《秋天的雨》教學設計
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?下面我們一起來學習一下《秋天的雨》教案範文吧!
教材簡析:
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,名為秋雨,實際上在寫秋天。課文把秋天的雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
本課應以讀為本,學生在反覆誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文字。重視讀中積累好詞好句。
教學目標:
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
重點難點:
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發感情,這些被藝術化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
教學準備:
1、多媒體課件。
(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
課時安排:
二課時
第一課時
一、激趣匯入
小朋友,今天老師給大家帶來了一首小詩,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:
秋天的顏色。
穀子說:“秋天是()的。”
高粱說:“秋天是()的。”
棉花說:“秋天是()的。”
松樹說:“秋天是()的。”
土地說:“秋天是()的。”
小朋友說:“秋天是()的。”
大家一起來讀讀吧!
秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中,讓學生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時也為學習課文的`第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文,指導識記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師範讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
⑴自由朗讀課文,劃出課後雙線格里的8個生字。
⑵同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。
⑶集體反饋。
①教師利用多媒體課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、學生齊讀。
②出示句子:
“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”
這是兩個什麼句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。
指導“枚、爽”的筆畫,學生書空。
③出示句子:
“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運用了什麼樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導“柿”字的筆畫,區分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。
⑸學生展示讀,教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好,現在和夥伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書:
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會秋天的美好。
要求:老師讀每個自然段的第一句話,學生讀後面的內容,最後一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示範讀,學生自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學生在反覆誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文字。
三、課後練習
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好
1、自主選擇學習內容,小組交流。