一年級語文《小蝌蚪找媽媽》優秀教學設計

一、教學目標：

1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最後兩個自然段。

二、教學重點與難點：

1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

三、教學時間：

3課時

四、教學過程：

第一課時

教學要點：

讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

（一）直接揭題、讀題。

學習生字“蝌蚪”。

（二）初讀課文。

1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。

（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。

（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什麼方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫忙的？

（4）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手錶示）蹲著、肚皮、鼓著、短了

（5）送生字回家。

過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。

（7）你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎？

生說，也就是故事的大概內容。

（三）完成課後作業：

第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

第二課時

要點：

認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

（一）小蝌蚪的樣子。

1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

2、讀一讀句子。

3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。

4、說一說你自己所畫的圖。

5、練一練。

小蝌蚪游來游去。

（1）小蝌蚪在哪裡游來游去？

（2）小蝌蚪在哪裡怎樣地游來游去？

（二）小蝌蚪的形態變化。

1、過渡。

師：小蝌蚪遊啊遊，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

（1）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，長出了兩條後腿。

（2）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，又長出兩條前腿。

（3）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

（4）不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

3、交流，既評一評。

4、改一改。

5、說一說。

參照課後五：

選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

又先最後接著

小蝌蚪（）長出了兩條後腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一隻小青蛙。

6、讀一讀。

（三）青蛙的樣子。

1、讀一讀，找一找。

師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什麼樣，你能在課文中找出來嗎？用不同於小蝌蚪的'記號標出。

生：四條腿，寬嘴巴。

生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

--------------------------- 生：頭頂上

有兩隻大眼睛，披著綠衣服。

2、說一說。

師：能把青蛙的特徵連起來說一說嗎？

生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、背一背青蛙的形態句。

（四）作業佈置：

課堂作業本2、5、6

第三課時

要點：

指導分角色朗讀全問，再次瞭解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

（一）鞏固練習：

1、複習新詞，聽寫詞語。

2、排列順序：

（ ）小蝌蚪的尾巴變短了。

（ ）小蝌蚪又長出了兩條前腿。

（ ）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

（ ）小蝌蚪的尾巴不見了。 （ ）小蝌蚪長出了兩條後腿。

3、填空完成。

青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。

（二）分角色朗讀全文。

1、分組讀。

2、抽組讀，評議。

3、選擇喜歡的角色讀。

（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什麼要到我們的課文裡來？

教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

（四）隨堂練習。

完成課堂作業本作業。

反思：

在教學中之所以確立這個為難點，因為的絕大多數篇幅都是寫的這個內容，而且同學們對動物的瞭解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說，覺得學生的掌握情況很好。在這一次，無意間讓學生畫一畫，沒想到一畫問題就畫出來了，在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化，沒有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態變化。經過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底，從檢查環節來看，效果是明顯的，即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態變化。