企業領導必須具備的學習敏銳度

領導力潛質是指適應變化環境，激勵更多的追隨者共同實現超越、達成更高目標的可能性。在一個組織機構中，激勵更多的追隨者通常意味著能夠在組織階梯中走得更高，以至跨越職能、地域而成為影響全域性的領導者。

我們將領導力潛質歸結為三個缺一不可的方面：選擇承擔領導責任的強烈意願、與相應領導力崗位相關的多樣性關鍵經驗，以及從經驗和經歷中學習成長的學習敏銳度(LearningAgility)。

學習敏銳度是21世紀初脫穎而出的人才管理領域的新概念。到目前為止，學術界對於學習敏銳度的定義並未統一。勵衿領導力諮詢公司結合全球該領域眾多的研究基礎，和學習敏銳度研究領域的美國權威專家肯·德繆斯(KenDeMuse)先生通力合作，對學習敏銳度進行了定義，並以多家在中國的外企、國企、民企為樣本進行測試和研究，設計出最新的學習敏銳度測評方法TALENT×7TM。我們將學習敏銳度定義為，一種快速學習，並且能將所學到的經驗很好地運用於新的富有挑戰性的領導力情境中的能力和意願。

學習敏銳度有別於我們通常所說的學習能力，它實際上是一種舉一反三，將過去的經歷、見識有效運用於VUCA環境中的能力。學習敏銳度由7個要素組成：

1.人際敏銳(Interpersonal Acumen)：能與各種各樣的人有效交往，瞭解他們各自的動機、價值觀、目標、強項和弱項，對他人保持信心，並激勵他人在工作中表現最佳。

2.思維視角(Cognitive Perspective)：為了解決複雜問題，縱覽困難的、多方面的`組織挑戰，高屋建瓴地進行批判性和戰略性思考的程度。關注多角度的資訊來源，而不是隻有一兩個職能或技術的思考角度。

3.環境敏銳(Environmental Mindfulness)：善於觀察周圍環境，留意新的角色和崗位職責要求，以客觀體驗當下的方式來應對環境的變化。

4.驅動卓越(Driveto Excel)：受到困難任務的激勵，設定挑戰性的個人和組織目標，足智多謀地組織資源的程度;能夠在新的、前所未見的情況下達成結果的程度。

5.洞悉自我(Self Insight)：對於自己有準確的認知，包括自己的能力、弱點、信仰、價值觀、感受以及與工作相關的個人目標。

6.變革意願(Change Alacrity)：對於新思維和新的行為方式充滿好奇、渴望學習的程度。對於新形勢抱開放態度，喜歡變化，持續性地尋找創新(有時帶有冒險性)的方法來工作。

7.響應反饋(Feedback Responsiveness)：能夠徵求、聽取和接受他人的反饋，切實仔細地思考其益處，繼而採取改正措施提升業績。