國中物理密度教學設計

為了方便教師們的教學設計，下面是應屆畢業生考試網為大家提供的國中物理密度教學設計，希望對你有所幫助。

一、教材分析：

本實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，應引導啟發學生自己分析實驗應當測量的物理量以及選擇的儀器，並進而明確實驗的原理。本節實驗能力的培養重點放在實驗設計能力上，因而在教學中引導學生根據實驗原理，實驗所選擇的儀器以及實驗要測定的物件引導學生自己設計實驗步驟，自己設計實驗表格，並根據測量結果計算出物質的密度。這是一個測定性實驗，通過這一實驗學生明確實驗原理，加深對物理概念、物理規律的理解，並通過實驗學生能根據給定的儀器進行實驗設計、進行表格設計、以及動手操作。本節實驗所需儀器裝置較多，通過本節課教學有意識地培養學生良好的學習、工作習慣，培養學生與他人合作的意識和團隊精神。用2課時。

　　二、學情分析：學生具有了一定的實驗基本操作能力，會使用天平和量筒;具有初步的觀察和分析能力，但比較習慣老師給什麼記什麼。缺乏主動性和探究精神，活性思維和動手能力較差。

　　三、教學目標：

　　知識與技能：

1.進一步熟悉天平的構造及其使用。

2.會用天平天平量筒測固體和液體的密度的過程和方法。

　　過程和方法

1.通過實驗探究活動找出同種物質的質量與體積成正比的關係。

2.學習以同種物質的質量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學思維方法。

3.通過對物質密度的測定，學生對間接測量有感性的認識。

4.學生知道實驗原理和實驗目的、明白實驗步驟的情況下，有目的、有計劃的進行操作。

　　情感態度與價值觀：

1.通過探究活動。學生對物質屬性的認識有所拓展。

2.培養學生的合作精神、激發學生的學習興趣和對科學的求知慾，學生樂於用實驗方法探索物理現象中的規律。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

密度的概念、測量和應用;比值定義法的實驗方法。

　　2.教學難點：

學生親自動手、合作獲得多種物質的多組資料，進行歸納總結，得出密度的概念。

　　五、學習情境設計：

故事情境引入，問題情境引導思考進入探究、合作學習之中。

　六、教學媒體資源的設計：在多媒體教室進行 ;採用PPT課件;多組實物的天平、量筒、木、鐵;實驗表格。

　　七、教學策略與活動設計：採用講授法、實驗法、協作式、問題解決式多種策略組合的教學模式

　　八、教學過程：

1. 密度概念的引入

公元前245年，為了慶祝盛大的月亮節，赫農王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠儘管與先前的金子一樣重，但國王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑑定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。

這看起來是件不可能的事情。在公共浴室內，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大腦中閃現出模糊不清的想法。他把胳膊完全放進水中，全身放鬆，這時胳膊又浮出水面。他從浴盆中站起來，浴盆四周的水位下降;再坐下去時，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位變得更高了，而他也感覺到自己變輕了。他站起來後，水位下降，他則感覺到自己變重了。一定是水對身體產生向上的浮力才使他感到自己變輕了。他把差不多同樣大小的石塊和木塊同時放入浴盆，浸入到水中。石塊下沉到水裡，但是他感覺到木塊變輕了。他必須要向下按著木塊才能把它浸到水裡。這表明浮力與物體的排水量(物體體積)有關，而不是與物體的重量有關。物體在水中感覺有多重一定與水的密度(水單位體積的質量)有關。阿基米德在此找到了解決國王問題的方法，問題的關鍵在於密度。如果皇冠裡面含有其他金屬，它的密度會不相同，在重量相等的情況下，這個皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進水裡，結果發現皇冠排出的水量比金子的大，這表明皇冠是摻假的。

我們可以做這樣一些實驗：

a. 將塗有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結果天平失去平衡。

b. 取同體積的水和酒精倒入質量相等的兩個空燒杯中，然後分別放到天平的兩個盤上，結果天平也失去平衡。

兩物體的體積相同，質量不同;水和酒精的體積相同，但質量不同。

這說明不同物質在體積相同時，質量是不同的。

現在我們只知道了塗有同種顏色的兩個物體不是同種物質，還不知道它們各是什麼?這就需要我們進一步研究：對於同一種物質來說，它的質量跟體積有什麼樣的關係。我們可以通過以下的實驗來研究：

我們取大小不同的外形規則的小木塊和小鐵塊，然後用天平稱出鐵塊或木塊的質量，用刻度尺測出其體積，並計算第一個物體的質量與體積的比值。將這些資料填入繪製的表格中：我們對上面的實驗資料進行分析，看看能得出什麼規律?

不同種物質質量和體積的比值是不同的。

我們取大小不同的外形規則的的兩個鐵塊，然後分別用天平稱出兩個鐵塊的質量，用刻度尺分別測出其體積，並計算出大小兩個鐵塊質量和體積的比值。將這些資料填入繪製的表格中：我們對上面的實驗資料進行分析，看看能得出什麼規律?

同種物質質量和體積的比值是相同的。

分析與與論證：學生分組討論，引導學生思考單位體積的木塊、鐵塊的質量的關係?對實驗表格的資料進行處理得出：

單位何體積木塊的質量是相同的。

單位體積鐵塊的質量是相同的。

單位體積木塊和鐵塊的質量是不同的。

2. 密度的概念

不同物質在體積相同時，質量是不同的`。不同種物質質量和體積的比值是不同的。同種物質質量和體積的比值是相同的。

在物理學中為了表示物質的上述特性，將某種物質單位單位體積的質量，叫做這種物質的密度。

3、密度公式與密度單位密度=質量/體積

指導學生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見的物質的密度。

單位轉換：訓練(1)7.9×103㎏/m3= g/cm3 (2)2.7 g/cm3 = ㎏/m3

判斷：1、大鋁塊的質量為4㎏，小鋁塊的質量為1㎏，則大鋁塊的密度大於小鋁塊的密度。 ( )

2、一杯酒精用去一半後，剩下的酒精密度為原來的一半。( )

想一想：一個鐵球的質量是15.8克，體積是2立方厘米。則鐵球的密度是多少?

練一練： 酒精和煤油的密度都是0.8*103 ㎏/m3 ,那麼能裝下1千克水的瓶子，一定能裝下1千克的(?)

A酒精 B煤油 C醬油 D豆油

　　課堂鞏固

1.某種物質單位體積的質量叫做這種物質的。

2.密度是表徵物質特性的物理量，不同的物質，密度一般 ，同種物質，在一定的狀態下密度是定值，它不隨質量的大小或體積大小的改變而發生變化，密度的計算公式是 ,密度的單位有： 或

3.一杯鹽水，現在用掉半杯，那麼剩下的半杯鹽水(　　)

A.其密度減半，質量減半　　　B.其質量減半，密度不變

C.其體積減半，密度也減半　　D.其質量、體積、密度均減半

4.下列說法中錯誤的是　(　　)

A.對於給定的一種物質，它的質量和體積成正比

B.物質的密度和質量成正比，與體積成反比

C.質量相同的不同物體，它的體積與密度成正比D.體積一定的不同物體，它的質量與密度成正比