秋天的雨教學設計範文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的秋天的雨教學設計範文，歡迎大家分享。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【教學重點】
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
【教學難點】
幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。
【教學準備】
多媒體教學課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，揭題激趣
1、(板書：秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想，調動學生的生活體驗，增加對秋天的感性認識。
2、(板書：雨)聯絡生活中的雨，交流描寫雨的詞語。
3、(板書：的)通過語言描述和課件演示，創設秋雨中的情境，揭示課題，激發學生的閱讀興趣。
二、初步閱讀，整體感知
1、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀：互相聽，互相糾正，共同練讀難讀的句子。
3、展示朗讀：帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難，後來終於讀好的句子。
4、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學生的有意注意，檢驗初讀效果。
5、整體感知：讀了幾遍課文後，你們知道了嗎?秋天的雨它是什麼樣的呀?
三、逐步深入，把握重點
1、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。
2、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情。
3、創設漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段。
4、“……把秋天的大門打開了。”引導質疑：這時你最想了解最想知道的是什麼?
5、梳理問題，跟隨秋天的雨走進秋天的世界。
四、品讀感悟，理解體驗
1、看看秋雨的色彩：
⑴自由讀第二自然段，欣賞秋雨的色彩。
⑵交流看到的景色。
⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍，再讀給小組內的同學聽，並交流自己的閱讀體會。
⑷全班同學交流自己感興趣的句子，感情朗讀，品味積累。
⑸畫出描寫顏色的詞語，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導學生領悟聯絡下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。
⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色。
⑺幫助學生理清順序，根據提示背誦第二自然段。
2、聞聞秋雨的氣味：
⑴自由讀第三自然段，聞聞秋雨的氣味。
⑵交流聞到的香味，指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。
⑶想象秋天的雨裡還藏著哪些水果的氣味，聯絡生活體驗，理解“小朋友的腳，常常被那香味勾住。”
⑷感情朗讀第三自然段。
五、小結收穫，設計作業
1、這節課下課後，你準備做點什麼?教師歸納總結學生意見，提出建議，引導學生自由合理選擇作業內容。
2、激發同學們蒐集有關動植物過冬情況資料的興趣，為下節課的學習做好準備。
第二課時
一、複習回顧，交流作業
1、交流自選作業，展示學習成果。
2、聽寫詞語。
二、結合課外資料，閱讀第四自然段
聽聽秋雨帶來的資訊：
1、自由讀第四自然段，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。
2、結合課外蒐集的動植物過冬情況的資料，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來。
3、交流寫話內容。
三、回顧全篇，感情朗讀最後一段，表達對秋雨的喜愛讚美之情
四、指導書寫生字
五、與學生一起設計自助餐式作業
總結學生意見，融入教師建議，設計如下分層作業：
1、愛讀書的你，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;
2、愛習作的你，不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;
3、愛繪畫的你，不妨畫一些秋天的景物;
4、愛唱歌的你，不妨創編歌詞，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽;
5、愛文學的你，不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;
6、愛觀察的你，不妨和爸爸媽媽到野外去秋遊，尋找秋天其他的特點。
以上六題，學生根據自己的能力、興趣，任選若干題完成。
秋天的雨教學設計2教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重、難點：
使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。
教學方法：
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、激趣匯入
小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：秋天的顏色
穀子說：“秋天是（）的。”
高粱說：“秋天是（）的。”
棉花說：“秋天是（）的。”
松樹說：“秋天是（）的。”
土地說：“秋天是（）的。”
小朋友說：“秋天是（）的。”
大家一起來讀讀吧！
師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）
二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
（1）自由朗讀課文，劃出課後雙線格里的11個生字。
（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。
（3）集體反饋。
（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現在和夥伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？
教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀後面的內容，最後一自然段齊讀。（配樂）
三、課後練習
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的`氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什麼，你聞到了什麼，你聽到了什麼？）
2、個別彙報，相機點撥，朗讀體會。
（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
（3）小結：現在你們明白為什麼說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。
（5）聽說秋天的雨滴裡藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨裡還有哪些香味？（說中擴充套件）
（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）
（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。
（12）配樂朗讀全文。
三、小結：小朋友，學完了這篇課文，你最大的收穫是什麼？還有什麼不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）
五、鞏固練習。
開啟“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！
六、拓展延伸，鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時你最想做的又是什麼？
3、自選作業。
（1）收集描寫秋天的詞句。
（2）畫一幅秋天的圖畫。
（3）和爸爸媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。
秋天的雨教學設計3教學目標：
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學流程：
一、讀中作畫，整體感知
1．謎語匯入：千條線，萬條線，落到水裡看不見。（猜一物）
2．（多媒體播放：秋天的雨景）說說：這是哪個季節的雨？你們喜歡嗎？請你說一說喜歡它的理由。
3．不同季節的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感受《秋天的雨》。（齊讀課題）
4．請同學們藉助拼音，選擇自己習慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。
5．檢查閱讀效果。
（1）同桌互讀、互糾。
（2）指名逐段朗讀課文，隨機正音，認識、書寫生字詞。（讀得好的獎勵水果、果樹卡片）
（2）師生交流讀後感受。
6。小組合作探究：這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨？
（1）小組成員獨立默讀課文，畫出每個自然段的中心句。
（2）小組交流討論，闡述理由。
（3）小組代表彙報交流。
（4）朗讀、體會。
7．秋天的景色真美，景物真多，請同學們再仔細讀課文，根據文中的描寫，試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。
8．誰願意把你的“秋景圖”畫在黑板上，讓大家共同分享。
（學生邊板演邊解說，師生共同品評。）
設計意圖：此教學環節，藉助猜謎語、音像，喚起學生的閱讀期待，運用自己的學習方式對文字進行個性化解讀，讀中感悟，讀中作畫，整體感知文字，把握文字內涵。
二、潛心品讀，賞景悟情
1．抓“鑰匙”，賞秋雨。
（1）秋雨是怎樣來的呢？請同學們齊讀第一自然段。
（2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什麼作用？
（3）你從文中那些語句體會到“秋天像一把鑰匙”？（引導學生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會秋天到來的輕盈、溫馨。）
（4）誰能帶著這種感受讀好這段話？
設計意圖：此環節，通過聯絡生活經驗，拉近了文字與學生之間的距離，讓學生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
2．抓“五彩繽紛”，品秋色。
（1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門，它給大地帶來了什麼變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請同學們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。
（2）還有其他顏色嗎？你從哪裡看出來了？
（3）秋雨中，大地上有這樣數也數不清的顏色，文中用哪個詞來形容？我們也可以用哪個詞來形容？
（4）請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現象，用“五彩繽紛”說一句話。
（5）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰？請同學們細讀文字，找出自己喜歡的句子，反覆誦讀，仔細體會。
（6）指導學生品讀描寫“五彩繽紛”的相關句子。
（7）秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢？請你根據課文內容或者課前賞秋色的經驗，運用文中的句式“它把給了，像，。”仿寫句子，描繪自己心中的秋色。
設計意圖：本教學環節緊緊抓住“五彩繽紛”這個關鍵詞語，啟用學生的經驗世界，充分想象，充分朗讀，讀思結合，讀中感悟，學生的情感得到有效的激發，思維、表達能力得到有效的訓練。
3．抓“氣味”，展秋收。
（1）指名讀第三自然段，其他同學邊聽邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？
（2）你還能聞到哪些香味呢？請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應的果樹上。
（3）好美的一幅雨中豐收圖啊！這麼多的果樹香味散發著誘人的氣味，難怪小朋友們被那香味迷住了，讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！
設計意圖：本教學環節引導學生大膽想象，自己動手，貼出雨中豐收圖，感受秋天的豐收喜悅，學生學得開心、輕鬆、有趣。
4．抓“小喇叭”，悟秋趣。
①俗語說：“一場秋雨一場寒。”冬天快要到了，動植物做了哪些準備呢？請同學們自由讀第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她會對動植物說些什麼呢？
③同桌互相討論秋雨姑娘與動植物的對話內容。
④學生自由組合，表演動植物與秋雨姑娘的對話情景。
⑤指定小組表演，師生品評。
設計意圖：本教學環節引導學生放飛想象，並根據自己的獨特體驗，自由組合，表演對話內容，既體現了個性化的閱讀特點，又加深文字內容的理解，使學生分享了閱讀樂趣。
三、回讀全文，讚美秋天
1．回讀全文，說說：這真是一個的秋天啊！
2．指名回答，板書答案。（預設答案如下：五彩繽紛、豐收、美麗……）
3．這真是一個美麗、豐收、歡樂的秋天，同學們，讓我們一起朗讀最後一個自然段，表達我們內心對秋天的誠摯謝意吧！
（師生配樂激情誦讀）
設計意圖：這一環節緊貼文字語言，緊扣文字主旨，以“這真是一個的秋天啊！”引導學生回讀全文，探究感悟，激起學生喜愛秋天，讚美秋天的激情，實現工具性和人文性的和諧統一。
四、拓展延伸，歌唱秋天
秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。
1．喜歡誦讀的，找些讚美秋天的詩文進行誦讀。
2．喜歡寫詩的，試著寫一首讚美秋天的小詩。
3．喜歡畫畫的，用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。
秋天的雨教學設計4教學目標：
1.會認8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、直接進入新課。
快速默讀,說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨?
總結：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了。
二、學習第一自然段，為什麼說秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。
三、學習二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫了秋天的什麼?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什麼?聞到了什麼?聽到了什麼?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。
②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
4、找出這兩個句子的共同點：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
(比喻手法的運用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們()!
6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把給了，像……
出示圖片啟發想象。
8、學習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。
四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什麼?
拓展閱讀：小詩《秋天的雨》
五、作業：
(1)我要有感情地朗讀課文，並且把喜歡的部分背誦下來。
(2)今天我學會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。
(3)閱讀一篇關於秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋遊，畫一幅關於秋天的圖畫。
教後記：
《秋天的雨》這篇課文寫得非常優美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學寫作的學生借鑑的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學生積累。在教學環節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆並不複雜，只是抓住一個點——比喻句(其實兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時間裡，讓學生紮紮實實地練有所得。從學生的作業中看，教學的目的已經達到了。
