《秋天的雨》教學設計15篇
作為一名優秀的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《秋天的雨》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教學設計1一、教學目標
知識與能力:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美,背誦自己喜愛的部分。
2.引導學生初步感受文中描寫秋天的生動語句,體會其表達作用。
3.培養學生在理解和感悟語言的基礎上,訓練學生積累好詞佳句,提高語言運用能力。
過程與方法:
1.導讀導議。
2.創設情境,引導想象。
3.合作探討,班級評、議、講。
情感態度價值觀:
引導學生用心體會秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛。
二、教學重難點
教學重點:體會秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛。
教學難點:有感情地朗讀課文,感受課文的語言美。
三、教學策略
《秋天的雨》是一篇非常優美的散文,抒情而又擬人化的語言,令人深深陶醉。重點讓學生去體會秋天那繽紛的色彩,體會果實那迷人的香味,分享豐收的喜悅,去細心觀察蘊涵在秋雨裡的自然景物的變化,帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎上積累好詞佳句,豐富學生情感,同時初步學習重點語句在文章中的作用。
首先,教師力爭用與文章表達相吻合的語言,精心設計導語使學生感受秋天的美好。第二,以讀帶講,多種形式調動學生的積極性,讓學生去體會秋天的美好,感受課文的語言美。第三,注意訓練學生對文字的品讀。第四,在對文章品味的同時注重積累與運用。第五,注意文道統一,學生的學不能脫離語境,注意文章中部分與整體的關係。
四、教學過程
(一)匯入
1.齊讀課題。
2.出示詞語,開火車讀。
3.出示詞語填空,比賽看誰填得又快又準。
(二)學習第一自然段
1.你們的字詞掌握得真好!看,秋天來了,聽,下雨了,這雨給你什麼樣的感覺?
生:涼涼的,輕柔的。
2.是呀,真有一種細雨溼衣看不見,閒花落地聽無聲之感,秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了,咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。
3.秋天的雨打開了秋天的大門,給大自然分別帶來了什麼呢?請你自己讀第二到第四自然段,找一找答案。
(三)學習第二自然段
1.秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,都有什麼顏色?你最喜歡哪種顏色呢?學習第二自然段,誰來給大家讀讀?
2.找到了哪些顏色,願意告訴我們嗎?(學生反饋。)
3.最喜歡哪種顏色?能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎?
(1)重點句分析。
“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
課件出示:
①葉子扇走了夏天的炎熱。
②黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
提問:這句話變了變,這兩句話有什麼不同?
預設一:
生先找出句子字面上的不同,引導學生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。
師引導:請你讀一讀,多了這幾個詞,讀起來有什麼不同的感受?
生:像一把把小扇子,特別有意思。
師引導:那是把什麼比作了什麼?
生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師評價:看,多像啊,就像小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。
生:我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的,寫出了顏色美。
師引導:黃的和黃黃的有何不同呢?
生:黃黃的就是特別黃,顯得顏色更好看。
師:你能再來讀讀這句話嗎?
生:有一個扇啊扇啊,讀起來特別生動。
師指導朗讀:是呀,那是什麼樣呀?你們互相扇一扇。你們什麼感覺呀?
生:真涼快,真好玩。
師:那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧!
預設二:
學生先說“比喻句”的表達效果。
生:第二句下邊有個像一把把小扇子,是比喻句,特別生動。
師:作者把什麼比作了什麼?
生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師指導朗讀:是呀,你們看,這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎?
(2)重點句分析。
師引導:文中類似這種句式還有一句,你能找到嗎?
課件出示:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
師:你能學著前一句,把這句話讀出自己的感受嗎?
(3)再讀重點句。
師指導朗讀:這兩句話都這麼美,和老師配合著來讀一讀,聽清老師的引讀,讀相應的內容。
課件出示:
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
(4)指導背誦比喻句。
師:試著一起來背一背!
你看,它把( )給了銀杏樹,( )的葉子像( )小扇子,( )哪( )哪,扇走了夏天的( )。 它把( )給了( ),( )的楓葉像( )郵票,( )哇( )哇,郵來了秋天的( )。
【設計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語,讓學生初步感受疊詞、比喻句的表達效果,藉助想象,讓學生感悟到秋天的美麗。指導學生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。
(5)學習描寫田野的句子。
師:秋天有黃色、紅色,還有什麼顏色?
生:金黃色。生讀句子。
師:這句話是把什麼比作什麼?
生:把田野比作金色的海洋。
師:那你覺得這是怎樣的田野?
生:特別寬廣,特別大,一望無盡。
(6)學習描寫果實的句子。
師:看過了樹上的樹葉,遙望過一望無盡的麥田,我們到果園裡去看看,你看到什麼了?
生讀重點句:“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”
師創設情境,引導想象:同學們,現在你們就是樹上的小橘子、小柿子,你們快學學,什麼叫你擠我碰。
師採訪:小橘子,你為什麼擠它呀?
生:我們長得特別圓溜溜的,所以挨著很緊。
師採訪:來,小柿子,你爭著讓人摘,會對採摘的人說什麼呀?
生:因為我長得很好,你快把我採回家吧。
師指導朗讀:作者把這些水果當作人來寫,寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀!來,我們一起來讀讀。
【設計意圖】通過創設情境,使學生展開現象,想象果園裡果實豐收的樣子。運用採訪的教學策略,一是為了激發興趣,二是進一步體會秋天的美好。
(7)學習描寫菊花的句子。
“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。”
師:快看,菊花都有什麼顏色呀?
師:菊花的顏色太多了,數都數不清,難怪作者用省略號呢。
師:來給大家讀讀。
(8)回顧第二自然段。
師:多美的秋天呀,這真是“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時”,找一位同學給大家讀讀這個自然段,其他同學看黑板,認真聽。
(9)引導想象畫面。
師:就這麼一眼望去,遠處的,近處的,高處的,腳邊的,突然之間,有這麼多顏色闖入眼簾,會用四字詞語描述嗎?(五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。)
師:書中有一句話,直接說出了顏色特別多,能讀讀嗎?用尺子畫下來。
【設計意圖】在前文學習的基礎上,引導學生積累相應的四字詞語,豐富學生的詞彙。通過畫中心句的環節,是學生進一步認識本段“總分”的邏輯關係,感受中心句在文中的作用。
(四)學習第三自然段
1.第二自然段是圍繞哪句話說的?第三自然段又是圍繞哪句話說的呢?能讀讀嗎?
2.聞到這香味,有什麼想法?
生:好吃得都走不動路了,想趕緊走到果園大吃一頓!
3.對呀,走不動啦,想趕緊嚐嚐這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎?
4.秋天的雨一下,果子看著真水靈,香味更濃郁啦!能再來讀讀嗎?
(五)學習第四自然段
1.理解段落邏輯關係,找出中心句。
師:聽了朗讀,老師都忍不住想嘗一嚐了,先彆著急,再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢?
2.創設情境,生生接讀。
師:小動物們,小樹們。聽了秋雨的訊息,你們做了什麼準備?
3.引導想象,訓練語言。
師:書上都是用“誰、幹什麼、為了什麼”這樣的句式來說的,仿照著這種句式來說一說,還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什麼了?
【設計意圖】創設情境,引導學生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什麼變化,學生進行想象和拓展後,引導學生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。
(六)學習第五自然段
師:秋天的雨還帶來了什麼?來讀讀第五自然段。
(七)回顧總結
1.齊讀最後一自然段。
2.師:回過頭看看這篇課文,一起來讀一讀。這篇課文先寫了,秋天的雨打開了秋天的大門,是在哪個自然段寫的,來讀讀;接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門,給大自然帶來了顏料、氣味、訊息,是哪幾個自然段,找三位同學來讀讀。文章最後總結了秋天的雨是什麼呢?齊讀最後一個自然段。
(八)佈置作業
任選一項繼續讚美秋天。
1.收集描寫秋天的好詞佳句,讀一讀。
2.抄一抄課文中你喜歡的句子,背一背。
3.和爸爸媽媽一起秋遊,把看到的景物寫下來。
《秋天的雨》教學設計2教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。
學生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴於學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,蒐集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。
教學目標:
1、複習鞏固生字新詞,並學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的美。
教學準備:
課件、生字卡片
教學過程:
一、複習匯入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字擴詞並選詞說一句話。
二、品讀課文,體會秋雨的美
1、學生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?
2、學生自讀課文後指名彙報,師隨機板書。
3、學生自主選擇學習內容並在小組裡交流彙報。
4、個別彙報,相機點撥,朗讀體會,重點講解第二自然段
(1)理解“五彩繽紛”
(2)賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
(3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結。
三、指導寫字
1、出示本課要寫的生字指名認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學生試寫並反饋交流。
4、師範寫生臨寫。
四、鞏固練習
1、多音字組詞。
shān()()
扇
shàn( )( )
2、填寫表示顏色的詞語。
( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野
( )的果樹 ( )的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
(1)花壇裡的花真美呀!
(2)我們的課間生活豐富多彩。
(3)天氣真熱呀!
《秋天的雨》教學設計3教材簡析:
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點,寫了秋雨到來後秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術化,給人以美感。文章描寫具體生動,用詞精確。
學情分析:
學生由二年級剛剛升入三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣。同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,教學中應努力激發學生的學習興趣,採用靈活多樣的教學方式。另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城裡孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子。
設計理念:
1、《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課採用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
2、正確處理教與學的關係。營造民主和諧的課堂氛圍,充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性,教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂的學習,教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者,力求實現以學定教,順學而導,教學相長的教學思想。
3、正確處理工具性與人文性相統一的關係。立足本課教材實際,科學的確立三維目標。教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語語言文字的理解感悟、語文素養的形成為目標,滲透情感、態度、價值觀的培養,注重學習過程中學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
教學目標:
1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字,會寫“扇、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。、2、引導學生聯絡上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋雨的奇特、秋景的美麗,激發學生對大自然的熱愛之情。
4、、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點與難點:
引導學生通過抓具體的語言文字,正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
教學準備:
1、學生:初步預習課文。
2、教具與學具:生字卡片、多媒體課件。
教學時數:兩課時
[第一課時]
教學目標:
1、指導學生認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。
2、引導學生聯絡上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。
3、引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學流程:
一、導語渲染,啟動情感,匯入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、小組合作,學習生字。
學生藉助生字詞卡片,在四人小組中互教互學,鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋,糾正字音。
4、指名讀課文,整體把握課文大意。
[設計意圖]以學生感性認識為主,初步引導學生整體把握文章內容。
三、深入區域性,品讀課文。
1、學生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什麼喜歡它?
2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小夥伴聽,交流你們的讀書體會。
[設計意圖] 鼓勵學生個性化閱讀,激發學生的學習興趣。
3、全班交流。(可依學生回答進行變序教學。)
第一自然段:
(1) 學生談自己喜歡這一段的理由。
(2) 有感情地朗讀。
第二自然段:
(1)學生談喜歡這一段落的理由。
(2)抓住關鍵語句,運用展開想象等方式,體驗秋景的美及語言之美。
(3)有感情地朗讀並積累優美的語句。
[設計意圖]通過比較、想象等方式,體會文章語言文字表達之美,進一步指導學生有感情朗讀課文。
第三自然段:
(1) 學生談喜歡這一段落的理由。
(2) 指導朗讀
指名讀----師生點評----男女生比賽讀
第四自然段:
(1)學生談喜歡這一段落的理由
(2) 美讀體驗情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)
(3) 在充分讀的基礎上,師生互動演一演
[設計意圖]通過多種感官調動,激發閱讀興趣,加深理解感悟。
四、拓展昇華感情
1、出示最後一段,學生齊讀。
2、教師總結全文,情感昇華。
[設計意圖]昇華學生的情感認識,體會秋雨的奇特。
五、佈置作業
1、我會積累---選擇喜歡的內容背誦下來 並抄寫自己喜歡的詞句。
2、我會運用---仿照課文內容,請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。
第二課時(略)
課堂實錄
秋天的雨
青島永寧路國小校 於豔
師:小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨,今天我們就學這個秋天的雨。
板書:秋天的雨
師:請大家齊讀課題。
齊讀。
師:昨天你們已經預習了課文,生字都會讀了?現在用手指著書後雙線格里的字,看誰讀得準。
生讀。
師:怎麼樣讀準了沒,這麼自信,那我眼見為實。
出示:
鑰匙 趁 柿子 菠蘿 嗽叭 來 衣裳 橙紅 五彩繽紛 橘子 頻頻點頭 松柏 扇哪扇啊
指導多音字扇。
扇
師:小朋友認字的本領真棒,讀課文怎麼樣?請這邊的同學開火車讀怎麼樣,其他的同學可要一邊聽一邊思考,在秋天裡你們看到什麼了。
生開火車讀。
師:你們真是了不起,課文讀得也這麼棒。在秋雨裡你們看到什麼了。
生:看到了小青蛙、小松鼠。
生:小喜鵲
師:看到小青蛙準備過冬,其他同學還看到了什麼
生:我還看到了銀杏樹,柳樹
師:他看到許多的樹都看到了顏色。你不看到了什麼
生:橘子。
師:有的同學看到了小動物,水果,還有很多漂亮的顏色,你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。
生:從課文的二三四自然段讀懂的。
師:這麼多段讀懂的,有沒有不同的意見啊。
生:課文第二自然段。
師:你們同意嗎?
生:同意。
師:秋天的雨把顏色送給誰了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來。
學生默讀第二自然段。
師:好了,小朋友們剛才你們在讀書的時候這個男孩問我五彩繽紛是什麼意思?
板書:
師:他提得這個問題很有價值,我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個問題了,誰來說說秋天的.雨都把顏色送給誰了呀
生:秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。
生:秋天的雨把紅色送給了楓樹。
生:秋天的雨把金黃色送給了田野。
生:秋天的雨把紫紅的,淡黃的,雪白的送給了菊花。
生:秋天的雨把橙紅色送給了果樹
師:對,還有橙紅色。這麼多顏色多漂亮啊,你們小聲的讀一讀第二段,把你喜歡的句子畫下來,多讀幾遍,美美的讀一讀。
生自讀第二段。
師:現在我們一塊交流交流,誰想把你喜歡的句子讀給大家聽一聽。
生讀自己喜歡的句子“你看,它把黃色給……
師:你們說如果我想把剛才這個女孩子的這句話讀美了,我把飄啊飄啊,扇啊扇啊去掉了可以嗎?
生讀。
師:你們還覺得行嗎?
師:為什麼?
生:因為沒有那些詞就根本表達它是怎麼弄的,夏天的雨怎麼涼爽。
生:假如那個小扇子不扇的話那怎麼扇走夏天的炎熱呢
師:是呀,扇子的力量不夠怎麼能扇走炎熱,銀杏樹像一把小扇子,輕輕地就扇走了夏天的炎熱,紅紅的楓葉飄
輕輕的柔柔的,迎來了秋天的涼爽。
誰來讀一讀。
指名讀。
師:他讀得多好啊,來,我們一起來讀一讀。
生齊讀。
師:讀得不錯。誰還想讀自己喜歡的其他的句子。
生:菊花仙子……
師:她把菊花仙子的美麗讀出來了,誰還想再讀一讀這句。
指名讀。
師:瞧,她在讀的時候真是帶著微笑美美地讀的。誰還想讀其他你喜歡的句子。
生:……
師:他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰還想讀你喜歡的話。
生:橙紅色……
師:你擠我多有趣啊。
師:金色的海浪多美啊,你們想不想去看看。
出示:秋天的場景,孩子讀第二段
師:小朋友你們看多美的景象啊,難怪課文說秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料,這位同學你知道五彩繽紛的意思了吧。
生點頭。
師:現在咱們把課文美美的讀一讀吧,小朋友們平時咱們班誰讀得好。其他同學可以小聲跟著讀。
生配樂讀。
師:讀得真美,果然是不付眾望。同學們,秋天的不光有五彩繽紛的顏色,它還藏著許多好玩的氣味呢。
板書:藏著氣味
師:誰想把這段給我們大家讀一讀。
指名讀。
師:瞧,小朋友的腳都讓香氣勾住了,多美呀,小朋友們你們剛才說看到有好多小動物植物準備冬天的東西過冬。我現在有一個主意,咱們就把小動物小植物怎麼過冬演一演好不好。
生:好。
師:咱們要想把小動物們過冬的情景演好應該怎麼辦啊。
生:把課文背下來。
師:如果時間短我們背不下來怎麼辦啊。
生:讀熟就可以。
師:對了,我們把課文讀熟就可以了。
生讀第四自然段。
師:如果你想演誰,你就把描寫它的句子再來用心的讀幾遍。
生:好。
師:好,選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。
生讀。
師:這麼快就準備好了。好,我們就來試試。小喜鵲在哪?
師生分角色讀。
師:看清楚了嗎?誰還想當小喜鵲。
師生分角色讀。
師生分角色讀(師當秋天的雨,學生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠)
師:所有的小動物們都來過冬啦,你看秋天的雨它在吹喇叭呢
板書:吹起喇叭
師:這麼快樂的景象,就讓我們讀一讀吧,放開聲音快樂地讀吧。
生讀。
師:誰想把這段話快樂的讀一讀。
指名讀。
師:她把自己的快樂讀出來了,其他小朋友誰還能讀得更快樂,好,你來試試。
指名讀。
師:她讀得真用心。咱們一起來讀一讀,秋天的雨——
生讀。
師:是呀,它們都在準備過冬了,多麼有趣的景象啊。難怪課文開頭說秋天的雨是一把鑰匙。
帶著輕涼和溫柔,趁你不注意把秋天的大門打開了。小朋友們說說你看到了一個怎樣的秋天。
生:我看到了美麗的秋天。
生:我看到了一個五彩繽紛的秋天。
生:我看到了一個藏著香氣的秋天。
生:五顏六色的秋天。
生:歡樂的秋天。
師:同學們,你們真會讀書通過讀書你們就感受到了秋天的美麗,歡樂,甚至是更多更多
美好的感受,真是會學習的孩子。這篇課文多美啊,你們想不想把這麼美的課文留在你的腦海呢。
生:想。
師:好吧,就把你喜歡的句子和段落背一背吧。
生背。
師:背會了呀,來,你來試一試。
生背自己喜歡的段落。
師:我得跟你握握手,不但背了,還把課文背得那麼美。你來。
生背。(橙紅色……)
師:果樹大豐收了,還有誰想背?來,這個女孩子你來。
生背:秋天的雨藏著……
師:我呀覺得你很了不起是現在背得最多的,我得跟你握握手。不過我得跟你提個建議、回家再多讀幾遍,爭取不丟字,不添字,來,誰還來背。
生背。
師:真好,你看多有趣啊。現在同桌三個人就來背一背。
生背。
師:好,小朋友們看看今天的作業超市,選你喜歡的作業。
作業超市
1、抄寫生字。
2、抄寫詞語。
3、選擇你喜歡的課文背誦。
《秋天的雨》教學設計4教學目標:
1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重、難點:
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
教學方法:
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
教學時間:
兩課時
教學過程:
一、激趣匯入
小朋友,今天老師給大家帶來了一首小詩,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
穀子說:“秋天是()的。”
高粱說:“秋天是()的。”
棉花說:“秋天是()的。”
松樹說:“秋天是()的。”
土地說:“秋天是()的。”
小朋友說:“秋天是()的。”
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學生用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)
二、初讀課文,指導識記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
(1)自由朗讀課文,劃出課後雙線格里的11個生字。
(2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。
(3)集體反饋。
(4)學生展示讀,教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好,現在和夥伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會秋天的美好。
要求:老師讀每個自然段的第一句話,學生讀後面的內容,最後一自然段齊讀。(配樂)
三、課後練習
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好
1、自主選擇學習內容,小組交流。(你看到了什麼,你聞到了什麼,你聽到了什麼?)
2、個別彙報,相機點撥,朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
(2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
()的果樹()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結:現在你們明白為什麼說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴裡藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨裡還有哪些香味?(說中擴充套件)
(6)秋天到了,水果成熟了,散發出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導朗讀)
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什麼?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
(8)小結:小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
(10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、小結:小朋友,學完了這篇課文,你最大的收穫是什麼?還有什麼不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎上,引導學生背誦。(配樂)
五、鞏固練習。
開啟“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”,一起來闖關吧!
六、拓展延伸,鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現在你能按這個格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時你最想做的又是什麼?
3、自選作業。
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)畫一幅秋天的圖畫。
(3)和爸爸媽媽一起去秋遊,把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教學設計5教學目標:
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點、難點
1、瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
2、讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學時間:
2課時
第一課時
教學過程:
一、欣賞秋色,育情導學
1、教師引述:這兒有幾幅圖畫,想讓同學們欣賞一下,並說說是什麼季節的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什麼?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學。
(1)請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裡,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼說的嗎?
二、聽讀課文,感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段課文?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第一自然段。
(1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰願意把第一自然段朗讀給大家聽聽?
(2)引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?
(3)交流並讀出神奇之處。
(5)激發情趣。秋天的大門被開啟以後,你最想看到的是什麼?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀:秋天的大門開啟後,作者首先看到的是什麼?
(2)指名學生朗讀並回答。
(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
(4)品讀文字:你覺得這一段中哪一句說得特別有趣?
(5)聯絡生活,豐富想象:你能聯絡家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣說說嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然後進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦,師生共同評點。
五、練寫生字,當堂展評
生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯絡家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時
教學過程:
一、複習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、學生交流自己抄寫的語段。
二、自讀課文,感知內容
1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段,看看秋天的雨裡還藏著什麼。
2、學生自讀。
3、採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富想象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
(1)教師引導:誰能說說你從第三自然段裡,看到了秋天的雨裡還藏著什麼?
(2)學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學生想象:秋天的雨裡還藏著哪些香味。
(3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生說說:小朋友的腳是怎麼被香味勾住的呢?
(4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
(1)師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢!誰來讀讀第四自然段?
(2)多人次朗讀後,讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什麼?
(3)引導學生具體、豐富地想象後,進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的?
(4)語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣準備過冬的,然後討論交流:我們想要補充的這些話,如果放在文中,放在哪裡最合適?
四、總結感受,拓展活動
1、指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯絡全文內容,讓學生思考回答:為什麼說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論,然後集體交流。
3、引導拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好,組織指導學生在課餘開展觀察活動,為語文園地的教學活動做好鋪墊。)
五、練寫生字,當堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學反思:
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
《秋天的雨》教學設計6教學目的
1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,初步瞭解課文內容。
教學重難點
初讀課文,感知大意,認識課文結構
教學準備
1、佈置學生觀察秋天的景色。
2、教師製作有秋天的課件。
教學過程
第一課時
一、激情匯入,揭示課題
1、同學們,看過秋天的雨嗎?
2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧!(課件播放:秋天的雨景圖)
3、同學們,你們看見了什麼?有什麼感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動物們準備過冬了。)
4、你們說得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文,感知大意
1、現在請同學們先自學課文,通過自學,讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認識的字組成的。(男女同學輪讀詞語。)
3、讀得真不錯,這些字詞在讀的時候,要特別注意些什麼呢?(鑰匙 扇子,柿子,衣裳這些詞語後面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)
4、文中哪個句子中兩個讀音都有?(課件出示: “你看……炎熱”)
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文,能滿足老師這個小小的願望嗎?〔開火車讀課文。〕
7、誰來說說讀得怎麼樣?
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?) 誰來把問題讀一讀?請大家帶著問題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?誰願意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)
10、同學們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話,你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文,課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢?你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? (生自讀最喜歡的段落。)
12、誰願意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?
13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。
14、(出示課件:詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的,我們一起來讀一讀。老師要提醒大家:柿子的子要讀輕聲,仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)
三、課堂練習
同學們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個,再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課後總結
同學們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。
五、作業。
第二課時
教學內容
讀悟課文,感受詞句的美,感受秋天的美。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實飄香、動植物準備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個豐收、美麗、快樂的秋天。
2、感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。
教學重難點
使學生通過課文生動的描寫,感受課文的語言美。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣,體會秋天的美好,熱愛美麗的大自然。
教學準備
1、佈置學生觀察秋天的景色。
2、教師製作有秋天的課件。
教學過程
一、複習匯入
同學們,今天我們繼續學習第十一課(出示課件:《秋天的雨》),上節課我們初讀了課文,秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢?(秋天的雨是一把鑰匙,開啟的秋天的大門;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,給大地塗上的特別漂亮的顏色;秋天的雨藏著非常好聞的氣味,總是把小朋友的腳給鉤住;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)
二、動情朗讀,文中尋美
1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,把秋天的大門打開了,課文是怎樣寫秋天的雨呢?你們想聽嗎?(課件播放課文配樂朗讀)
2、課文寫得美嗎?老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,願意展示一下自己嗎?
三、反覆誦讀、體會升華
1、同學讀的真棒,足以看出同學們提前預習好課文了,已經能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學還能讀得聲情並茂,真是好樣的。下面請同學們輕聲地讀讀課文,一邊讀一邊想:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
2、同學們讀書很認真,那誰知道這三個句子分別寫什麼?(出示課件:(1)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。(2)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。)
3、哪位同學願意把句子讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什麼?(秋雨的顏色;秋雨的氣味;秋雨發出的聲音。)
4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。(出示課件:顏色、氣味、聲音)
5、同學們請看課文第二段,把你喜歡的句子讀一讀。
6、同學們,剛才老師聽見許多同學喜歡讀這兩個句子:(出示課件句子:(1)黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。(2)紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。)
7、誰願意來讀第一句?
8、聽你讀了,我也想讀。我們來比一比,看誰讀得好,好不好?你們覺得誰讀得好?(“扇那扇那” )
9、謝謝你,那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學老師再讀一遍嗎?
10、這次你讀得有進步,給點掌聲。誰來挑戰他,比他讀得更好?來,咱們一起讀讀這個句子,你們還可以配上動作。
11、讀得太好了,給自己一點掌聲吧!
12、我想請女同學來讀第二句,男同學聽一聽,看看你能不能聽出什麼季節走了?什麼季節來了?
13、說得太好了,我們一起把這兩句話連起來讀讀吧。
14、同學們,看看課文還寫了秋雨中的什麼景物?趕快讀讀下面幾個句子(出示課件:第二自然段中的句子),一邊讀一邊想象你眼前出現了什麼畫面?自由讀吧。
15、你彷彿看見了什麼?說說吧。
16、對,這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來了豐收的景象。(出示課件:五彩繽紛)看到這五彩繽紛的秋天,你的心情怎麼樣?
17、就讓我們帶著快樂的心情,把這一段盡情地、美美地讀一讀(出示課件:第二自然段),喜歡的句子多讀幾遍。
18、聽了同學們的朗讀,老師眼前也出現了一個五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴裡還藏著非常好聞的氣味,請同學們齊讀第3段吧(出示課件:第三自然段)。
19、讀完了第三段可以找你的學習夥伴議一議,有什麼疑問?看看你會提出什麼問題來給大家討論?(香味為什麼躲在小雨滴裡呢小朋友的腳怎麼會被勾住?氣味為什麼藏在秋天的雨裡?)
20、你們真會提問,會提問是一個很好的學習方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣,一個“躲”字,一個“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧(出示課件:香味為什麼躲在小雨滴裡呢小朋友的腳怎麼會被勾住?氣味為什麼藏在秋天的雨裡?)。
21、討論好了嗎?誰來說一說,小朋友的腳怎麼會被勾住?(小朋友的腳被果實的香味吸引住了,捨不得離開。)
22、是啊,秋天豐收的果實太誘人了,它不僅勾住了我們的腳,還勾住了我們的眼睛,鼻子,還有我們的心!
23、小朋友,秋天的雨跟我們捉起迷藏來了,許多香味都躲在小雨滴裡呢,多有趣啊!來,把這種趣味讀出來,老師和你們一起讀,好嗎?(出示課件:第三自然段)(引讀)秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。(學生接讀)
24、同學們,聽,秋雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,老師帶你們一塊到秋天的樹林裡玩玩吧,看看樹林裡的小夥伴都在忙些什麼?(課件播放動畫)
25、(出示課件:第四自然段)請同學們對照畫面,自己讀讀第4段,看看課文是怎麼寫的?你們一定有最喜歡的動物或者植物,選擇你們喜歡的動物或植物來說一說它們是怎樣過冬的。
26、小雨滴看到這些動物和植物會說些什麼?假如老師現在就是小雨滴,小雨滴來了,我想和小夥伴聊聊天:
(1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這麼辛苦,累不累呀?為什麼不累?你想得真周到,謝謝你!
(2)誰是小松鼠? 小松鼠,你好!今年松果的收成怎麼樣?看到這麼多的糧食,你的心情怎麼樣?我也為你感到高興,謝謝你!
(3)誰是小青蛙?好,現在誰來扮演小雨滴,跟小青蛙聊聊天吧?
27、同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬,植物呢?(是啊,秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌,帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最後一段合起來讀讀吧(出示課件:第一段和最後一段)。
28、同學們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們,我們再來讚一讚秋天的雨,把最後一段美美地讀一讀。
29、秋天的雨就是一首歌,你有什麼話要送給秋天的雨?
30、說得多好啊,感情多真摯啊!同學們都想說,那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧!
31請寫好的同學先讀一讀吧。
四、課後總結
聽了你們對秋雨的讚美,我很感動,我也準備了一首歌。一起唱起來,讚一讚秋天的雨,好嗎?〔課件播放《秋雨歌》。〕
五、出示課件:自選作業:
同學們,秋天是一個美麗的季節,是一個豐收的季節,秋天的美景數也數不完。課後選擇你感興趣的任務完成:
1.蒐集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫,準備出一期牆報
2.把自己心中的秋天畫下來,在班上展覽。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋遊,把自己看到的秋景寫下來
《秋天的雨》教學設計7第一課時:
1.學習字詞。
2.通讀課文,把課文讀流利。通順。
3.學習第一自然段。
第二課時
學習二三四五段,讀懂課文感受秋天的美好以及課文語言的美。
知識目標:
1.默讀,整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的?
2.有感情地朗讀課文,抓住秋天的特點,體會秋天的美麗、豐收、歡樂,感受秋天的美好。
技能目標:
1.通過多種形式地朗讀,感悟課文。
2.積累好詞佳句,體會比喻的貼切、生動,仿說比喻句。
3.初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。
情感目標:
1.感受秋天的美好,抒發對秋天的讚美之情。
2.初步體會課文的語言美,激發積累語言的興趣。
《秋天的雨》第二課時
教學過程:
課前板書:秋天的雨(一把鑰匙)
一、回顧第一自然段,匯入全文。
1.師匯入:上節課我們學了第一自然段,知道秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。下面,讓我們一起來朗讀第一自然段。學生齊讀第一自然段。
2.配樂範讀二、三、四、五自然段,聽了老師的朗讀,你覺得秋天怎樣呢?(秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。)
二、整體感知全文
1.學生自由讀課文,想一想:課文從哪幾方面寫秋天的雨?邊讀邊畫一畫。(師根據學生回答歸納:秋天多麼美好啊!讓我們走進文章,走進秋天的大門一起去欣賞秋天,感受秋天。請你開啟課本42頁自由朗讀二三四五自然段,邊讀邊想:課文從哪幾方面來寫的?邊讀邊畫出有關的句子。)秋天是怎樣的呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫,以後閱讀文章時我們可要特別留意這樣的句子。(大螢幕出示句子)請大家一起朗讀這三個句子:
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
三、抓住重點詞句,品讀課文。
1.抓住“五彩繽紛”,引導學生品讀第二自然段,感受秋天的美為我們帶來的歡樂。
(1)自讀課文。(過渡語:秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色,它把這些顏色送給了誰呢?請你自由輕聲地讀讀第二自然段,用“ ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學們,趕緊讀吧。)
(2) 生回答副板書:黃色、紅色、金黃色······
師:它把這些顏色送給誰呢?讀出有關的句子。
指名學生讀,出示三個比喻句。
它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
自讀三個比喻句,你覺得哪個句子最美?
展示讀,相機點撥,如:
(第一幅圖)同學們,你看,秋天的雨把黃色給了銀杏樹,銀杏葉子的形狀多麼像小扇子,一把把扇子,為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀,可以邊讀邊做動作。
(第二幅圖)師生比賽讀。
師:紅紅的楓葉像(生說)一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。
(第三幅圖)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。師引說,如:為什麼說田野像金色的海洋呢?
生說。
師小結:這三個句子都是比喻句,把銀杏葉子比作小扇子,把楓葉比作郵票,把田野比作金色的海洋,這樣的比喻生動、具體,語言非常優美。美的語言我們要學會積累,請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。
仿說比喻句。師:秋天的雨把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,它還把這些顏色給誰呢?你能不能也用“像”字說一個比喻句來形容它們呢?
(先小組交流再全班交流)
師:果樹和菊花得到的又是什麼顏色呢?齊讀
橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的······
美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。
師:你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢?
指名學生簡單交流。
(點撥: “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實,果園一片豐收的景象,而美麗的菊花仙子也正在秋雨裡向我們小朋友頻頻點頭呢。)
男女生分讀這兩個句子。
1.理解“五彩繽紛”(師:同學們,學到這兒,請你閉上眼睛,當你的腦海裡浮現了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時,你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎? “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎?)
2.師小結:正是因為秋雨的滋潤,大自然才變得五彩繽紛。小朋友,看到色彩繽紛的秋天,你的心情怎樣?(生答)好,讓我們伴隨著音樂,帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。
3.美讀整段。
4.抓住“氣味”,小組合作學習第三自然段,感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。
師:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?請同學們用自己喜歡的方式反覆讀讀課文,把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組裡的小夥伴交流一下。
生彙報:秋天的雨,藏著哪些好聞的氣味?
生質疑:
1.水是沒有顏色的,為什麼好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴裡呢?
2.小朋友的腳為什麼常被那香味勾住?
師根據學生回答歸納小結:秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,除了蘋果的香味,菠蘿的甜味,果······還有其它香甜的味道嗎?(生說)大自然空氣中到處瀰漫著香甜的氣味,連小雨滴裡也躲著香味呢!這麼多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們,你說,秋天是個什麼樣的的季節?小朋友們,請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。
3.抓住“吹起金色的小喇叭”,品讀第五自然段,感受忙碌的小動物、植物們為我們帶來的歡樂。
(1)師:“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。”動植物們是怎樣準備過冬的呢?請你讀讀課文。
(2)找一兩個學生比賽朗讀,感受語言美。(師:他讀得怎樣?“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎?)
師小結:秋天真是個忙碌的季節啊!看到這樣的情景,你的心情又是如何呢?
4.總結全文,誦讀課文最後一段。
(1)誦讀第五自然段。(師:(對應板書)秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地打開了秋天的大門;秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,給大自然帶來了五彩繽紛的色彩;秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,給人們帶來了豐收的喜悅;秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了,準備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨,帶給大地的是······)
(2)再讀,昇華感情。(師:小朋友們,五彩繽紛的秋天裡,你歡樂嗎?豐收的秋天裡,你歡樂嗎?看著準備過冬的小動物、植物們,你歡樂嗎?我們把最後一段再讀一次,把你對秋天的讚美用朗讀表達出來。
5.同學們,這節課你有什麼收穫?(除了課文內容,引導學生說說語文知識、學習方法方面的收穫,避免與上一個問題重複。)
四、作業
1.你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美?請把它們摘抄下來。除了這些,你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句?
2.假日和爸爸、媽媽一起去秋遊,把秋天的景物畫下來或寫下來。
板書設計:
有一盒的五彩繽紛顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
(一把鑰匙) 吹起了金色的小喇叭
《秋天的雨》教學設計8【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
3、仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
【課前準備】
1、各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優美的輕音樂磁帶。
【教學設計】
一、遊戲匯入,展開想象
1、遊戲匯入:
自然界中有許多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然後說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2、展開想象:
聽著這些美妙的聲音,你腦海裡出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象並交流。
3、有一位詩人在秋天裡聽到許多美妙的聲音,就寫下了這麼一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。
2、自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會交流
1、品讀第1~3節,選擇自己最喜歡的一節,邊讀邊展開想象:你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3、學生評議並補充畫面,把畫面說生動、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫詩歌,積澱語言
1、教師有感情地配樂誦讀第4~5節。
2、讀後引述:
聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,並仿照課文第1.2節或第3節的樣子,也來作一段詩,好嗎?
3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4、學生自由作詩,在小組交流,幾個小夥伴可以合作一首詩。
5、選派代表誦讀,給學生配上音樂。
五、品讀體會,昇華情感
1、指名誦讀最後一節。
2、交流:從這一節感受到了什麼?
3、帶著這種情感齊讀最後一節。
六、誦讀回味,表現情感
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
《秋天的雨》教學設計9一、談話匯入揭題
同學們,知道現在是什麼季節嗎?(秋天)喜歡秋天嗎?(喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢?(生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書:雨)在他眼裡,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師。想聽聽他是怎麼說的嗎?今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》。(板書:的)
(課件出示課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、請大家靜靜地欣賞,細細地體會。(師配樂範讀)
2、談感受。
師:聽了之後你有什麼感受?
3、學生自由讀,感悟。
師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。讓我們一起走進秋雨,揭開它那神祕的面紗,細細品味它的神、美妙之處。請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準生字詞,並標上小節號。
4、檢查自學情況
(1)檢查生字詞(課件出示)
師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況。
(2)檢查朗讀
師:誰願意把你的朗讀展示給大家聽?其他同學認真欣賞。
三、研讀課文,感悟語言。
1、讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫“秋天的雨”的句子,帶這對秋雨的讚美讀句子。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。
2、秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢?
(1)說說“不知不覺”的意思。
(2)用朗讀來表現它的神奇。
(3)喜歡這樣的它嗎?說說理由。
師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)
過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟。
3、學習2-4自然斷(隨即)
a、(1)秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什麼呢?我們用一個詞概括。(五彩繽紛),理解“五彩繽紛”的意思,它體現在哪裡?
師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢?把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住。
a、你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
b、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
c、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
d、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!
e、菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裡頻頻點頭。
師:讓我們一起用朗讀來表現菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝。
(2)這麼美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,願意和老師比一比嗎?(分角色朗讀)
(3)仿寫
師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色?看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎?
《秋天的雨》教學設計10[教學目標]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容,感受秋天的美好。
3.積累好詞佳句。
[教學重點]
通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
[教學難點]
感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。
[教學方法] 精講多讀,以讀促思,以讀促悟,讀練結合。引導學生在讀中思考,讀中積累,讀中感悟。
[教學手段] 多媒體課件。
[教學過程]
一、引題匯入
上節課我們初讀了課文,這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。(板書課題)
二、整體感知
1.聽課文朗讀,想想:秋天的雨是什麼樣的?
2.你從哪些自然段知道的?是哪些話給我們直接點明的?
3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊!指名學生朗讀這首小詩。
三、精讀感悟
(一)學習第一自然段
1.自由讀第一自然段,說說你讀懂了什麼?
2.朗讀第一自然段。
(二)學習第二自然段
1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,請同學們自由讀這一段,劃出你喜歡的與顏料有關的句子。
2.交流感受,品讀句子。
3.這麼多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什麼?你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎?
4.五彩繽紛的秋天多美呀,讓我們帶著對秋天的讚美之情朗讀這一段。
(三)學習第三自然段
1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩,還藏著好聞的氣味呢!請一名同學讀一讀第三自然段。
2.想象秋天的雨裡還藏著什麼氣味?聞到這些氣味你會怎麼做呢?讀讀最後一句。
3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節,從文中還能看出是個怎樣的季節?
4、有感情地朗讀這一段。
(四)學習第四自然段
1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要到了。聽了這個訊息,動物、植物們都在幹什麼呢?自由讀第四自然段,讀後同桌交流交流。
2.請學生扮演這些動物、植物:聽到這個訊息,你要幹什麼?
3.發揮想象,表演這一段的內容。
四、迴歸整體
1.通過前面的學習,你對秋天有什麼感受?
2.齊讀最後一自然段。
五、作業
你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢?
A.積累描寫秋天的詞句,辦一張手抄報。
B.把秋天的景物畫下來。
C.寫一首描寫秋天的詩。
D.和爸爸,媽媽一起去秋遊,把看到的景色寫成一段話。
附:板書設計
一把鑰匙
一盒五彩繽紛的顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味 豐收 、歡樂
吹起小喇叭
《秋天的雨》教學設計11一、啟情匯入
1、告訴老師現在是什麼季節?你收集了哪些描寫秋天的詞語?
2、是啊,秋風蕭瑟,天高雲淡,那秋天的雨又會帶給我們什麼呢?這節課就讓我們一起分享秋天的雨。
3、齊讀課題
二、初讀感知
1、輕聲自讀課文,回顧預習情況。
2、指名讀課文,其他同學糾正字音,思考本文的主要內容。
3、彙報主要內容。
4、檢查生字情況。
三、再讀感悟
1、師讀第一自然段,問:秋天的雨是怎麼來的?(輕輕地)你注意到它了嗎?(沒有)所以課文說“趁你沒留意”……(說明我們在夏天裡不知不覺就到了秋天)
2、指名讀第一段。
3、秋雨悄悄地來了,我們的周圍發生了哪些變化?(默讀課文,圈畫重要詞語句子,之後在小組內交流)
4、結合學生彙報理解詞語和句子,指導朗讀。(比喻和擬人)
(1)銀杏樹;
(2)楓樹;
(3)田野;
(4)菊花(省略了什麼)。
5、這一段裡有很多表示顏色的詞,所以課文裡說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,你能換一個詞來表示很多顏色嗎?
6、我們周圍的顏色變了,空氣裡還瀰漫著香香甜甜的氣味,課文裡是怎麼說的?你的腳有沒有被鉤住?(聯絡生活實際)
7、秋雨不僅有顏色、氣味,還會吹喇叭呢!你聽(課件)它想告訴我們什麼呢?(想象)
8、秋天的雨真是有神奇的魔力,它帶給大地的是一曲()的歌,帶給我們的是一曲()的歌。為什麼這樣說?
9、師:小結
四、延展練習
配樂朗讀課文。
《秋天的雨》教學設計12理念:
注重學生情感態度價值觀的培養,並且能夠對學生進行多元化的評價;堅持語文學科人文性與工具性的統一;培養學生的語文綜合素養,努力實現“以讀為本”的教學原則並且注重讀寫結合;注重啟迪靈性、培養學生質疑問難的能力;轉變教師角色,以學定教,順學而導。
目標:
1、認識8個生字,能夠正確書寫12個生字。
2、能夠有感情的朗讀課文,把喜歡的部分背誦下來。
3、聯絡上下文和生活實際瞭解文中詞句的意思,初步把握課文內容,從文中發現秋天的美麗,感受秋天的美好。
創新設計:
設計一:欣賞秋色,寓情導學。
1、教師利用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片,並且結合優美的語言渲染情境,學生在情境中欣賞秋色並談談感受。
2、教師引導:如此美麗的秋天是誰帶給我們的呢?出示課題。3、教師配樂範讀課文。
設計二:品讀課文,感悟秋韻。學生以小組形式進行交流,圍繞自己喜歡的內容進行彙報。在彙報過程中學生可以隨時質疑,師生共同解決。教師相機指導朗讀。
1、整體感知課文內容。
(1)、引導質疑:為什麼說“秋天的雨把秋天的大門打開了”?引導學生結合生活實際理解。
(2)、理清順序:學生默讀課文,整體把握課文的主要內容。教師幫助學生理清文章的順序。並相機板書:秋天的色彩——秋天的氣味——秋天的資訊2、細讀課文,深入體會“秋天五彩繽紛的色彩”。
①教師指導學生有感情的朗讀課文,在朗讀的過程中體會課文內容,理解詞語“五彩繽紛”。
②師生互動學習。A實物展示:出示銀杏樹葉子,通過讓學生看一看、摸一摸、扇一扇體會“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”指導朗讀。B動畫展示:利用多媒體動畫展示一片片楓葉隨風飄落的情景,讓學生體會“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。”重點體會樹葉飄落的感覺。C圖片展示:分別出示圖片和動畫,引導學生理解比喻句“田野像金色的海洋”和詞語“頻頻點頭”。D背誦積累:指導學生背誦自己喜歡的句子。E表達訓練:引導學生仿照文中的句子說一說自己眼中的“秋天的色彩”。
設計三:通過表演感受“秋天的資訊”。
1、角色朗讀:利用微機出示圖片,指導學生邊看圖片邊分角色朗讀課文,瞭解小動物們不同的過冬方式。
2、師生共同表演:教師扮演“小雨滴”,請幾位學生分別扮演不同的“小動物”。“小雨滴”分別與“小動物”對話,詢問小動物們是如何過冬的。注意指導學生表演時的語言和表情。
3、表達訓練:引導學生結合生活實際談一談人類是怎樣準備過冬的。
設計四:課外延伸,佈置作業。秋天的雨還帶給了人們哪些美好的資訊呢?讓學生收集有關秋天的資料,製作成精美的小報,在下一節課裡進行交流展示。
設計五:課堂評價,回味收穫。下發學生課堂學習效果“自我評價表”,學生在小組內自評、互評,教師指導學生填寫。
精彩回放
教學實錄片段一:
師:秋天的雨帶給我們的是如此豐富多彩的世界,就讓我們跟著作者共同走進那美好的秋天吧!誰來讀一讀課文的第一自然段?生:朗讀第一自然段。師:你們在讀這一自然段的時候遇到什麼問題了?生:我不明白,為什麼說“秋天的雨把秋天的大門打開了?”師:這個問題提得好,是啊?為什麼說“秋天的雨把秋天的大門打開了?”誰能幫助他解決這個問題?生:秋天的時候,每下一場雨,天氣就變得更加涼快了。師:是啊,有一句話說得好,“一場秋雨一場寒……”生:“……十場秋雨一身棉。”師:看來大家平時就能夠注意積累。每一場秋雨過後,天氣就變的更加涼爽了。
教學實錄片段二:
生:我喜歡這句話,我想給大家讀一讀。“你看,她把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎熱。”師:你讀得不錯,如果聲音能再大些就更好啦!還誰喜歡這一句?再來讀一讀。生:讀……(聲音響亮)師:很好。你們見過銀杏樹葉嗎?(眾生搖頭,一生舉手)生:我在小姑的日記本里見過,是黃的。師:(微機出示銀杏樹和銀杏樹葉圖片)和螢幕上的一樣嗎?生:(點頭)
師:(神祕的語氣)老師說過這節課要送給你們一份特殊的禮物,你們猜猜是什麼?生:銀杏樹葉!(有的孩子很興奮。)師:你們猜對啦,來,每人一片。(從信封中抽出銀杏葉發給學生。學生們都很高興,也很好奇地觀察起來。)師:拿出你們手中的葉子,看一看,你看它的形狀象小扇子嗎?生:像……師:作者的想象力多麼豐富啊,把銀杏樹葉說成了小扇子!師:我們來摸一摸,你有什麼感覺?生:(好奇地摸著樹葉)滑滑的。師:我們再來聞一聞,你聞到什麼啦?生:我聞到香味了!(眾笑)師:你們聞到秋天的氣息了嗎?生:聞到了。(眾笑)師:(微笑)你們的想象力也很豐富。我們再來扇一扇!(舉著銀杏樹葉在空中扇動。)生:(跟著老師一起像扇扇子一樣扇動樹葉。)(笑聲)師:什麼感覺?生:涼快!(笑聲)師:你們真可愛!你一定感受到秋天的涼爽啦!(笑聲)師:我們就帶著這些感覺來讀一讀吧!生:再次有感情地朗讀課文。師:指導朗讀。(略)
《秋天的雨》來自於大班主題活動《豐收的季節》。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來,展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美,富有藝術感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
《秋天的雨》教學設計13教學目標:
1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。
教學流程:
一、讀中作畫,整體感知
1.謎語匯入:千條線,萬條線,落到水裡看不見。(猜一物)
2.(多媒體播放:秋天的雨景)說說:這是哪個季節的雨?你們喜歡嗎?請你說一說喜歡它的理由。
3.不同季節的雨,有不同的特色,秋天的雨具有哪些特色呢?讓我們一起去感受《秋天的雨》。(齊讀課題)
4.請同學們藉助拼音,選擇自己習慣的方式自由閱讀課文,要求把字音讀準確,句子讀通順,遇到難懂的詞句多讀幾遍。
5.檢查閱讀效果。
(1)同桌互讀、互糾。
(2)指名逐段朗讀課文,隨機正音,認識、書寫生字詞。(讀得好的獎勵水果、果樹卡片)
(2)師生交流讀後感受。
6。小組合作探究:這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨?
(1)小組成員獨立默讀課文,畫出每個自然段的中心句。
(2)小組交流討論,闡述理由。
(3)小組代表彙報交流。
(4)朗讀、體會。
7.秋天的景色真美,景物真多,請同學們再仔細讀課文,根據文中的描寫,試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。
8.誰願意把你的“秋景圖”畫在黑板上,讓大家共同分享。
(學生邊板演邊解說,師生共同品評。)
設計意圖:此教學環節,藉助猜謎語、音像,喚起學生的閱讀期待,運用自己的學習方式對文字進行個性化解讀,讀中感悟,讀中作畫,整體感知文字,把握文字內涵。
二、潛心品讀,賞景悟情
1.抓“鑰匙”,賞秋雨。
(1)秋雨是怎樣來的呢?請同學們齊讀第一自然段。
(2)鑰匙,是一件常用的東西,它有什麼作用?
(3)你從文中那些語句體會到“秋天像一把鑰匙”?(引導學生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會秋天到來的輕盈、溫馨。)
(4)誰能帶著這種感受讀好這段話?
設計意圖:此環節,通過聯絡生活經驗,拉近了文字與學生之間的距離,讓學生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
2.抓“五彩繽紛”,品秋色。
(1)秋雨,就像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門,它給大地帶來了什麼變化呢?(多媒體展示:秋天的美麗景色)請同學們帶著這美好的感受默讀第二自然段,用自己喜歡的符號畫出表示顏色的詞語(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白)。
(2)還有其他顏色嗎?你從哪裡看出來了?
(3)秋雨中,大地上有這樣數也數不清的顏色,文中用哪個詞來形容?我們也可以用哪個詞來形容?
(4)請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現象,用“五彩繽紛”說一句話。
(5)秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰?請同學們細讀文字,找出自己喜歡的句子,反覆誦讀,仔細體會。
(6)指導學生品讀描寫“五彩繽紛”的相關句子。
(7)秋天的雨還會把五彩繽紛的顏色送給誰呢?請你根據課文內容或者課前賞秋色的經驗,運用文中的句式“它把給了,像,。”仿寫句子,描繪自己心中的秋色。
設計意圖:本教學環節緊緊抓住“五彩繽紛”這個關鍵詞語,啟用學生的經驗世界,充分想象,充分朗讀,讀思結合,讀中感悟,學生的情感得到有效的激發,思維、表達能力得到有效的訓練。
3.抓“氣味”,展秋收。
(1)指名讀第三自然段,其他同學邊聽邊想象:你聞到了哪些好聞的氣味?
(2)你還能聞到哪些香味呢?請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應的果樹上。
(3)好美的一幅雨中豐收圖啊!這麼多的果樹香味散發著誘人的氣味,難怪小朋友們被那香味迷住了,讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧!
設計意圖:本教學環節引導學生大膽想象,自己動手,貼出雨中豐收圖,感受秋天的豐收喜悅,學生學得開心、輕鬆、有趣。
4.抓“小喇叭”,悟秋趣。
①俗語說:“一場秋雨一場寒。”冬天快要到了,動植物做了哪些準備呢?請同學們自由讀第四自然段,想想:秋雨吹起了小喇叭,她會對動植物說些什麼呢?
③同桌互相討論秋雨姑娘與動植物的對話內容。
④學生自由組合,表演動植物與秋雨姑娘的對話情景。
⑤指定小組表演,師生品評。
設計意圖:本教學環節引導學生放飛想象,並根據自己的獨特體驗,自由組合,表演對話內容,既體現了個性化的閱讀特點,又加深文字內容的理解,使學生分享了閱讀樂趣。
三、回讀全文,讚美秋天
1.回讀全文,說說:這真是一個的秋天啊!
2.指名回答,板書答案。(預設答案如下:五彩繽紛、豐收、美麗……)
3.這真是一個美麗、豐收、歡樂的秋天,同學們,讓我們一起朗讀最後一個自然段,表達我們內心對秋天的誠摯謝意吧!
(師生配樂激情誦讀)
設計意圖:這一環節緊貼文字語言,緊扣文字主旨,以“這真是一個的秋天啊!”引導學生回讀全文,探究感悟,激起學生喜愛秋天,讚美秋天的激情,實現工具性和人文性的和諧統一。
四、拓展延伸,歌唱秋天
秋天是美麗、迷人的,讓我們沿著秋天的足跡,以自己的方式去尋找秋天,感受秋天,歌唱秋天。
1.喜歡誦讀的,找些讚美秋天的詩文進行誦讀。
2.喜歡寫詩的,試著寫一首讚美秋天的小詩。
3.喜歡畫畫的,用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。
4.喜歡音樂的,編一個舞蹈表現秋天的美。
《秋天的雨》教學設計14教學目標
1能有感情地朗讀課文,讀出秋天的美
2能用聯絡上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
3能找出文中的比喻句的特點,並進行仿寫
4、能主動積累有關秋天的好詞佳句
教學重點
1能有感情地朗讀課文,重點感悟第二段,讀出秋天的美
教學難點
1能有感情地朗讀課文,讀出秋天的美
2能找出文中的比喻句的特點,並進行仿寫
課時
第二課時
教學準備
收集有關秋天的圖畫、有關秋天的詞句
教學過程
一、複習匯入
1、齊讀詞語 老師根據情況指導
2、檢查輕聲詞語
二、學習課文第2段
1、通過上節課的學習,我們已經知道了,作者從顏色、氣味、小動物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢?自己讀第2段,找到你最喜歡的那種顏色的句子,劃下來,再讀一讀。老師到學生中瞭解情況指導。
2、學生彙報
預設(1)黃色 指導朗讀
齊讀, 必要時糾正扇的讀音並板書 小扇子 扇哪扇哪
預設(2) 紅色 齊讀
出示黃、紅兩個句子 A指導朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什麼
(秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔)
B讀句子 有什麼特點(比喻句 包括動作 )
看圖仿寫 然後自由想象仿寫
秋天的雨把------------給了—————,————像---------------,---------------,---------------。
預設 (3)橙紅色 擬人句 (注意你擠我碰) 讀的時候想象水果是人 老師範讀
預設 (4) 金黃色 齊讀
預設(5)菊花仙子 省略號的讀法 由輕到重 頻頻的意思(不停、不斷)
3讀到這兒,回顧板書,秋天的雨有這麼多種顏色,用一個詞來形容(五彩繽紛)這是聯絡上下文的方法。
找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法,還有查字典。
4複習背誦的方法:根據顏色抓住關鍵詞語記憶
生背誦
三、學習第3段
我們不但看到了五彩繽紛的色彩,還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味(梨、菠蘿、蘋果、),氣味怎樣,誰來讀讀。指導朗讀(香香的、甜甜的,停頓)
三、學習第4段
1、秋天的雨催著小動物、植物們來幹什麼呢?師生合作讀 注意“銜”的讀音
2、你還知道哪些小動物在為過冬做準備呢?仿造課文說一說
四、秋天的雨帶給我們什麼,齊讀第4段。在你眼中,秋天是怎樣的呢?(出示詞語)
五 小結寫作特點
我們知道了秋天的大門裡有繽紛的顏色、好聞的氣味,還有小動物們的活動,帶來了豐收的歌曲。總 分 總 結構,以後的寫作中可以模仿。
五、書寫生字 “扇、 梨”
生彙報生字結構、筆畫特點,書空後再書寫
扇 結構特點
梨 木字旁放在下面的書寫特點
六課堂總結,佈置作業
1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。
2、摘抄本:抄寫課文第2段。
3、仿寫第2段的比喻句
11 秋天的雨
鑰匙 總
顏色
氣味 分
動物 植物
歌曲 總
《秋天的雨》教學設計15【教學目標】
1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
【教學重點】
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
【教學難點】
1、能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點。
【課前準備】
教師:蒐集有關秋天景象的圖片,或製作多媒體課件
學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時
一、欣賞秋色,育情導學
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,並說說是什麼季節的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什麼?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學:
⑴ 請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裡,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼說的嗎?
二、聽讀課文,感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2、聽了之後你有什麼想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。
4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。
5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動情
1、品讀第一自然段:
⑴ 營造氣氛,引導學生反覆品讀,談談自己對本段的看法。
⑵ 在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)
⑶ 想象畫面:秋天的大門被開啟以後,你最想看到的是什麼?
2、品讀第二自然段:
⑴ 引導學生朗讀:秋天的大門開啟後,作者首先看到的是什麼?
⑵ 指名學生朗讀後並回答。
⑶ 採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
⑷ 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
⑸ 聯絡生活,豐富想象:你能聯絡家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然後進行朗誦練習。
3、指名學生上臺進行表演性朗誦並評點。
五、識字寫字
1、學習生字,交流學法。
注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。
2、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家?
3、練寫生字。
第二課時
一、複習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3、引導學生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
⑴ 教師引導:誰能說說你從第3自然段裡,看到了秋天的雨裡還藏著什麼?
⑵ 學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨裡還藏著哪些香味。
⑶ 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
⑷ 轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
⑸ 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段:
⑴ 師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
⑵ 多人次指名學生讀後,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什麼?
⑶ 引導學生具體、豐富地想象後,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
⑷ 語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裡最合適。
三、總結拓展
1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生願意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的又是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課餘組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)
3、同學共同欣賞、評點。