筆算乘法教學設計模板

　　【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(三年級上冊)》第74頁。

　　【教學目標】

1.使學生經歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的演算法中能自主最優化。

2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流演算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3.培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯絡生活學數學的思想。

　　【教學過程】

一、創設情境，提出問題。

課件出示情景圖。(對原教材的資訊作了豐富)

師：“六一”節就要到了。每個班都要舉行一些活動。圖上的小朋友在幹什麼?(畫畫)一副畫畫的情景就有許多的數學資訊，你們發現了嗎?

生：3個小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。……

師生共同處理數學資訊。並讓學生獨立提出數學問題：

生1：一共有多少張圖畫紙?

生2：一共有多少枝彩筆?

生3：一共畫了多少個蘋果?

師：同學們提出了這麼多的問題，真了不起!我們先來解決其中的'一個。要求一共有多少枝彩筆，會列算式嗎?

生：3×12 12×3

二、猜想結果，方法驗證：

師：估計一下，12×3大約等於幾?解說一下，你是怎樣估計的?

師：用什麼方法就得到12×3正確的結果呢?同學們先商量一下，找出自己喜歡的方法。

請幾名代表彙報交流，師板書有代表性的思路：

學生講解各自的思路。

三、提供空間，探索豎式

師：數學講究簡煉，除了以上方法，你還能創造出一種更簡單，計算得更快的一種書寫形式嗎?請你們發揮自己的聰明才智，試一試。(師巡迴指導)

教師指定幾個人到黑板上板書：

師：同學們自己想出了這麼多的方法，真了不起，現在同學們來評價一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們在做的時候是怎麼想的，先在小組內說一說。

生自由談:

生1：先用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

……

生評價得出最簡練的方法：

四、規範格式，歸納方法。

師：(課件演示)

師強調豎式的書寫格式和計算方法。

揭示課題：這就是我們這一節研究的內容：筆算乘法。

師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個相乘的數都叫做因數，最後的得數叫做積。

師：現在請同學們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。

五、解決問題，拓展應用。

1.解決問題，鞏固應用。

師：我們剛才解決了一個問題，還有兩個問題沒有解決。請同學們列式並用豎式解答。

學生獨立解答，相互交流演算法。

2.我會填!

3.豎式計算。(可選期中兩欄解答)

14×2 33×3 21×4

423×2 212×3 2442×2

4.順口溜：(搶答)

一隻小雞2條腿，10只小雞___條腿。

一隻青蛙4條腿，12只青蛙___條腿。

一隻蜘蛛8條腿，11只蜘蛛___條腿。

一隻蜈蚣42條腿，2只蜈蚣___條腿。

5. 解決實際問題.

小剛在佈置房間的時候,發現桌子上應該放一瓶花,於是他到房間裡選了這樣4種鮮花:

月季鬱金香米蘭百合

6元12元14元22元

①買2束百合，應付多少元?2束米蘭，3束鬱金香呢?

②如果搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶?

六、知識梳理，師生小結。(略)