《兩步計算的應用題一》教案
在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的《兩步計算的應用題一》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學目標
(一)使學生初步瞭解比較容易的兩步計算的`應用題的結構特點,會分析簡單的兩步計算的應用題的數量關係,會解答加減兩步計算的應用題。
(二)培養學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。
(三)培養學生先認真審題,再列式計算的良好學習習慣。
教學重點和難點
分析應用題的數量關係,提出中間問題,並能正確解答加減兩步計算的應用題既是教學的重點,也是教學的難點。
教學過程
(一)複習準備
1、根據條件補充問題
(1)二(1)班男生20人,女生18人。(學生可能提出二(1)班一共有多少人?還可以提出男生比女生多多少人?或者女生比男生少多少人?)
(2)汽車上有36人,到站下去8人。(學生可提出車上還剩多少人?)
2、根據問題和一個已知條件,補充另一個已知條件
(1)媽媽買來12個蘋果,________。還剩多少個?
(2)小明拍球50下,________。小明和小剛一共拍了多少下?
3、做書上的準備題
商店裡有24個皮球,賣出20個,還剩多少個?(學生獨立在課堂練習本上解答,請一名同學上黑板板演)
4、訂正板演24—20=4(個)答:還剩4個。
問:說說這道題的已知、求是什麼,這道題為什麼用減法計算。
(二)學習新課
師說:剛才的複習題大家做得很好,老師知道大家對一步應用題的基本結構和數量關係掌握得很好。如果將第1個已知條件“商店裡有24個皮球”不直接給出,而告訴你“商店裡有6個白皮球和18個花皮球”你會算嗎?(出示例1),這道題就不能用一步直接算出還剩多少個。我們今天學習兩步計算的應用題。(板書課題)
1、學習例1
(1)讀題
小聲自由讀一遍,指名讀一遍,齊讀一遍。
(2)找已知、求
學生口述,教師在題中標出。
師問:和複習題比較,哪兒變了?哪兒沒變?(已知條件變了,問題沒變)已知條件變成幾個了?誰能再說一說?教師同時貼出皮球的實物圖。(課本P6圖)
2、總結
今天學的兩步應用題都是用什麼方法計算的?(先加再減,先減再加)