人教版乘法估算的教學設計

教學內容：

（人教版）教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。

教學目標：

1、使學生掌握乘法估算的方法，會進行兩位數的乘法估算。

2、培養學生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

3、培養學生學習數學的興趣，自主探索、勇於嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯絡，激發學生熱愛數學，學好數學的情感。

教學重點：

掌握估算的方法，會進行兩位數的乘法估算。

教學難點：

正確進行估算，培養學生的估算意識。

教具準備：

電腦課件。

教學過程：

一、生活引入

我們學校每個學期都舉行流動紅旗的評比活動，那麼一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）

對，我們班的同學也做了不少的'好事，奪得了許多次的流動紅旗。老師把大家做好事的情況編成一道應用題：（螢幕展示）我們班有68位同學，平均每人做5件好事，全班同學大約做多少件好事？

指名口頭解答。

思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那麼好事就變多了。

但如果做的是壞事呢：（螢幕展示）我校有1825名同學，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學大約丟棄多少件垃圾？

指名口頭解答。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛生，亂丟垃圾的話，那麼我們就只能生活在垃圾堆裡了。

二、嘗試討論

螢幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以後做起了生意，明天我打算購進52箱蘋果，如果每箱蘋果38元，那麼我大約需要準備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？

指名列式。

比較算式與複習1、2算式的異同。

根據學生回答，板書課題：兩位數的乘法估算。

小組討論兩位數的乘法估算演算法。

三、交流歸納

小組彙報。並指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納演算法：（板書）第一步：求出兩個因數的近似數。

第二步：把兩個近似數相乘。

四、鞏固練習

象剛才的問題，是發生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那麼在我們的生活中，還有哪些問題也可以運用估算來解決呢？

小組討論。

彙報討論結果。

老師這裡也有一些可以運用估算來解決的問題：

1、一套學生桌椅53元，學校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

2、我們學校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

3、學校每月節約電費17元，一年大約可以節約電費多少元？

4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學可以幫助。最後評出最佳的合作小組。

五、質疑提高

1、這節課學習的是什麼內容？

2、怎樣進行兩位數的乘法估算？

3、關於兩位數的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？

練習：1、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

47×52=3414 69×51=2992

2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

3、說出下面哪些內容是估算？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人。

（3）我們班有68名同學。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴充套件題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結果比一比，你發現了什麼？）

六、課堂作業

練習十二1、2、3

七、板書設計

兩位數的乘法估算

第一步：求出兩個因數的近似數。

第二步：把兩個近似數相乘。