為為文是有“術”的。他還說：“執術馭篇，似善弈之窮數；棄術任心，如博塞之邀遇。”你看，劉勰多麼看重“執術”。他所謂“術”，就是為文之“法”。

姚鼐雲：“為文章者，有所法而後能，有所變而後大。”姚鼐是散文大家，他認為應先有所“法”而後才能寫作。

曾國藩雲：“以脫胎之法教初學，以不蹈襲教成人。”他也認為對初學作文者應教以“脫胎之法”。

綜上所述，古今有識之士都主張初學寫作者作文應有定“法”。中學生應當是初學寫作者，對初學寫作的中學生來說，教給他們寫作文之“定法”就顯得非常重要了。說起“文無定法”，當首推金人王若虛。但正是他說：“定體則無，大體須有。（《滹南遺老集·文辨》）固定的體式雖則沒有，大體的法則（即我們這裡所說的為文的思維模式）卻是須有的。清代的章學誠也是主張“文成法立”，沒有“定格”的，但也還是他說：“無定之中有一定焉。”（《文史通義·古文十弊》）在看似沒有“定格”之中實際上卻是有“一定規則”的。這不也是在那裡肯定作文有“法”嗎？

再看看我們學生的實際狀況吧。筆者曾對本校初高中學生１１００人做過調查，有相當一部分學生的作文素質較差，他們不懂寫作常規，不知作文有哪些思維模式。一般只曉得一篇文章由開頭、中間、結尾構成。因此寫出的文章總是三段。到了高中畢業還是如此。大學聯考閱卷中我們也發現，有不少作文立意雖好，但是有佳意而無佳篇，常因結構形式及表現方法安排不當而影響了表達效果。

學生的現實狀況，映出了我們作文教學的影子。考其原因，一是由於現在語文教學課時減少，課文多。課文教學在課內完成，而作文則只能放在課外作，教師沒有時間傳授“法”，有些教師則以“文無定法”為依據。無視‘法’的傳授：二是在課文教學中注意了作文之“法”的傳授，然而一篇文章一個法，學生無所適從。殊不知中學生的閱讀遠遠大於寫作，有些“法”根本不能用上，可仍然向學生灌輸。

鑑於此，筆者主張：對中學生進行作文訓練，應傳授“定法”。這裡所說的“法”，指的是表情達意的思維模式。因為學生作文是不同於作家文學創作的。作家的'創作已是作文技能的運用階段，為文的純熟時期，他們的責任就是不斷地儘可能地創造出更多的適合於內容的新式樣。因此，文學創作最忌雷同、模式化。而中學生作文則是用筆的起始階段，是打基礎的時期。按葉聖陶先生的觀點：中學生的寫作訓練只能以象樣為目標，至於好的要求，就已經超出了國文學習的範圍了。他的話具體是這樣說的：“記事物記清楚了，說道理說明白了；沒有語法上的毛病了，沒有論理上的毛病了，這就是象樣。至於寫得好，那是可遇而不可求的。”（《中學國文學習法》）既然中學生寫作訓練的目標“只能是象樣”，而象樣也就是合乎“規矩”，亦即得“法”。習武最初須一招一式地練，中學生作文亦須循“法”入門。傳授給學生的為文之“法”，不能過多，過多了學生感到眼花繚亂，訓練不能落實；也不能過少，太少了則不夠用。所以，中學生作文應有“定法”的“定”，就是說要大體規定他們作文依循的“法”的數量。總之，傳授的“法”，應能有利於學生打好紮紮實實的作文基礎，尤其是要能快速提高中、低基礎的學生的作文水平，而在群體進步的刺激下，使基礎好的學生的作文水平達到更高的層次。

那麼，中學生作文應有哪些“定法”——表情達意的思維模式呢？筆者在此不揣淺陋，撮其要簡述如下：

一、插入式。

插入式的特點是：在原來的敘事記人的程序中，插入一些與所敘之事、所記之人相關的事，然後再繼續原來的敘事寫人。這種思維模式適用於訓練記敘文。範文可選用魯迅的《故鄉》來印證。

二、懸念式。

懸念式的特點是：把人物或事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，設定懸念，引人入勝，然後再從人物事件的開頭敘述，探因釋疑。這種思維模式適用於訓練記敘文，範文可選用魯迅的《祝福》來印證。

三、串珠式。

串珠式的特點是：以一件“道具”做為結構線，連綴與此“道具”相關聯的多個材料。這種思維模式適用於訓練寫抒情散文，散文可選用秦牧的《土地》來印證。

四、轉換式。

轉換式的特點是：將喻體轉換為本體，將部分轉換為整體，將自然現象轉換為社會現象，將具體的個別的社會現象轉換為抽象的一般的事物。這種思維模式可用來訓練學生寫託物抒情、借事說理的文章。範文可選用陶鑄的《松樹的風格》來印證。需要特別指出的是，這種思維模式很重要，全國大學聯考有幾年的作文試題寫作時都必須運用這一式寫才能成功，運用這一“法”的關鍵在於要善於找出甲事物的特點，然後根據這些特點，來尋找具有一些相似特點的其他類事物，把握住了相似點，就完成了思維的轉換。

五、總分式。

總分式的特點是：先總起來說，然後分開說，最後又總起來說。分開說時，有時它們各層次間表現為並列關係，有時則表現為對比關係。這種思維模式可用來訓練寫議論文和說明文。議論文範文可選用蘇洵的《六國論》來印證；說明文範文可選用樑衡的《晉祠》來印證。

六、推進式。

推進式的特點是：思維的發展是縱向延展的，文章的各個層次層層深入，步步推進。各個層次的前後順序有嚴格要求，不能隨意變動。這種思維模式可用來訓練學生寫思想評論，範文可選用毛爺爺的《反對自由主義》來印證。

七、射靶式

本式的特點是：有意識地樹立“對立面”，把已有的或可能的錯誤觀點及有害論調“標舉”出來，作為自己主動出擊的“靶子”予以反駁、批評，使文章呈現出生動、鋒利的“論戰”色彩。這一式可用來訓練寫駁論文章，範文可選用魯迅的《文學與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎？》

八、評介式。

本式的特點是：先評說某工藝產品的價值，然後再依次介紹其製作程式。這一式可用來訓練學生寫產品製作工藝流程的說明文。範文可選用葉聖陶的《景泰藍的製作》來印證。

程千帆教授說：“其在初學，始入文囿，迴翔歧路，靡所適從，勢非取法前修，無以正其塗轍。故煉字安章之道。命意取材之方，莫不繩武往制，以期膚功克奏，是即所謂模擬也。及學習既久，成效漸生，不特篇章字句，可以操縱自如：即情勢體勢，亦堪積儲立，而一已之精神面目出焉，是即所謂創造也。故初學而不事模擬，則不得其門而入。”以上粗略地列舉了可供初學寫作的所謂“定法”八個，這只是最基本的，當然不是中學生作文之“法”的全部羅列。它做為“定法”，只是提供給中學生進入寫作大門的幾根柺杖。如程教授所說，使“迴翔歧路，靡所適從”者有所模擬而已。況且，“熟能生巧”，若能在模擬上述幾種模式的基礎上加以變通，則可收益良多，可望中學生的作文水平提高一個檔次。

中學生作文 篇8

要說機遇難得，一點不假。這不，前幾個月應下的邀請，至今心中的時間表上還是個空白。要放年假了，就來一點閒情別緒吧。

小年剛過。翌日上午八點，天半陰不晴的。我等驅車出發，風風火火十幾裡，九點來到約會地點——鄭莊漫水橋。十點餘，我等始遊前禹洞。過河灘，爬小徑，來到幾棵小槐樹下，只見磨盤般的石板後，有個丈餘高的洞口，內有石砌牆壁，壁上有視窗，石下側有一門洞，入門漆黑。進門數步，有一石臺，臺上有石壁，壁上刻有三尊佛像，可能是先人為圖吉利在此虔誠積德。細看去，佛們的頭都是新補的，可見令人摸頂崇拜的大佛們也難逃人間災難。臺下的石道，中間突兀光滑。謹慎前行，忽聞“叮噹”清脆聲，細瞧去，是洞頂滴水，下有石臼應合。再向裡，洞坍塌，說是開發者所為，堵死了可以保護後洞完整。幸有向下小洞，方圓盈尺，幽深難測。洞口像塗了油般光滑。我率先像國小生滑滑梯似的，兩腿一併，退著向裡擠去。約丈餘，洞突然寬大，可容數十人。洞裡更有上洞，也可容數人，只是此洞高險，望而生畏。出小洞，見向才入口，像是見到到太陽一樣光亮，那洞口的佛們也光彩照人，眉目清晰。然出洞一看，天也還是半陰不晴的。

前洞雖有小洞之樂，但遠遠沒有盡興，我們的.心早飛向了後洞。來至後洞口，洞前兩側新植有柏樹，門洞上方寫有篆體大字“禹洞仙景”。進洞拾階而下百餘步，彩燈朗照，奇境妙絕。路兩側，石崖、石柱、石板和石屋等，新奇別緻。那石頭，似象似虎，錯落成橋，兀立成塔，黑乎乎，光燦燦，它們共同構成了一個神密、鬼奇、怪誕及幽僻的世界，令人驚心動魄。燈盡處，細水潛流，清澈透底，石花滿布，多姿多彩。石道崎嶇無所指，天地空懸無所辨。我與學生們提燈前往，忘乎所以。蟹般橫行，猴般登攀，刺猥般鑽洞，蝙蝠般擠縫，時而如入虎穴，時而別有洞天，眼光任是窮極，足跡盡力遍及，雖懼猛獸突現，大石壓頂，然為捕捉仙姿聖態，尋求詩意真諦，早已忘卻自我。

多麼偉大啊，大自然！你怕只是輕輕地移動了一下身子，卻給人間留下了這麼偉大的壯舉；你怕只是做了一個夢吧，卻給人們留下了無數神奇優美的傳說。喝一口涼甜的泉水，洗一下掛滿汗珠的臉，各自興奮地敘說著剛剛見到的故事，多麼甜蜜，多麼美妙，多麼榮幸！學生誇口說我是介甫先聖，我只知窮極真理，獻身真理才是人生。

下午兩點餘出禹洞，留影記事：“後排左起青坡、珂琳、陸勳，前排右起書鋒、劍鋒、雪君和紅霞，我在前排正中，陰曆十二月二十四日遊。

大自然是美麗的，然而只有熱愛她才可洞察其美的所在。大自然是險奇的，只有勇敢地去挑戰，身臨其境，方可獲得超越之法，領略絕佳妙趣。

大自然是深奧的，既有現實的美，又有想象的夢，既有司空見慣的常態，又有別開生面的神奇，仁者見仁，智者見智，積極奮發之情，總被真諦點燃，啟迪人生。