一年級美術《 漂亮的建築》教學設計（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級美術《 漂亮的建築》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇1
一、 教材分析
1、編輯指導思想
低年級美術造型與表示，主要是引導同學嘗試不同工具，用紙以和身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表示出來，體驗造型活動的樂趣。
這是一節動手課，目的在於培養同學的製作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛曆、蠟光紙進行貼上、剪刻等方法進行製作。同學剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、貼上的全過程，如同積木遊戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。
課本第38頁展示了同學剪貼的各種作品，風格多樣，稚拙有趣，充沛表示出小作者熱愛生活的情感。
2、⑴ 、教學內容與目標
a、 顯性內容與目標
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂
b、 隱性內容與目標
創新精神、合作精神，對生活的熱愛
⑵、教學重點與難點
重點：在美術遊戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建築》
難點：引導同學體驗不同紙材賦予作品的不同感受
3、學習資料
廢舊掛曆紙 廣告紙 蠟光紙 剪刀 固體膠等
二、優秀教案
１、 教學活動的方式與教學方法
⑴、 同學介紹自身最喜歡的建築
今天學習《漂亮的建築》，這裡的建築主要是指房子，生活中我們每個人都見過各種各樣的房子，請你和周圍的小朋友自由交流一下，說說你見過的最漂亮的房子是什麼樣的？請幾名同學用自身喜愛的方式（說說、畫畫）向大家介紹自身最喜愛的建築。
⑵、 欣賞不同風格的建築圖片
人類最初的建築物是遮風避雨的住所，雖然較其簡陋，但它凝聚了人的勞動與發明，使人感到舒適和平安。在漫長的生活實踐中，人們在追求實用功能的同時，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由於不時地追求和發明，使中國的建築藝術形式多樣，並且具有鮮明的風格。師生一起欣賞建築圖片，教師引導同學說出建築的名稱，回憶在哪兒見過，觀察建築的形狀、色彩、裝飾特點。
《天壇祈年殿》 北京 三層圓頂、藍色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄杆
《天安門城樓》 北京 雄偉壯麗，金碧輝煌，紅牆黃瓦、雕樑畫柱高臺基、大屋簷、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”
《黃鶴樓》 武漢 外觀層層飛簷，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓淨高51.4米，共5層葫蘆形寶頂，
《高樓大廈》 大都市 造型簡潔、明快、莊重、錯落有致、佈局合理
《鄉村民居》 鄉村
《城堡建築》 遊樂場等
⑶、 欣賞同學作品
剛才我們欣賞了許多漂亮建築的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫的方法表示這些漂亮的建築，教師引導同學欣賞課本39頁同學作品：
Ａ、說說你最喜歡哪幅作品，為什麼？（房子的形狀、色彩、裝飾以和周圍的環境）
Ｂ、憑自身的觀察和學習經驗，你認為完成作品需要哪些工具資料？（剪刀、固體膠、廢舊掛曆紙、廣告紙、蠟光紙等）
⑷、 聽故事《做房子》，學習房子的剪貼方法和步驟，體驗造型
在茂密的樹林裡，有一座小屋，裡面住著幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個兒子。等兒子們稍稍長大一點後，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語重心長地說：“小朋友們，你們已經長大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準備獨立生活吧！不過，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自身建造一座房子。”兄弟倆一聽說要獨立，興奮得一晚上沒睡著，第二天一大早，他們就起來忙著為建房做準備。一個月過去了，哥哥準備好做房子要用和各種資料，就開始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見他做了一個方形的牆體，第二天，他在牆體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囪。望著新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴……
弟弟雖然也準備好了做房子要用的各種資料，但是他並沒有急著蓋新房，而是先到各地仔細考察了一番，並用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線描圖例），他神氣地說：“我要建一座世界上最漂亮的房子……”
討論：
你認為故事中的弟弟可能會建一座怎樣的房子？請兩至三名同學說說自身的想法。
⑸、 作業要求
請你用撕貼畫的方法將想像中弟弟的房子表示出來
作業形式：獨立製作或是合作製作同學自由選擇
⑹、 同學創作，教師輔導
輔導要點：
Ａ、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建築
Ｂ、鼓勵同學發揮想象，大膽發明（房子可以是見過的，也可以是想像中的）
Ｃ、根據畫面需要，可以適當新增環境（教師適時在範畫——哥哥的房前屋後新增花草樹木等環境，使畫面更完美）
［設計意圖］
⑴、⑵瞭解建築有關知識，欣賞不同風格的建築，激發興趣，培養審美
⑶欣賞同學作品，
⑷講故事創設情境，學習剪貼房子的方法和步驟；展示圖例，啟發創作思維，情境設疑，激發想象
⑸、⑹發揮想象，自由發明
２、 解決重點與難點的要點
通過觀察分析大量的圖片（實物圖片、同學作品），對比啟發；情境設疑，聽故事學習剪貼方法步驟，活躍思維，啟發發明，寓教於樂。
３、 學習中可能出現的問題和解決方法
⑴、 作品提倡立意造型的新穎，就是要抓住一切新意的苗頭，善加激發。
⑵、 鼓勵用多種紙材進行組織畫面。
⑶、 小組合作，分工要明確。
⑷、 教師可適當準備一些紙材，以備同學紙材的缺乏。
三、教學評價
1、（自我評價）鼓勵同學大膽上臺展示自身的作品，介紹自身的畫面和創作體會
2、（互相評價）集中展示同學作品，欣賞、討論誰的作品好，為什麼？教師請兩三位同學點評。
3、上了這節課有什麼收穫？
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇2
【教材分析】
1.中國古代建築是世界建築藝術的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過天壇祈年殿的欣賞，讓學生初步體驗中國古建築的美感。激發學生對祖國優秀傳統藝術的熱愛。
2.的學生的製作圖暗示了本課練習可採用小組合作的方式完成作業。
3.製作技法中的剪、撕、貼在本冊教材中多次出現，學生也有多次的實踐經驗，因此本課的練習內容側重於發散性思維的培養，即設計一幅有個性、有特色的建築，而技法可忽略教學，對個別出現製作中的難處時，教師可個別輔導。
【教學目標】
1.感悟與發現：瞭解中外建築的特色與美感，培養學生對優秀藝術的熱愛。
2.實踐與創造：用各種彩紙剪、撕、貼的方法，設計一幅漂亮的建築圖，培養學生的創新精神。
3.欣賞與評議：講述自己的作品，並能對同學作品的優缺點進行簡單的評論，培養學生的語言表達能力。
4.體驗與合作：在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。
【教學重點】
感受古代建築的美，並能用各色紙張，通過撕、剪、貼等方法設計一幅漂亮的建築圖。
【教學難點】
啟發學生設計出有個性，有特色的建築圖。
【教學具準備】
生：各色紙張，剪刀，雙面膠
師：課件、組合圖形、示範作品
【教學過程】
一、激趣匯入
1.談話：今天老師要帶小朋友去遊覽首都北京的一些名勝古蹟。（圖片：帶領學生遊故宮、頤和園、白塔、盧溝橋、天壇）
2.（出示天壇祈年殿）
看到這座建築了嗎？
它就是北京天壇公園的代表性建築——祈年殿。
這座建築給你什麼樣的感覺？
預設：漂亮、雄偉。
今天就讓我們一起來學習漂亮的建築。
（出示課題）
【設計意圖：通過帶領學生看圖片遊故宮、頤和園、白塔、盧溝橋、天壇，讓學生感受建築的雄偉和漂亮，激發學習興趣】
二、探究式學習
1.介紹祈年殿
請同學們繼續看大螢幕，老師告訴大家這座漂亮的中國古代建築。有三層的圓頂，藍色的琉璃瓦，紅色的門窗，白色的基座和欄杆，真好看啊！
2.請同學們回憶一下，你在生活中還知道或見過哪些建築？
（學生自由回答）
3.同學們的課外知識可真豐富，那老師也給大家帶來一些建築，讓我們一起看看。
（大螢幕出示5張建築圖片）
4.看了這麼多圖片，誰來說說這些建築的外形，從整體上看像什麼？預設：像火箭、帆船等。
5.可以用哪些形狀組成？長方形？三角形？等等
6.遊戲互動：拼一拼
請三位同學用黑板上的形狀拼一個建築，誰來試試？
（嘗試組合建築，總結出建築外形獨特）
7.唐老鴨也建了一個房子，可是它並不滿意，讓我們一起來幫它想想辦法吧。如何讓它的房子更好看呢？誰有辦法？
（出示幻燈片，解決色彩美、環境美。）
小結：唐老鴨對他的新房子非常滿意，看來要想建築漂亮，外形要獨特，色彩要豐富鮮豔，還要注意環境的搭配。
【設計意圖：低年級美術造型與表現，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。】
三、教師示範
看了唐老鴨的房子，老師也想動手做一做了。
月光下的小屋：
1.準備色彩不同的兩張卡紙
2.在一張紙上畫出建築的外形
3.再用剪刀剪下來並貼上在另外一張卡紙上。
4.裝飾畫面，色彩美、環境美。如果用紅色製作房子，我還用紅色做背景好看麼？是的，色彩可以多一點。還可以在你的建築周圍佈置上美麗的環境。讓我們的建築更加漂亮。
四、作品分析
有幾位同學也為我們帶來了他們的作品，誰來說說你喜歡哪一副？
（引導學生從構圖、造型、色彩、材料等方面進行分析）
五、學生作業
1.作業提示：用彩色紙貨其它紙任意撕、剪、粘貼後，完成一張小房子的畫。（要求：構圖飽滿，色彩豐富豔麗，注意環境的佈置與美化。）
在製作的時候要把建築做的大一點，讓整個畫面構圖飽滿，色彩上可以選擇你喜歡的顏色，最後別忘了，把剪下來的廢紙裝在袋子裡。保持我們教室的乾淨。
2.學生動手製作，教師巡視指導。
【設計意圖：讓學生親自動手，目的在於培養學生的製作能力。通過對彩紙進行貼上、剪刻等方法進行製作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、貼上的全過程，如同積木遊戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練】
六、展示評價
老師這裡有幾位同學的作品，你們喜歡哪一幅？
誰來誇誇他們，或者給他們提一點意見？
（師評、互評相結合的方式）
【設計意圖：通過為展示評價，使學生髮現自己的優點和不足，同時獲得學習活動的滿足感。】
七、總結
同學們，今天我們一起認識了萬里長城、北京故宮等等建築，學習了建築所獨有的外形美、色彩美、環境美，感受到了建築的獨特魅力。希望同學們在課後設計製作一幅漂亮的建築送給我們的爸爸媽媽。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇3
教材分析：
1、中國的古代建築是世界建築藝術的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過欣賞，讓學生感受祖國優秀文化遺產，體驗古建築的美感。
2、本課練習可採用小組合作的方式完成作業。
3、多樣的製作技法在本課中多次出現，學生也有多次的實踐經驗，因此本課的練習內容側重於發散性思維的培養
即設計一組有個性、有特色的建築，而技法可忽略教學，對個別出現製作中的難處，教師可個別輔導。學生分析：
童話中的神祕城堡，森林裡小動物們的家，一直是低年級同學心中嚮往的地方。
而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉並且容易掌握的材料。
通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙子、堆積木一樣，自由地把心中的夢想以立體的形式表現出來。
教學目標：
1、瞭解中外建築的特色與美感，培養學生對祖國優秀建築藝術的熱愛。
2、採用各種材料及不同的方法，設計一幅漂亮的立體建築，培養學生的製作能力和創新精神。
3、講述自己的作品，並能對同學作品的優缺點進行簡單的評論，培養學生的語言表達能力。
4、在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。
重點：感受古代建築的美，並能用各種材料，通過不同的方法設計一組漂亮的立體建築。
難點：啟發學生設計出有個性，有特色的建築。
教具：課件（天壇的錄影片段，小精靈，建築圖片）
學具：彩紙、剪刀、瓦稜紙（紙箱用紙）、橡皮泥等。
教學過程：
一、情境，匯入新課
1、故事匯入：師：森林裡的小動物們發現了一片美麗的草地，想在這裡安家
請來小精靈幫他們找房子（課件展示一精靈），我們和小精靈一起找，好嗎？
二、欣賞中
外建築，發散思維
1、師：我們先去北京找一找（課件：小精靈遊北京主要建築）
2、欣賞天壇祈年殿
大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特點？
師簡介祁年殿
欣賞研究其它建築（課件展示）
師生從建築外形、色彩、環境分析。
三、欣賞學生作品，討論比較
1、師：今天我們就來設計一座漂亮的建築（板書課題）
2、師：讓我們先來欣賞幾組小朋友的作品。（課件展示）
研究問題：
（1）說說這些建築都是用了哪些基本型。
（2）使用了什麼材料？為何這樣使用？（從質地及效果上啟發。例：窗簾
—花布汽車—橡皮泥屋頂--瓦稜紙）
（3）採用了那些製作方法。（重點討論立體制作）
3、小結
4、師：小動物們今天也來到這裡（出示小動物頭像），我們每個小組設計一座漂亮的建築送給它們，好嗎？（把小動物送給各小組）
四、小組製作
1、小組討論確定創作的內容後，組長分工，構圖安排、任務分配、廢紙的處理等。
2、師巡迴指導。
五、欣賞品評
1、互相評價：你想住在誰的房子裡？為什麼？
2、自我評價：我最喜歡我的小建築的哪一點？
3、我當時是怎樣想的？如果再讓我改造我會把哪裡做的最好？
教學反思：
1、匯入部分略長，應該再簡練、明快一些。
2、小組討論確定創作的內容前，教師可以讓每個小組各自設計出建築的型別及風格特色。
3、在進行互相評價和自我評價教師應該參與其中。
點評：
1、，引起共鳴
此課教師準備充分，為了開闊學生眼界，引起他們對中國古代建築———世界建築藝術瑰寶的共鳴，課前教師精心製作課件，並準備很多精美圖片。
圖片和課件在教學中發揮很大作用。
2、從興趣入手，設計精心
畫建築並不是特別吸引學生，教師以學生喜歡的動物開場，激發學生創作慾望和學習熱情。
3、以學生為主體，讓學生動手動腦
整節課體現了以學生為主體，通過彩紙、橡皮泥等身邊常見的用具進行手工創作，使學生像做遊戲一樣創造出心中的房子。
4、指導學生大膽想象，培養學生髮散思維和創新意識
《美術課程標準》中提出“在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養”
本節課教師在引導學生大膽想象、大膽描繪中，培養學生想象力和創新精神。
板書設計：美麗的建築——立體制作
一、構思
二、設計
三、製作
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇4
教學目標：
1、嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
2、創新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。
教學重點與難點：
在美術遊戲中嘗試以不同紙村組織畫面。引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。
教學準備：
廢舊掛曆紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒等。
教學過程：
教學活動的方式與教學方法：
回憶：
“我們每個人都見過各種各樣的房子，你見過的最漂亮的房子是什麼樣的？在哪裡？你夢想中的最漂亮的房子是什麼樣的？”向大家介紹自己最喜歡的建築。欣賞：師生共同欣賞不同建築風格的圖片。
教學理念：
我們生存的星球上有著豐富的建築格局與樣式，它們體現著深厚的文化內涵。課本第36頁引導學生欣賞了天壇的祈年殿，它創建於明代，有三層藍色琉璃瓦屋頂，建在一座圓形的基座上，陽光下，藍、紅、白、金分外耀眼。
討論：
教師可以引導學生談談自己最喜歡的建築是什麼，為什麼那麼喜歡它？
選材：
如果你用舊報紙或舊的海報，上面的一些畫面也許可以成為你的小建築的最好的挪花紋，（賞析優秀作業）“動動腦筋，比比誰想的最巧妙？”如果我們用基本形表現，都可以用哪些形狀？在童話故事裡、在遊樂場裡、在你的想象中，建築有哪些可愛的小窗？小門？
創作：
選擇適合的顏色，剪出建築各部分的基本形，擺一擺、看一看。在裝飾細節時注意新增一些有生活情趣的擺件，如：隨風飄動的窗簾、門前的小路、甚至一條跑來的小狗……也許不會非常形似，但只要兒童把自己的所見所聞很輕鬆地表現出來了，就會是一幅好的作品。欣賞：對於學生作品的欣賞，可以隨時隨地地進行，既對創作者起到鼓勵的作用，又對集體起到以點帶面的作用，開拓大家的思路。
評價：
學生互相評價——“你最想住在誰設計的建築裡？”為什麼？
學生自我評價——“我最喜歡我的小建築的那一點？”“我當時是怎麼想的？”“如果再讓我進一步改造，我會把哪裡做得更好？”
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇5
活動目標
欣賞中外不同風格的建築的造型美，瞭解其歷史背景以及所承載的文化內涵。
感受建築藝術的多樣性，萌發對身邊美好事物的熱愛之情。
活動準備
經驗準備：活動前組織幼兒觀看《開國典禮》錄影片段。
物質準備：
從不同角度拍攝的北京天安門、悉尼歌劇院、長城、埃菲爾鐵塔圖片若干張。
材料配套：
教育掛圖《領域活動·社會·我們的首都--北京》
①、《領域活動·藝術·悉尼歌劇院》，親子手冊《領域活動·中外著名建築》。
活動指導
1.出示教育掛圖《我們的首都--北京》
①，引導幼兒觀察、欣賞。
提問：這是什麼建築？是哪個國家的？建在什麼地方？天安門城樓主要是什麼顏色的？看起來有什麼感覺？（巨集偉、莊重。）天安門城樓上有什麼？屋簷象什麼？把正面的天安門圖片對摺，中間有一條線，你會發現什麼？（左右對稱。）這樣的建築給人什麼感覺？（渾厚、穩固。）小結：天安門城樓是中國古代最壯麗的城樓之一。1949年10月1日，毛澤東主席在這裡莊嚴宣告"中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了"，並親自升起了第一面五星紅旗。
2.出示教育掛圖《悉尼歌劇院》，引導幼兒欣賞。
提問：這建築象什麼？在哪個國家？建在什麼地方？叫什麼名稱？
討論：為什麼建築設計師要把它設計成象帆船、貝殼一樣的形狀？（引導幼兒感受建築與大自然融為一體的美）小結：悉尼歌劇院的外形猶如即將乘風出海的白色風帆，與周圍海景相映成趣。它位於澳大利亞。這座綜合性的藝術中心，在現代建築史上被認為是巨型雕塑式的典型作品，也是澳大利亞的象徵性標誌。
3.引導幼兒發現天安門和悉尼歌劇院這兩種建築的不同之處：
建築結構的不同：對稱與不對稱。
建築材料的不同：木頭、磚頭與鋼精、混凝土。
建築風格的不同：古典美與現代美。
4.引導幼兒欣賞其他中外建築（如中國的長城和法國的埃菲爾鐵塔等）。
5.討論：你喜歡哪一種建築？為什麼？
活動建議：
區域活動：在美工區，教師與幼兒共同佈置中外建築長廊，延伸欣賞活動。
家園共育：請家長與幼兒共同欣賞親子手冊《中外著名建築》，並進一步收集其他中外著名建築。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇6
設計意圖：
在主題《小鬼顯身手》中，幼兒對於各種勞動、各種職業的勞動人民的認識有了一定的基礎與認識和興趣。結合本班幼兒對於線條畫的經驗基礎上開展。同時做到結合幼兒兩者的興趣，同時呈現建築師的風采，設計不一樣的房子。將活動與幼兒的經驗基礎有效結合進一步提升，讓幼兒感受房子與線條的美！
教案設計：
活動目標：
1、願意大膽想象並設計有趣的房子並用各種線條和圖案來裝飾。
2、感受線條帶來的美感，並體驗幫助他人帶來的快樂。
活動準備：
1、範作、背景音樂
2、塑封紙、記號筆人手一份
3、繪本式展示板一塊
活動過程：
一、我喜歡的房子
1、今天，森林裡的小動物想請小朋友幫忙設計新房子，你們願意幫忙嗎？
2、提問：你想設計怎樣的房子？
3、出示範作：來看看老師設計的房子，看看有什麼不一樣？（重點引導線條及圖案）
4、交代要求：
——請幫小動物們設計不一樣的房子。
——用各種線條和圖案來裝飾。
二、我設計的房子
1、重點引導幼兒設計不一樣的房子
2、引導幼兒用直線、曲線、波浪線以及喜歡的圖案色塊來裝飾
3、對個別幼兒進行幫助
三、我欣賞的房子
1、展示作品
2、交流作品：“你喜歡誰設計的房子？為什麼？”引導幼兒從設計的外型以及線條的運用上進行評價。
3、“小動物們好開心啊！謝謝小朋友們！”說說幫助小動物設計房子有什麼感受？
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇7
教學目的：
1、通過學生之間的交流，啟發學生對二十二世紀的建築展開想象，對科幻片的欣賞，開拓學生思路。
2、引導學生用、繪畫、手工等方法，創作出富個性特點和形式新穎的建築。
教學重點：
二十二世紀的建築的形狀
教學難點：
如何啟發學生創造二十二世紀的建築
教具準務：
彩色筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子
教學教程：
1、課前準備
一、
①欣賞科幻片段（讓學生觀察片中人們生活、交通、建築發生怎樣的變化）。
②學生討論、交流、發言
③師：二十二世紀人們在各星球之間，自由地來往，人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作，那麼，二十二世紀建築發生了怎樣的變化，人們設計了什樣的房屋。
④學生交流、發言
二、揭示課題，《二十二世紀的建築》
①欣賞科幻畫作品，讓學生觀察，瞭解房屋的外形，結構，功能，色彩，有什麼變化。
②生：發言
師：
1、外形千變萬化，還有會長上飛翔翅膀的房屋
2、功能無所不能，可以在不同的時間、地點，變成各種廳特的房屋。
3、人們穿著各種各樣的宇航服，在太空中自由工作學習，做各種運動。
三、欣賞課文圖例。
四、創作。
1、繪畫步驟：
①構思
②得用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建築
③人類在太空中的表現
④太空的表現其他星球和星雲的描繪
⑤著包
2、手工步驟：
①根據所帶材料、進行重疊插接。
②引導學生用剪、鏤、折、畫等製作，表現二十二世紀的建築物。
五、學生練習、教師巡視輔導。
六、展示作品，讓製作者根據自已的理解對自已設計的作品進行描述。
七、收拾與整理，保持教室整潔。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇8
教學目的：
通過教學，使學生對中國古代建築藝術的重要成就及其特點，有所瞭解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建築藝術的能力。
教學重點：
一是通過對中國結構建築體系的介紹以及對北京故宮總體佈局、主要建築的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，瞭解中國古代建築的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型例項，瞭解中國古代園林藝術的主要特點。
教學難點：
本課的教學難點是對建築藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。
教學時間：
1課時
教具準備：
圖片、錄象資料、多媒體課件
教學過程：
一． 組織教學： （常規）
二． 複習：
提問：建築的社會作用有哪些？
三． 引入新課： （出示課題）
園林建築：
與中國古代宮殿建築同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術成就的，是中國古代的園林藝術。它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術並稱世界三大園林體系。
中國園林最早見於史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、遊樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來，創造了獨樹一幟的自然山水式園林。由於文人蔘予園林的建設，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。其中，蘇州園林是我國園林藝術的代表作品。
欣賞：
蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這裡只借以寫景，使意境更為豐富。
蘇州網師園月到風來亭和濯纓水閣：其中，亭中橫匾“月到風來”，取自唐代韓愈的詩句“晚年秋將至，長月送風來”；“濯纓水閣”是引用《孟子》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
蘇州網師園殿春：其得名是由這一景區庭院內種植芍藥花而來，因為芍藥花開在春末，宋代詩人蘇東坡有詩云：“多謝花工憐寂寞，尚留芍藥殿春風”。“殿春”即春末，“”是與閣相連的小屋。所以，將庭院內留住春天的一角天地，美其名曰“殿春”，是很富於詩情畫意的。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建築等融為一體的遊賞環境。主要有三種類型：
一是皇家園林，面積較大，氣派巨集偉，如圓明園、頤和園等。
二是私家園林，風格因園主的情趣而異，如蘇州 的拙政園、網師園等。
三是城郊風景區和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
中國的自然山水式園林，其主要特點表現在摹仿自然，以人工的力量創造自然的景色，體現了中國古人尊重自然並與自然相親近的觀念。在園林的佈局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。
中國園林佈局的另一個特點是劃分景區和空間，以及善於“借景”。借景是中國古代園林突破空間侷限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
（錄象）
課堂小結：
思考題：中國古代建築有哪些主要特色？
板書設計：
第十二課 中國古代建築藝術
世界三大建築體系：
中國建築
歐洲建築
伊斯蘭建築
一． 中國古代建築的特點：
1． 木結構體系
2． 庭院式的組群佈局
3． 色彩裝飾 “雕樑畫棟”
二． 中國古代建築的型別：
1． 宮殿建築
2． 壇廟、寺觀、佛塔、民居等
3． 園林建築：
世界三大園林體系：
中國園林
歐洲園林
阿拉伯園林
中國園林的型別：
皇家園林
私家園林
城郊風景區和山林名勝
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇9
一、教案背景
1、收集易於為學生接受的各類建築的圖片、幻燈片或音像資料。
2、讓學生課前蒐集有關建築藝術的各種資料。
二、教材分析
本課需結合學生從各門學科中學到的知識、課前蒐集到的有關建築藝術的各種資料及教師準備的建築的圖片、幻燈片及音像資料等來進行學習，使學生通過欣賞中國古代建築初步瞭解建築藝術、豐富學生的人文知識、審美能力、增強學生熱愛祖國的情感。
四、教學重難點
（一）、教學重點：
1、通過本課學習使學生了解我國建築的結構特點。
2、通過對中國古代建築藝術的欣賞使學生對建築藝術有初步的瞭解。
（二）、教學難點：
1、使學生了解各類建築的構造特點。
2、通過欣賞中國古代建築，豐富學生的人文知識、審美能力，增強熱愛祖國的建築藝術，熱愛我們偉大的祖國的情感！
四、教學方法
（一）、教法：
1．情境教學法：“作者胸有境，入境始於親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，並通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境下有效地進行學習。
2.引導式教學法：這種教學方法適合於高年級的學生，他們已經具備了一定的知識。因此，學生欣賞建築藝術時，我注意引導他們感受藝術的形式美感，藝術與生活、藝術與環境的關係。
3.賞析教學法：賞析、品味祖國優秀的建築藝術，從而加深對建築藝術的理解，提高學生對建築藝術的鑑賞能力。
（二）、學法：
1．探究法
2.自學嘗試
3.合作學習
五、教學過程：
（一）、創設情境，激趣匯入
（二）、探討什麼是建築藝術?
（三）、建築欣賞
1、欣賞天安門
2、欣賞萬里長城，承德普寧寺，大理三塔，圓明園
3、欣賞水鄉周莊
（四）、回顧總結：
今天我們的旅行即將結束，那麼同學們在欣賞了這些建築以後有什麼收穫呢？
（五）、我的作業：
選擇你喜歡的建築，用今天你學到的知識探討一下它的建築特點，並介紹給身邊的親朋好友。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇10
教學內容：
人教版美術三年級下冊第16課
教學目標：
１、啟發學生對未來建築的造型展開想象。
２、想象未來建築可以建築在哪裡。
３、指導學生表現不同造型的建築。
重點、難點：
１、引導學生對未來建築的造型展開想象。
２、指導學生將自己所想，用自己喜歡的方式表現出來。
教具、學具：
圖片、色卡、資料、媒體等。
教學過程：
一、談話匯入
１、你知道什麼是建築嗎？（生思考回答）
２、你見過哪些很有意思或很獨特的建築嗎？能說給我們聽聽嗎？（學生拿出自己收集的圖片，欣賞，交流）
二、探討、研究
１、今天，老師也準備了幾幅建築圖片（古建築、現代建築），比較一下，你發現了什麼？［出示圖片］（學生比較欣賞）
２、這樣的古房子已不多了，而且越來越少，它們被許多現代建築取而代之，現代建築越來越受歡迎，你知道是為什麼嗎？（學生談想法）
a、下面我們就一起去參觀一下現代建築之城吧！［出示圖片］
b、剛才現代建築之城的旅行中有你印象深刻的建築嗎？跟大家一起分享分享吧！（學生介紹）
３、從古代到現代，建築也是不停（發展）變化的．未來的二十二世紀又會出現什麼樣的建築呢？你能猜想一下嗎？（學生猜想）
４、請你用簡單的線條把它表現出來？學生板演．（其餘學生在紙上練習、表現建築）
５、真了不起，你能根據這個簡單的建築造型，具體想象一下這幢建築的具體樣子嗎？（學生想象、交流）
６、看來，一個造型在不同的建築師腦海裡能建造出不同的建築，下面就讓我們用自己的'雙手來表現我們腦海中的建築吧！學生表現．（可畫可做）
７、建築雛形展示，師生共評
三、建築與環境的研究
１、你設計的建築，打算把它建在哪裡？為什麼？
２、不同環境需要不同的建築．不同的建築應放在不同的環境中，你的建築應有怎樣的環境呢？（學生思考，繼續完成作品。）
3、學生作業，教師巡視指導。
四、作品展評。
1、舉辦“二十二世紀的建築”展覽，師生共賞，交流心得。
2、生生互評，教師點評。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇11
一、引人新課
觀賞石膏像《米羅島的維納斯》，閱讀詩歌，講述相關神話，談論雕塑的審美感受。引入話題，馬克思說是“高不可及的範本”，恩格斯說在希臘羅馬面前，“中世紀的幽靈消失了”。
二、新課講授
1、古希臘藝術產生的條件
貿易與航海造就了堅強的意志，機智勇敢和勇於探索的性格；城邦國家的奴隸主民主政體要求公民有健壯的體格與完美的心靈；溫和的氣候使運動員裸體竟放為藝術家對人體美有較早的領悟；“神人同形同往”的神話是藝術的土壤。
2、古希臘雕刻一神性的崇高
雕刻藝術特點。擔造完美的、理想化的人，追求一種和諧的理想美。
重點作品：《米洛的阿芙羅蒂特》、《鍊鐵餅者》《三女神》、《刮汗汙的運動員》、《裡切亞戰士》、（古典時期）
《拉奧孔》《尼開神像》（希臘化時期）
3、古希臘的建築
石柱圍成長方形，形成圍廊、拄、樑訪和兩面的山牆共同構成建築的主要立面。
4、古羅馬雕刻——人慾的膨脹：
羅馬人很早就有為死者雕像的風俗，征服希臘後，雕刻走向成熟，注重理想美。帝國時期出現了強烈個性和複雜的內心世界描寫的肖像。
重點作品：《奧古斯都像》、《卡拉·卡拉像》。《奧裡略騎馬像》
5、古羅馬的建築
券拱加希臘柱式，混凝土使用廣泛
重點作品：《君士坦丁凱旋門》、《鬥獸場》、《萬神廟》
三、小結與作業
1、師生共同總結古希臘雕刻的主要特點及古羅馬的建築藝術的主要成就。
2、教師談古希臘、羅馬藝術對後世歐洲藝術的偉大意義（文藝復興古典主義）。
3、思考希臘、羅馬藝術與我國傳統文化的異同。
4。應學生寫短文波最喜歡的一件作品，忌空談，多聯絡實際。建議閱讀希臘羅馬的神話。後記：這是我多年前的一節對全省的公開課，標誌著我美術欣賞課風格的形成。就是文化性、情感性和知識性的統一，以及把美術課本身作為“美的課”來上的教學手段。
附：優秀學生作業
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇12
教學目標：
1．通過欣賞中外著名建築，使學生初步瞭解中外建築藝術的特色及其高超的建築設計水平，以培養學生熱愛祖國、熱愛人類的思想感情。
2．通過欣賞，讓學生了解建築是一種實用與審美相結合的藝術，在服從功能需要的基礎上，表現出各自不同的藝術風格，從而使人類的生活變得更加豐富多彩。
3．通過了解建築與環境的關係，培養和增強學生的環保意識。
2課時
教學過程：
一、引入新課
建築是美術的一個重要門類。它不僅是單純的技術科學，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術性的綜合體。建築是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯絡，因此，一般都習慣把建築歸入“造型藝術”的範圍。
正因為建築具有技術與藝術的雙重性，所以，它作為上層建築，和其他藝術一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象徵。許多優秀的建築，不僅是建築藝術的典範，而且是民族的驕傲和城市的象徵，如中國北京的天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。
二、欣賞圖片
1．人民大會堂 [中國]
人民大會堂建成於1959年。它反映了新中國建立十週年期間建築藝術的新水平，吸收了西方古典建築的一些手法與中國古典建築的形式，但不是簡單的模仿，而是經過改造，體現了自己的面貌。
人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯體上也以柱廊相連，頂部為琉璃簷，具有鮮明的民族特色。
2．悉尼歌劇院[澳大利亞]
悉尼歌劇院的設計師伍重，運用象徵性手法，把整個建築設計成像一艘乘風破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術個性，也使這一建築成為澳大利亞悉尼市的重要標誌。該建築建成於1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀。建築師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建築由兩個既分離又相互聯絡的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務設施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋於兩個廳堂及前面的餐廳上。
3．巴黎蓬皮杜藝術文化中心[法國]
此建築建於1977年，位於距巴黎聖母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區。它是一個裝置完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個自由的結構框架支撐而成。整個建築物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應付一切不可預知的變化。這樣一個可以不斷改變的構造，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構架。建築物有一半埋在地下，其餘部分依照南北軸方向安置於雷納大道旁，使廣場能隔絕噪音與煙塵，同時也保持了雷納大道的特點。柱樑、樓板、管道全部暴露在建築物外面。臨街的立面掛滿了各種裝置管。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建築物的外觀管道交叉重疊，複雜多變，而內部結構簡單大方。數十年來，它已成為工業化色彩十足的人類新文明的標誌性建築。
第二課時
三、敘述感受
要注重視覺效果的感受，啟發對生活的聯想，達到昇華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建築作品進行分析。學生學習建築藝術的基本知識，瞭解建築藝術的形式美法則，並運用到對建築作品的評述之中，鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建築作品做出積極的反應，並保持自己獨特的審美趣味，建立他們認可的教學情境。
四、分析建築物的特點
五、教師解惑
六、總結
現代社會，隨著經濟的發展和科學技術的進步，建築家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建築材料，以現代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風格多樣的現代建築。本教材從欣賞導人，以不同型別、風格的經典建築為物件，分別從造型結構、光影變化、色彩及環境等方面加以提示，啟發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建築作品的魅力。本課所選用的中外建築作品就是精彩紛呈的眾多現代建築中的一部分。這些現代建築以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發展和社會的進步。
七、評價
1．通過欣賞中外現代建築圖片，學生對建築中技術科學與藝術相結合的這一特點是否有了初步的認識。
2．學生能否用自己的語言把欣賞中的體會與感受表達出來。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇13
教學目的：
通過教學，使學生對中國古代建築藝術的重要成就及其特點，有所瞭解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高學生的審美情趣，培養學生欣賞中國古代建築藝術的能力。
教學重點：
一是通過對中國結構建築體系的介紹以及對北京故宮總體佈局、主要建築的屋頂形式和色彩的運用等方法的分析，瞭解中國古代建築的主要特色；二是通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型例項，瞭解中國古代園林藝術的主要特點。
教學難點：
本課的教學難點是對建築藝術的欣賞，最好是實地參觀，現在僅憑課文提供的一些圖片，難以真正理解課文的內容。教學時應想方設法克服這一困難。
教學時間：
1課時
教具準備：
圖片、錄象資料、多媒體課件
教學過程：
組織教學：（常規）
複習：
提問：建築的社會作用有哪些？
引入新課：（出示課題）
世界上曾經存在過多種建築體系，但只有中國建築、歐洲建築和伊斯蘭建築一直延續至今，被稱為世界三大建築體系。其中尤其以中國建築和歐洲建築延續時間最長，流傳最廣，成就更為輝煌。
1．中國古代建築的特點：
（1）木結構體系，承重與圍護結構分工明確。
這種木結構體系的基本原則有許多是同現代鋼筋混凝土的框架結構的基本原則相一致的。
（2）庭院式的組群佈局，即重要建築都是以“群”的形式組成一個院落。一般都是採用均衡對稱的方式，沿著縱橫兩條軸線進行佈局，比較重要的建築都安置在縱軸線上。這種佈局是和中國封建社會的宗法和禮教制度密切相關的。
（3）色彩是中國古代建築的主要裝飾手段。這是由木結構體系的特點所決定的。從木材表面施加油漆作為防腐措施，發展到建築彩畫，形成俗話所說的“雕樑畫棟”。
2．中國古代建築的型別：
中國古代建築的型別很多，主要有宮殿、壇廟、寺觀、佛塔、民居和園林建築等。其中宮殿建築與園林建築的成就最為突出。
宮殿建築：
中國古代建築藝術的精華是宮殿，因為，幾千年來，歷代帝王們都不惜以大量人力、物力，在都城建造規模巨集大、巍峨壯麗、金碧輝煌的宮殿，以滿足自己窮奢極欲的享受，並在精神上給人們造成一種無比威嚴的感覺，以鞏固他們的政權。
中國最早的宮殿之一建於3700年前的商朝，以後，歷史上出現過許多著名的宮殿建築，例如漢朝在長安的三大宮殿——長樂宮、未央宮和建章宮。唐代建都長安後，興建了大明宮、太極宮和興慶宮。可惜這些宮殿皆已不存在了。留存到現在的只有明清兩代的宮殿了，其中儲存得最完好，而且規模最巨集偉、最有代表性的宮殿是北京故宮，俗稱“紫禁城”。
巨集偉壯麗的紫禁城是明、清兩代的皇宮，東西長760米，南北長960米，佔地72萬平方米，房屋9999間半，建築面積15萬平方米。整個建築群按南北中軸線對稱佈局，層次分明。周圍有十多米高的宮牆和五十多米寬的護城河環繞。宮牆的四角矗立著造型精巧、風格綺麗的角樓。所謂“九樑十八柱”，外貌層層疊疊，異常美觀。南面正門是中軸線的起點——午門。
外朝以三大殿——太和殿、中和殿、保和殿為主。
進午門，過金水橋，兩側是一間間重複出現的朝房。穿太和門走過東西寬200米，南北深190米的庭園，便是紫禁城中的主體建築——太和殿，即民間所說的“金鑾殿。這是舉行最隆重的朝會大典的地方。該殿建於八米高三層重疊漢白玉石殿基之上，每層殿基都有漢白玉雕刻的欄杆圍繞並有三層石雕“御路”。御路和欄杆上的雕刻、簷下彩畫與圖案使用龍鳳題材。色彩中用了大量的金色。太和殿高居眾宮殿之上，仰望巨集偉的殿宇，背後是廣闊無垠的藍天，更加威嚴無比，造成一種威懾天下、惟我獨尊的氣勢，使遞次增強的空間序列達到了最高潮。
“後三宮”——乾清宮、交泰宮、坤寧宮，比三大殿略小，整體佈局很相似，又依次列於中軸線上。東西兩側是供嬪妃們居住的東六宮西六宮，即民間所說的“三宮六院”。坤寧宮後是御花園。御花園中“彎曲的甬道，玲瓏的疊石和秀麗的亭臺，加上欄中花木”，所“造成舒緩、和諧，富有生活情趣的空間氛圍”，突出了皇帝窮奢極欲的享樂生活。
出紫禁城北門——神武門，不遠處矗立著50米高的景山，形成山環水抱之勢，為這巨集偉壯麗的紫禁城畫上了重重的句號。
故宮的總體佈局，其指導思想，就是要突出帝王至高無上的絕對權威，達到鞏固其政權的目的。主要建築物置於中軸線上，並注意左右對稱的建築佈局。這種嚴謹對稱、有主有從的佈局，表現出一種莊嚴肅穆、唯帝王獨尊的威嚴氣魄。由此可見，建築不僅是滿足人們的物質需要，而且還要滿足人們的精神需要，建築具有物質和精神的兩重性。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇14
活動目標：
1、對各種經典的建築物感興趣，激發熱愛祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建築，初步瞭解中外建築的風格與特點。
3、大膽地表達自己的感受和體驗，耐心地傾聽同伴的意見。
活動準備：
1、中外經典建築物的圖片（如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。
2、教學掛圖《中國建築》；幼兒用書《中國建築》《外國建築》
活動過程：
一、教師出示教學掛圖和各種中國建築物的圖片。
1、教師：圖片上是什麼？你們去過北京天安門嗎？
2、教師：看到了這些建築，你有什麼感覺？你知道它們是哪個國家的建築嗎？
二、具體欣賞中國建築物的外形和建築風格。
1、幼兒和同伴相互交流。
2、教師：圖片上的建築物是什麼樣子的？上面有什麼樣的圖案？
3、使用VCD播放我國的建築物，集體欣賞並交流。
4、教師：你最喜歡那座建築物？你喜歡它的什麼地方？
5、教師為幼兒簡單介紹中國建築的背景。
6、教師小結：圖上的建築物氣勢雄偉，象徵著我們偉大的祖國。
三、出示外國建築物的圖片。
1、比較欣賞中國的古典建築和國外的經典建築。
教師：猜猜看，圖片上的這一建築是中國的建築還是外國的建築。（請幼兒說說自己猜測的理由。）
2、教師和幼兒共同討論。
3、教師：中國的建築和外國的建築有什麼不同？
小結：這些漂亮的建築有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。
四、活動延伸
1、在活動區投放一些有建築圖案的拼圖，幫助幼兒進一步瞭解各國的建築特色。
2、在活動室的牆面佈置一塊“中外建築”的主題牆。
活動反思：
本課結束之後，感覺時間不夠用，可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經驗的不足，也有對於學情的不瞭解。
關於教學目標的完成，第三點：“引導學生關注現代建築的變化發展，理解大師的思想，培養科學精神”，並未落實。這一處本來對應的練習是“用你自己的語言，結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中。”但是最後由於時間的侷限，這部分內容，佈置成了課後作業，因此，可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。
之所以課堂教學的任務沒有完成，是因為在第一部分，也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統建築有哪些浪費了太多的時間，學生在討論這個話題時候對於中國傳統的建築有了一些的分歧，比如後世修建的仿古建築，這一部分，由於教師經驗的缺乏，對於課堂的掌控能力不夠，浪費了一些的時間，沒有做到及時的收束，把學生拉回到課本中，其實以語言“為了弄明白這個疑惑，我們一起走進樑思成先生的《中國建築的特徵》”自然拉回來就很好，可是由於教師教學經驗的不足，並沒有如此自然的進行收束。
第二點，教學步驟，略顯的有些呆板，當教學實際和教學設計發生了不相符合的時候，教師應該做的是及時除錯自己的教學思路，但是在課堂教學中為了能夠不調換課件也就是PPT的順序，並沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中，突然增加了一個環節即閱讀單元導讀部分，在閱讀結束之後其實就應該讓學生回憶說明文的特徵有哪些，而不是把這一環節跳過，放在學習目標的之後進行介紹，這說明了作為一名青年教師，我的教學機智還是有所欠缺的。
總體而言以上就是關於本節課的一些教學反思，這些反思都說明了作為一名青年教師，在實際教學中的不足，有時間掌控上的，有實際教學環節的生硬，這些都是要在以後的教學中注意的。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇15
活動目標
1. 認識房屋建築的外形特徵，培養幼兒對生活美的感受能力。
2. 能用廢舊吹塑紙進行加工，拼貼房屋，並能較合理的安排畫面，培養幼兒表現美和創造美的能力。
3. 培養幼兒在活動中有細緻，獨立的操作習慣。
活動準備教具準備：範例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂等吹塑紙貼絨教具若干。
學具準備：
１．裝有廢舊吹塑紙的筐子６個。
（１） １筐內裝成品圖形。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。）
（２）４筐內裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經過簡單加工即可使用的圖形；不規則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據自己的需要進行加工。
（３） １筐內裝一部分半成品圖形一部分不規則圖形和一小部分成品圖形。
２．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。
幼兒知識準備：課前帶領幼兒欣賞過各種房屋建築；幼兒有過一定的貼上和剪貼的經驗。
環境準備：課前在教室中佈置有各種風格建築的掛曆畫。
教師準備：將幼兒按能力分為好（６人）、中（２４人）、差（６人）三組，操作材料配備如下：好１（３），中１（２），差１（１）
活動過程
一． 引起興趣。
我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建築師們動腦筋設計出來的。今天我們也來做小小建築師，設計自己最喜歡的房屋，好不好？
二． 引導幼兒觀察樓房的結構和造型。
１.小朋友，你們看這些掛曆紙上都有些什麼？（大樓房）
２.這些大樓房由哪些部分組成？（牆、房頂、門、窗）
（1）你們看到的牆是什麼樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：
（2）欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應的貼絨教具）
（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什麼形狀的窗戶？
（4）每座房屋的門都一樣嗎？你見過什麼形狀的門？
長方形的門，如： 兩種圖形組成的門。
（5）小結：每座房屋都是由牆、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。
三.、向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。
１．出示範例。這是老師設計的樓房，你們看看他是用什麼材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，並告訴他們這些都是我們佈置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，製作成精美的圖畫，激發幼兒製作的慾望。）
２．欣賞範例。你們最喜歡那一幢房子，為什麼？（引導幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。）
３．如果你是建築師，你準備設計什麼樣的房子？準備給誰住？（鼓勵幼兒大膽想象。）
四.、交待作畫要求今天老師給每個小朋友準備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建築師，自己設計最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。在貼之前，小朋友要想好，你想做什麼樣的房屋，然後到筐裡挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之後，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。拼好後，先貼房頂和牆體，再貼門和窗。
五、.幼兒操作，教師個別輔導。
１．鼓勵能力強的幼兒根據自己的需要剪出自己想要的圖形，並能貼出各種造型的樓房。指導能力弱的幼兒選擇相應的圖形拼貼樓房。
２．提醒幼兒剪刀用完後放回盒內，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。
六.、展出並評價幼兒作品.
鼓勵全班幼兒細緻獨立的作業態度，並引導幼兒欣賞有想象力和創造力，以及佈局合理的幼兒作品。
活動反思：
面對這個繪畫內容，我們首先想到的是避免教師傳統的講解示範，而是更多的發揮孩子自己的主動性和創造性。因此，在《高階建築師》的課堂上，我們沒有對孩子進行面對面的示範繪畫。我們用ppt先讓孩子認識了許多造型各異的房子，讓他們從中獲取靈感，然後讓大家來講一講自己的想法和設想，最後進行自己的創造。
一年級美術《 漂亮的建築》教學設計 篇16
設計意圖：
《3-6歲兒童發展指南》指出"藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。"而美術就是幼兒表達自己對世界認知和情感態度的另一種"語言"之一。這是一個初步感受和發現環境、生活和藝術中的美的過程。裝飾性又是兒童畫的特點,活動中幼兒運用簡單的線條有目的地用彩條紋對描繪好的建築進行美化和裝飾。裝飾畫要求對事物進行刻意修飾使這規範化,圖象化、程式化的特點,正好滿足了幼兒的心理需要。然而，由於受傳統教學模式的影響,美術活動中的教學存在許多問題，比如：美術形式過於單一;機械地臨摹，把美術活動品"像不像"作為一種評價標準,忽視對幼兒進行感受美,表現美,創造美的培養等等。幼兒生來就有藝術創造的潛力和願望,教師應儘量為幼兒提供充分表現自我和創造的機會。根據幼兒發展特點和美術活動對幼兒創新想象意識的培養,我設計了大班的美術裝飾活動《條紋建築》。
活動目標：
1.欣賞生活中的條紋物品，體驗不同條紋裝飾的組合美。
2.初步嘗試用橫、豎、斜、螺旋等組合的方式裝飾建築。
3.喜歡生活中條紋的物品，願意大膽創新。
4.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
5.根據色彩進行大膽合理的想象。
活動準備：
彩色筆，A4紙若干、PPT課件(彩條物品圖，條紋建築圖)
活動過程：
一、感知彩條物品，發現不同色彩，探索不同線條排列組合的美。
1.欣賞彩條紋物品，引起幼兒對彩條紋的關注。
引導語：請你們觀察這些物品，它們有什麼共同特點?
小結：這些物品都是用條紋裝飾的。而且色彩都很漂亮。
2.認識橫、豎、斜、螺旋等排列方式的條紋。
師：小朋友們仔細觀察，這些條紋有什麼不一樣?
小結：條紋分成好多種，它們的排列方式可以不一樣。有橫條紋，豎條紋，斜條紋，螺旋條紋，波浪條紋，組合條紋，還有許多創意條紋，而且這些條紋可以粗細不同，顏色不同等等。生活中有許多條紋裝飾的物品，它們會讓我們的生活的環境看起來多姿多彩。
二、欣賞條紋建築PPT，引導幼兒探索在建築中條紋排列方式、色彩組合的美。
師：如果將這些條紋裝飾在建築上面，會是什麼樣子的?你們見過條紋建築嗎?我們一起來欣賞一下。
小結：這些建築都是用各種各樣的條紋裝飾的。因為有這些條紋裝飾建築，所以這些建築才顯得更加獨特。
三、引導幼兒探索用彩條紋裝飾建築，鼓勵幼兒大膽想象。
作畫步驟：先用不同顏色的彩色筆把建築的外形輪廓描繪出來，接著用彩色筆在建築輪廓內用橫、豎、斜、螺旋等彩條紋進行裝飾。
創作要求：作畫時候請保持安靜。
四、幼兒創作，教師巡迴指導。
師：你是怎麼設計的，用什麼樣子的彩條紋裝飾建築?
(鼓勵幼兒用不同方法表現彩條紋，大膽創作，積極探索。)
五、作品欣賞。
將作品展示在展示牆上。
師：請小朋友說說最喜歡哪一幅作品?為什麼?
六、活動延伸。
師：請小朋友回家後再利用彩色條紋裝飾更多的物品。
活動反思：
匯入部分我以斑馬的圖片開始，由斑馬身上的條紋引導學生觀察條紋的特點，這裡主要是認識條紋的基本樣式，以前面的橫線條為基準，拓展學生思考其他不同方向不同形狀的線條，有豎線條、斜線條、弧形線條、波浪形線條等等。然後我又給學生展示一根橫向的線條如何乖乖排隊變成條紋乖乖，引出課題。
接著我讓學生思考線條應如何變成條紋，課件展示變成條紋後的樣式，讓學生觀察分析其中的規律：整齊有序、方向一致的排列，並展示一組方向不一致，出現交叉的一組，讓學生對比觀察，總結出整齊有序、依次排列、方向一致、未出現交叉的才是乖乖條紋。這個環節之後是實踐環節，設計出一組有個性形狀的條紋，但是這個環節效果不好，主要是我沒有明確目標，給予學生自主探究的空間較小、實踐時間太短，讓學生不知道自主創作的方向，致使這個環節失效。
下一部分的環節設計是一個小亮點，利用參加條紋服裝秀的美羊羊來挑起學生興趣，我在用刮畫紙做成的美羊羊的裙子上進行示範教學，在示範過程中讓學生觀察條紋有粗有細之分，再進一步展示讓學生髮現條紋可以粗細組合運用等等，接著讓學生仔細觀察並聯想其他不同方向排列組合的條紋。在條紋顏色方面的講解太簡單。之後我給學生欣賞了各種個性、富有韻律美、節奏美、重複美的條紋圖片，讓他們更直觀的感知條紋的韻律美給我們帶來視覺上的享受。
這一節課上完之後，我發現有許多不足的地方。教學內容上有些泛，講課語速比較快，自己顧著給學生灌輸知識，給予學生自主探究以及思考的空間不夠，整節課堂的教學節奏感應加強，重難點應該更著重講解。每個環節的設計應緊密聯絡本節課的教學目標，教學設計環節應該更有趣、更具有探究性一些。通過這一次公開課，我認識到自己還有很多需要努力的地方，在美術課堂上應該給學生創設一個暢所欲言的自由空間，更應該給學生一片自主探究的藍天。
