一年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計

教學目標:

1. 會認“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個生字，會寫“有”“在”“什”“麼”“變”“條”等6個字，會用“快活地”造句，進行感嘆句和疑問句句式的訓練

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3. 瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理

教學重點、難點:

1、 瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化

2、 會分角色有感情的朗讀課文

3、 強化理解“迎”、“追”的意思

準備：

1 、生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識

2、簡筆畫

課時安排

第一課時：激發學習情緒。自學課文，結合檢察自學情況教學生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學第一自然段。

第二課時：講讀課文，朗讀全文。簡要複述。

教學過程

第一課時

一、 謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裡面遊呀遊。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什麼長相相差這麼大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。【出示多媒體出示課題：小蝌蚪找媽媽 】

二、初讀課文，學習生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎麼樣認識它？（生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典。。。。）

你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要藉助各種方法去主動解決問題，那現在同學們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》

（生開始閱讀）

2.檢察自學情況，教學生字新詞【多媒體出示生字】

huī

灰：指認什麼是灰色，再讓學生髮散說說還知道什麼顏色

yíng

迎：先讓學生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什麼是迎，讓學生表演

zhuí

追：讓學生表演

ā yí

阿姨：連詞教學

dǐng

頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）

gǔ

鼓：讓學生說說自己認識鼓嗎，讓學生看插圖瞭解鼓的特徵。

有：反義詞“無”

什麼：連詞，組句（如：我什麼也沒有看到）

變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學生認識條為量詞，說魚時可以用“一條魚”來說

鯉（lǐ）魚:讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

guī

烏龜：提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

dūn

蹲：可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”裡面的一短橫不能丟。

pī

披：讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）

bì

碧綠：讓學生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）

shāng

衣裳：“裳”指導學生髮輕聲，後鼻音。

學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。

（生讀）

我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監督看誰讀錯了，你們願意試試嗎？

（生：願意。。。。。。）

二、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。並思考問題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發生了什麼樣的變化?

2、最後小蝌蚪在哪裡找到了它的媽媽？他的媽媽是什麼樣的？ 】

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）

2‘那看看大螢幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

3.那它又發生了什麼樣的變化？

（生：他先是長出了兩條後腿，再長出了兩條前腿，然後尾巴變短了，最後變成了一隻青蛙）

同學們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個自然段分別講了什麼？（ 學生歸納）

4.其實大家看我們的課文，第一段寫的是什麼？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對不對？（生：對） 那我們課文的第二段與第三段講的是什麼呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）

那最後幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。並和它們一起去捉害蟲）

5.同學們說的真好，下面認真聽老師範讀課文。

要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。【老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖】

6.學習第一部分（池塘裡有一群小蝌蚪）

（1）同學們我們開始學習第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎麼樣的?你來說，我來畫好嗎?

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）

師：是這樣嗎?

生：不對，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什麼不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”？ 生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點，更加生動一些。

師：對，這樣寫會使原來的句子顯得更加生動，那你們能舉一反三嗎？

師：大腦袋

生：大大的腦袋

師：寬嘴巴

生：寬寬的.嘴巴

師：黑身子

生：黑黑的身子

師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎麼樣是“甩著”，你們來做做看。【讓學生做手勢】 生：做動作

師：你們看這個生字（教師在黑板上板書：甩）

你們做的動作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?

生：寫甩

師：恩！你們學得可真好！你們看，【多媒體】池塘裡有多少蝌蚪？

生：一隻

師：現在呢？

生：十二隻!

對，這裡有好多好多小蝌蚪，數也數不清，我們可以用個什麼詞呢?

生：一群!

真能幹！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什麼快活地做什麼，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

大家再齊讀第一自然段。

下課。

第二課時

一、談話匯入

師：同學們，在上節課，我們學習了這篇課文的生字與第一自然段，並認識了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文裡的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎麼回事呢？小朋友們，結合你們昨天學到的知識，可以告訴我我們的小蝌蚪長什麼樣子嗎？

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴

師：同學們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？

生：青蛙。

師：對，看來你們的課外知識積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。

同學們請仔細觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？

生：沒有。

師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？

生:沒有。

師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？

生：沒有。

師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認識他的媽媽，今天我們繼續學習《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎麼找到他的媽媽的。

二、學習第二部分

1、學習第二自然段

同學們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）

同學們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘裡遊哇遊，過了幾天，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麼變化？

（生：長出了兩條後腿）。

對，長出了兩條後腿

【多媒體出示】

1.那同學們你們仔細看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？

（生：鯉魚媽媽）

2.對，小蝌蚪遊呀遊呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時候，小蝌蚪會想起誰呢？

（生:想起自己的媽媽。）

3.對，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會這時小蝌蚪會有什麼樣的心情嗎？ （生：思念、難過）

4.那，哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什麼樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

?? ）

5.說的真好，那你們結合小蝌蚪現在的心情，我們再來自由朗讀第二自然段。

（生讀）

6.現在我來當鯉魚媽媽，再請兩個小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友願意來試一試？表演的時注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什麼動詞？（迎）

7.同學們覺得他們表演得好嗎？

（同學們，你們剛剛看了兩位同學的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什麼意思？

（引出“迎”的意思：面對面的走到一起）

我們一起再來把這一段讀一遍。

（生齊讀）

同學們，我們從鯉魚阿姨那裡知道了青蛙長什麼樣

（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學習第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，於是繼續遊啊遊，過了幾天——

（生：又長出了兩條前腿。）

哦，又長出了兩條前腿。

【多媒體出示】

（2）小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪遊哇遊，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）

（3）這時小蝌蚪與烏龜發生了什麼事啊？用課本上的語言告訴我。

(生：他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡遊，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)

（4）指導朗讀。

（5）這一段了的“追”是什麼意思啊？同學們結合我們課文裡的插圖理解。“追”和“迎”有什麼區別？

（6）你們想，小蝌蚪怎麼會把烏龜當著媽媽的？

（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什麼呢？

（8）師總結：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜並不是小蝌蚪的媽媽。

（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什麼樣的？

（10）那同學們再把這兩段齊讀一遍。

2、學習第三部分。

（1） 同學們，我們繼續學習本篇課文的第三部分，他們對應的是課文的第幾自然段啊？

（2） 那同學們大聲的自由朗讀這三個自然段。

小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，它遊哇遊，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化？

【多媒體出示】

（3）小蝌蚪遇見了一隻大青蛙，小蝌蚪這次怎麼把青蛙認定是自己的媽媽的？

（生：因為它有四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

（4）同學們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麼？誰能說一句話，後面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終於找到你了！）

（5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎麼讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？

（生：分角色朗讀。）

同學們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）

【板書】

（6）這個句子可真美啊！如果我們換一個說法：荷葉上有一隻大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們再看，寫青蛙的動作也是很有講究的，同學們找找用了哪些詞？

（生：蹲 披 露鼓）

【板書：蹲 披 露鼓 】

（8）這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎麼樣？

（生：意思就不一樣了）