中學思想政治教學中的素質教育的探析論文
要想弄明白素質教育的內涵，先要搞清楚什麼是素質。素質就是人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點。素質是人的心理髮展的生理條件，不能代表人的心理內容和發展水平。人的心理來源於社會實踐，素質也是在社會中逐漸發育和成熟起來的，一個人的素質如何，除了先天條件外，最主要的是後天的培養和實踐，我們由此可以看出素質教育的重要性。所謂素質教育，就是以提高全民族的素質為宗旨的教育，是依據國家的教育方針，著眼於受教育者及社會發展的長遠要求，以面向全體學生，全面提高學生基本素質，促使他們在德、智、體等方面生動、活潑、全面、健康地發展為基本特徵的教育。概括地說，素質教育就是針對學生本來具有能力的和天賦，有目的地進行培養和教育。
一、實施高*政治素質教育的必要性
1.由於現代科學技術的迅猛發展，知識的更新週期縮短，人類新的實踐出現了前所未有的廣度和深度，這對現代人提出了新的要求。在政治課教學中，如何結合這些新形勢的變化，來提高學生分析問題和解決問題的能力，是政治教學必須解決的問題。
2.高*改革對政治課帶來的影響。高中階段是學生升學的關鍵時期，學生能否考入大學，高中階段的學習非常關鍵。近年來，國家推行了3+X大學聯考制度改革，政治學科在大學聯考中的地位明顯削弱。理科學生又不考政治，會考是否合格也不影響參加大學聯考，對絕大多數學生的重視程度帶來了消極影響。政治課教師面對這一變化如何提高學生的學習興趣及學習成績，也是教學中必須解決的問題。
3.政治教學與歷史、地理教學如何結合的問題。政治教學內容與歷史、地理教學內容交叉的相當多，在教學中如何使這三者教學上各有側重，不重複又互相結合，使學生對知識有一個完整的瞭解，同樣是政治課教學要解決的問題。
二、高*政治新課改與素質教育的關係
1.高*政治新課改的理念是在素質教育理念下提出並發展起來的。高*政治新課改的根本任務是：全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。同時，新課改深刻分析了基礎教育存在的弊端和問題，鮮明地提出了改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得知識與技能的過程中學會學習和形成正確的價值觀。
2.素質教育的實施有利於高*政治新課改的.推進、實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。而高*政治新課改的主要任務是更新觀念、轉變方式、重建制度，即更新教與學的觀念，轉變教與學的方式，重建教與學的評價和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發散人的思維，鼓勵創新，因此，從本質上講，新課改的精神正是素質教育的體現。由此可見，素質教育的順利進行必將有利於高*政治新課程的改革。
三、高*政治教學應注意的問題
1.教學方式與方法死板僵化。
在思想政治教學過程中，我們習慣於從時間上只以一節課來考慮教學內容，從空間上把課堂侷限在狹小的教室之中；從教學過程上，一般分為複習舊課、匯入新課、講授新課、小結、練習等固定環節。雖然這種封閉式固定化的教學結構對於知識的傳授有其實用價值，但它明顯地存在著弊端：一是它容易把思想政治變成說教；二是它不利於發揮學生的主體作用；三是它容易割斷知識的聯絡性和系統性。
2.考核方式存在一定問題。
思想政治課傳統的評價方式就是考試檢測，評價的標準就是問題的標準答案，這樣的評價方式和標準往往把學生引向死記硬背的死衚衕，扼殺了學生學習的主動性，制約了他們思想和能力的提高。
3.實施創新教育，要求教師在傳授知識、發展智育的同時，培養學生的創造性，並將三者有機地結合起來。
創新教育重在培養學生突破性的發現、開拓新領域的能力，培養學生解決問題的能力，它要求學生自覺探索學習知識，深入主動地挖掘知識的內在價值，改變傳統的只注重教師的講解、傳授，忽視了學生的主體地位的教學模式，而應注重對學生創新能力的培養；要求政治教師在課堂教學過程中強化學生的主體地位，發揮學生學習知識、解決問題的主觀能動性，在教學過程中，注重培養學生的探索能力，鼓勵學生的探索精神，養成學生良好的探索與求知的習慣，引導學生積極主動地進行探索性實踐，培養學生的創新能力。
近年來國際教育資源趨於融合，我國在教育管理、民主觀念、自然科學思維理念建設等等方面確實不如一些已開發國家。中華文明自古以來就是博大精深，包容性很強，我們應認識自己的不足，學習別人的長處，所以在發揮傳統教育模式優勢的同時，要注重借鑑吸收並內化那些已開發國家的先進教育理念和資源。作為一名一線的教育工作者，更應該擴大眼界，通過外文書籍網路課堂，學習國外平等民主的管理理念，重實踐，重學生創新能力的培養，重個體的經歷和體驗，適時地把課堂開到大自然和社群，真正地關心社會生活實際需求。為此我們在教學以外組織了愛國主義紅色基地考察、社群愛心幫扶小組、志願者服務隊等形式，以逐步提高學生解決實際問題的能力。
總之，通過以上手段和方法的嘗試，能有效地激發學生的創造潛能，從而提高學生的創新能力和學習興趣，使學生真正成為學習的主人，促進教學任務的完成和學生思想素質的提高，達到知識、能力、覺悟三者有機統一，增強思想政治課教學的實效性。
