簡單的時間計算教案

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的演算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。

教學對策：藉助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。

教學過程設計： 一、解決實際問題

1、p54（2）

（1）看圖理解題意。

（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。

1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。

2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。

3）超市：週一至週五8：00到22：00是14小時，週六至週日9：00到23：00也是14小時。

（3）比較哪個商店營業時間比較長。

2、p54（3）

（1）看圖理解題意。

（2）獨立思考

（3）同桌交流

（4）集體交流，說明計算時間的方法。

3、完成p54（4）

看圖理解題意。

思考解決方法。

有兩種方法：

（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。

（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。

4、完成p59（5）

（1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發的時刻，明確“執行”和“停靠”的含義。

（2）再計算第1、2小題的經過時間。

（3）學生根據執行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。

（4）交流各自的問題。

二、介紹數學史料

1、自己閱讀第55頁上的數學史料。

2、佈置課外學習任務：上網或到課外書上查詢相應的時間知識。

板書設計：

經過的時間

還可以這樣算：

9時50分 9時30分

－ 7時30分 － 7時50分

2時20分 1時40分

課前思考：

由於《簡單的時間計算》這部分內容對於學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經過時間的方法。其中，第5題最後還提出“你還能知道些什麼”的問題，引導學生全面地收集、選擇、組合資訊，以培養學生的問題意識，發展數學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關時間的知識，激發他們的探究的興趣。

課後反思：

由於學習內容和學生的學習情況，計算經過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學習起來相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經過的`時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領悟，這時，我立即出現兩題類似的計算經過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內容比較抽象，很難計算經過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待於進一步認識，知識之間的聯絡還不夠清晰，不經意間就產生錯誤，如出現下午15時15分這種類似的情況。