《荷葉圓圓》教學設計15篇

作為一位傑出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《荷葉圓圓》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教學設計1

　　【教學目標】

1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣，激發學生對大自然的喜愛之情，樹立保護大自然的意識。

3、能正確、規範、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　【教學重點】

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

　　【教學難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　【教學時間】

二課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

1、導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、藉助拼音正確地朗讀課文，瞭解課文大意。

3、指導朗讀理解課文1～2節。

4、指導寫字。

　　〖教學過程

　　一、談話匯入，揭示課題

1、小朋友們，這幾天池塘裡的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什麼?──(引導學生說出“荷葉”)那誰能用自己的話誇誇荷葉呢?

學生回答後，教師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節課我們就一起學習課文14荷葉圓圓：

學生齊讀課題。

4、學習句子：

點選課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導朗讀：

能把你獨特的感受讀出來嗎?

指導個性化朗讀第一段，重點讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

　　二、動畫朗讀，整體感知

小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

(課件出示課文動畫朗讀)

交流：

誰也很喜歡荷葉?

(板書：小動物貼圖)

　　三、自由讀課文

圈出生字，記一記。

　　四、自主識字

1、(螢幕出現全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文裡的12個生字娃娃都讀準了。

2、(課件出現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認一認。

3、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉?

小結：

只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法?

5、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組裡交流交流，展示展示。

6、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點選課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)

7、來，咱們來做個遊戲──青蛙跳遠，看誰是跳遠能手。出示遊戲課件，請學生上點選生字，並點選響應的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學生齊讀。

　　五、美讀第二節

1、自由讀第二節：

想想你讀了知道了什麼，能不能加上動作表演。

2、交流，結合：

⑴ 指名回答讀懂了什麼?

並指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎麼樣，聽他讀，你聽到了什麼?

⑵ 你知道什麼是搖籃嗎?看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃裡，心情高興嗎?為什麼這樣高興?

試讀(高興)。

現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什麼呢?請你說一說。

⑶ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這麼舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷ 表演讀。

六、指導寫字

1、讀生字：

是、朵、美

並組詞。

2、仔細觀察：

說說你要提醒大家注意什麼?

3、老師範寫，學生練習。

4、展示臺評議。

　　第二課時

　　〖教學目標

1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。

　　〖教學過程

　　一、複習匯入

1、複習生字：

⑴ 齊讀生字。

⑵ 開火車讀。

⑶ 遊戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節。

3、匯入：

池塘裡的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小夥伴吧!

　　二、細讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小夥伴。

教師引導：

它們在這一池荷葉中會說些什麼，做些什麼呢?我們一起學習2～5自然段。

(課件出示課文內容)

2、自主探究，合作學習：

⑴ 自由讀3～5自然段：

看看你知道了什麼?

⑵ 學生讀後自由彙報知道的內容。

⑶ 再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷ 學生充分質疑。

⑸ 4人小組合作學習：

討論解疑。

(教師參與討論)

⑹ 彙報交流：

教師適時利用課件的分段學習，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機坪。

⑺ 指導朗讀：

你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節，想想你讀懂了什麼，然後表演表演。

① 指名讀。

② 挑戰讀。

③ 想象讀，適時引導：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去幹什麼呢?

小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什麼呢?

④ 帶上頭飾表演讀，評議：

現在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什麼這樣高興?

試讀(高興)。

學生上臺表演讀。

　　三、拓展課文，實踐感知

1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當什麼?會怎麼說呢?

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、學生自由說。

3、小組討論：

還有哪些小夥伴會來，它們會對荷葉說什麼?

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什麼?做些什麼呢?

(自由說)

6、學習樂園：

讓學生了解荷花，增長知識。

課件出示資料：

荷花。

　　四、指導寫字

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師範寫 ，學生跟寫

3、“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼?

現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

注意機與朵的區別。

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　五、作業選單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜歡的句子背背。

　　【板書】

14 荷葉圓圓

小水珠 (圖) 搖籃 躺

小蜻蜓 (圖) 停機坪 停

小青蛙 (圖) 歌臺 蹲

小魚兒 (圖) 涼傘 遊

《荷葉圓圓》教學設計2

教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

教學目標

1．認識“荷、珠”等12個生字，藉助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試藉助重點詞語背誦。

2、在閱讀中積累語言。

3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的嚮往。

教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

教具準備：課件 自制大荷葉

教學過程

一、啟情匯入

1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什麼？荷葉是什麼樣子的？

3、這麼美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

二、讀文識字

1、請大家開啟書，自由讀文，藉助音節讀準字音，讀順句子。

2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

4、看到小朋友們讀得這麼熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

a、指讀。

b、開火車讀。

c、我們一起高興地讀一讀。

4、生字寶寶你還認識它們嗎？

a、指讀。

b、輕聲齊讀。

5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

6、生彙報。

7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以後同學們也要經常用一用。

8、查讀。

《荷葉圓圓》教學設計3

教學目標：

（一）、知識、技能目標：

1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的願望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的薰陶，激發對大自然對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

（二）態度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂於合作，樂於探究的學習態度。

設計理念：工具性與人文性是語文的基本特徵，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

設計特色：

1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到薰陶。

2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

教具：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

第一課時

一、激趣匯入新課

1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天裡的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什麼？荷葉怎麼樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答問題。

4、自由朗讀課文。

（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）、課文介紹了哪幾個小夥伴？這些小夥伴都把大荷葉當作什麼？學生通過觀察後，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

二、初讀課文，認識生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

2、遊戲識字。

三、再讀課文，整體感知

1、數一數，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

四、寫字

“朵”、“我”、“機”

1、讀字、口頭組詞。

2、老師範寫、同學在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結：

師：小朋友聯絡到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

五、拓展課文

1、小組討論：還有哪些小夥伴會來，他們會對荷葉說什麼？

2、夏天這麼美的池塘，環境衛生都很美，那你在環境衛生方面做得怎樣？

六、全文小結：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

板書設計：

14 荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學設計4

教案背景：

《荷葉圓圓》是一年級語文第一學期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節,河裡那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂, 整篇文章輕鬆,活潑.文章各小節結構相同,想象豐富,充滿童趣,讀來琅琅上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點,使小動物們熱愛夏天這個季節,這的確是一篇深受學生喜愛的文章.

教案課題：

《荷葉圓圓》(第二課時)

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優美，是一篇輕快活潑的散文詩。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰，課文的插圖形象的反映了課文內容。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小夥伴的語言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣!不僅有利於啟迪學生的智慧，激發學生的想像，更有利於引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優美，課文的插圖形象地反映了課文內容。12個要求會認的生字，6個要求規範書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課後“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言的積累和感悟的重視。針對課文的這些特點。

學情分析：

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意願。但是，那僅僅是一些零碎的，不規範的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，培養他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學生個性發展，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神，根據本課時的教學目標要求及學生的認知特點，我以讀書為指導，採用不同形式的朗讀，同時通過學生配上自己喜歡的動作演一演，最終達到背誦的目的。我給予了學生充分的自主權，通過學生自由演讀的形式，使學生在玩中學，學中玩。充分滿足孩子的表演慾望，可謂“寓教於樂”。基於此，我是這樣確定第二課時的教學目標。

教學方法：

學會多元對話，多元交流。通過讀來理解文字內在含義。

教學目標：

1、複習鞏固本課生字，生詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的嚮往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

教學重點：

正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學難點：

讀中體會，讀中感悟。

教學過程：

一、複習匯入

這節課就讓我們繼續學習14課《荷葉圓圓》。板書讀題

1、讀詞看課件,讀句子會嗎?

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。

3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什麼樣子的?”

生：圓圓的 綠綠的 大大的……

師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?

生：美

師：那麼誰能美美的讀一讀呢?(看課件)

師：(你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。

4、這麼美的荷葉吸引了哪些小夥伴? (板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[點評：這一環節的設計，從傳統上消除了死板的課前複習和匯入的形式，而是從學生對課文的第一印象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什麼樣子的，進一步從思想上深入課文，瞭解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。效果明顯。]

二、讀文，感悟

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小夥伴的快樂，好嗎?( 讀課文)

，看看這些小夥伴把荷葉當成了什麼?

(小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘)

換一種說法你們會不會?

(荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘)

2、讀課文第二段理解感悟

(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀.

師：小水珠，你為什麼要把荷葉當作搖籃啊?

(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃裡一樣。)

師：瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。

(2) 引導理解“亮晶晶”

①你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什麼”說說?亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什麼? 孩子想象。

③師：假如你現在就躺在小小的搖籃裡，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘裡碧綠的荷葉，你的感覺怎麼樣?

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。(學生有感情地朗讀)

3、誰來介紹小蜻蜓?

(1)師：你為什麼說荷葉是你的停機坪呀?

我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。

(2)(小蜻蜓飛了很遠的路，突然發現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀!)(這麼輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)

《荷葉圓圓》教學設計5

　　教學目標：

1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、準確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、培養學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

　　教學重難點：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣匯入

師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什麼方法記住“荷”字的？

師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什麼樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、複習生字

師：老師想和同學們做個遊戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

三、品讀課文，文裡尋趣

1、朗讀課文，感知課文內容

（1）請同學們藉助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。

（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什麼樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小夥伴。你們想不想知道荷葉有哪些小夥伴呢？那麼請小朋友開啟課文，想一想，荷葉有哪些小夥伴，他們把荷葉當作了什麼？你是怎麼知道的？

（根據學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什麼？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結學習方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小夥伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

3、用同樣的方法學習第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小夥伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什麼？

4、彙報所學成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小夥伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機坪 歌臺 涼傘

立 蹲 遊

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：“....................”。

荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。

四、明星大挑戰

1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們願意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學上臺表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個句子好，並仿照加點的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發揮想象，續寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

六、指導書寫

1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什麼？

2、教師邊示範書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家並將學生寫得好的字進行展示。

七、有感情地背誦課文

八、板書設計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 遊

《荷葉圓圓》教學設計6

【教學策略】

指導感情朗讀法、遊戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、藉助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學重點】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學難點】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學準備】

1、展臺、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學課件

【教學過程】

一、匯入新課

1、師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰?

(出示課件荷葉)

2、哪個小朋友來說一說荷葉是什麼樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)

3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們這節課我們就來學習第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完後請同學們齊讀課題。)

4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關?

二、初讀課文，學習生字

1、師：請看大螢幕，你認識它們嗎?誰願意當小老師領著大家讀一讀?(兩生)

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想噹噹小老師?(兩生)

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學們都讀得很棒，看來這一關，同學們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)

三、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文裡你還認識它們嗎?

2、師：誰來為大家讀一讀課文?(指五名學生讀)讀的時候，要求：

(出示要求：1、讀準字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)

(讀後交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)

3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什麼呢?快速讀課文，把它圈出來。

4、交流板書：搖籃停機坪歌臺涼傘

5、過渡：四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段?(以下內容隨機學習)

1、小水珠(出示課件)

(1)師：你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)

(2)師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什麼要晃動呢?

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。(齊讀)

(3)師：這麼可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)

師：我們一起來讀這段。(齊讀)

2、小魚兒

(1)師：大家知道老師喜歡哪個小夥伴嗎?(學生猜)引出小魚兒(出示課件)

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)

(2)師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什麼要笑著讀這段呢?(學生回答)

有誰願意學他的樣子再讀一次?

(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這麼起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師範讀，邊做動作)

(4)師：說說看，我讀得怎麼樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀?

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段，把它的。美讀出來?(指名讀)

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。

(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦!

(3)師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作，好不好?(男女讀)

師：讀的真不錯!

師：現在，老師這兒有四張詞卡(躺立蹲遊)，誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)

4、齊讀課文

師：(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧!

這次老師希望大家儘量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大螢幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)

五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎?看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢?它們會說些什麼呢?看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池後，指名說)

(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什麼呢?

出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)

《荷葉圓圓》教學設計7

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。

設計思路：

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：

1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養學生語感。

教學目標：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學流程（第二課時）

一、複習生字匯入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]

二、朗讀課文，理解課文內容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：我會讀。什麼叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀後討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼？

（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）

師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的後邊）

我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現在我們來個最難的，我想找同學把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。]

三、學寫生字。

師：展示我們的寫字水平。

出示我會寫。寫字時注意什麼？

觀察朵、機寫時注意什麼？書空，最後學生在書上書寫生字。

[讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]

　　四、瞭解學生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的停機坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺。

小青蛙的涼傘。

　　板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

課後反思：《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。在教學本課時，我積極地創設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，在學習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今後的教學中注意。

《荷葉圓圓》教學設計8

【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此本課的設計在凸現閱讀自主性的同時，體現了閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。這是一篇語言優美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學生對語言文字的學習，猶如呀呀學語一樣是從模仿開始。教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯絡生活實際創設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發想象，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】

1、認識“荷、珠”等12個字；

2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語言的優美。

3、體會荷葉給小夥伴帶來了歡樂，感受夏天和大自然的美好。

【教學重點】

識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來的快樂和夏天的美好。

教法：創設情境，朗讀感悟。

學法：讀一讀；找一找；想一想。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、情境匯入，揭示課題

1、同學們，今天，老師給大家帶來了一幅畫，讓我們一起看看吧！（大螢幕展池塘荷葉圖）

2、師：這荷葉多美啊！這是一張怎樣的荷葉呢？誰來說一說？

預設：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關注到了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來說的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛的荷葉！

3、師：好極了！看來你們都挺喜愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。（大螢幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這麼圓這麼綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小夥伴也很喜歡。今天就讓我們一起學習《荷葉圓圓》讓我們一起走進這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！（板書：荷葉圓圓，引導學生用形聲字的特點認讀識記“荷”，範寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。

二、初讀課文，識記生字

首先請大家把課本翻到第62頁，自由朗讀課文，根據拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地

2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學請你坐端正，用你的眼神來告訴老師。

1、要想讀好課文，首先要過字詞關，現在老師要考考大家，這些詞語你們都會讀嗎？（課件出示）誰願意當小老師領著大家讀一讀。這裡面既有前後鼻音又有翹舌音，讀的時候要注意把它讀準。

2、瞧，調皮的小青蛙來了，你能讀出荷葉上的詞語，幫它跳過去嗎？

3、現在生字寶寶單獨拿出來，你還認識嗎？請小組互相檢查，把不會認的圈出來。（小組檢查，教師巡視）

剛才老師在巡視的過程中發現這幾個字是比較難認的，我們一起來想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來的生字）

4、擴詞鞏固：大家的識字方法真多啊！為了獎勵大家，我們一起做個小遊戲。（出示爬山遊戲）

5、指導書寫“我”（觀察、範寫、練寫、同位互查、修改）

三、研讀課文，感悟表達

1、字詞關順利通過，同學們表現真好！現在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個自然段。請大家邊聽邊思考：荷葉的小夥伴都有誰？（師根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

2、在這四個“小夥伴”中你們最喜歡哪個小夥伴呢？請找到“它”所在的那個自然段讀一讀，然後讀給你的同桌聽！（老師巡視逐個指點學生。）

3、第2段。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現在誰讀給老師聽聽？（大螢幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

小水珠為什麼說荷葉是它的搖籃呢？（指生說，教師補充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜歡小水珠，我來讀一讀好不好？（加動作範讀）根據我剛才讀的，怎麼才能把課文讀好呢？（加感情，加動作）我們一起來試一試。

4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

師：你能讀一讀嗎？（大螢幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）指生讀。

師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作！

師：看，小蜻蜓飛起來像什麼？我彷彿看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。（師板書：停機坪。）

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這麼美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》裡寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）

師：就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來做一隻“小蜻蜓”。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

5、第4段。師：荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了。（大螢幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最後一句。現在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！

師：看看這個“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什麼？生齊聲：呱！

它把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說？？？？

（生齊讀，板書：歌臺）

3師：青蛙把荷葉當成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時候是什麼姿態啊？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。

師：好，有一個詞用得非常準確，就是“蹲”！當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什麼旁啊？生齊聲：是“足”字旁！（板書：蹲）

師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

6、第5段。師：同學們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎麼喜歡荷葉的呢？誰來讀一讀？（大螢幕出現：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

師：小魚兒把荷葉當作什麼？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）

師：小魚兒在涼傘下面幹什麼呀？

生1：它們在做遊戲。生2：它們快樂地游泳。生3：它們在捉迷藏。

師相機板書：遊

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎麼樣？能把它讀出來嗎？（指生讀後評價）

師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）

7、拓展。師：多美的荷葉啊！荷塘裡一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼裡荷葉又變成了什麼呢？它們又是怎麼說怎麼做的呢？（大螢幕展示：說：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻後，指生回答。）

生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

生2：小魚兒說：“荷葉是我的秋天。”小魚兒在荷葉底下，歡快地蕩起了鞦韆。

師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

生3：水蟲說：“荷葉是我的遊樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

師：比喻真好，把荷葉比作了“遊樂場”！還有誰？

生4：荷花說：“荷葉是我的夥伴。”我每天和它聊天、嬉戲。

師：會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行裡了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行裡取出來。下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大螢幕！（生一起表演讀。螢幕出示課文。配樂）

師：快樂的時光總是過得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫）搖籃躺

小蜻蜓（畫）停機坪立

小青蛙（畫）歌臺蹲

小魚兒（畫）涼傘遊

《荷葉圓圓》教學設計9

教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

１、知識與技能：認識１２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

２、過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習

３、情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

教法學法

由於這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

教學過程

一、匯入課題

１. 出示荷葉圖，問：圖上畫的是什麼？誰能從形狀．顏色等方面說一說．

２. 今天我們要一起走進美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來學習散文詩＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．

３. 題目是文章的視窗，通過這個題目我們可以知道什麼呢？

二、自由讀文

１. 翻開課本62頁，請同學們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）

２. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．

３. 同學們你們發現了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來吧！（生字寶寶在哪裡？）播放帶拼音的生字認讀．

（１）這裡有一個字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽），同學們猜猜是哪個字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）

（２）還有些生字寶寶可厲害了，它們會變魔術呢？請看．（播放課件）

４. 下面生字寶寶要和我們做遊戲呢？（小汽球，飛飛飛）

５. 出示生字卡片，開火車認讀生字．

三、初讀課文，整體感知

把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小夥伴．讀完學生反饋，完成板書．再順著板書師生合作讀課文．

四、精讀課文（四個小夥伴說好今天要來和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請出來，好嗎？）

（一）學習第二段

１. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場的就是她了，誰來扮演小水珠讀讀第二段．

２. 小水珠把荷葉當作什麼？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語嗎？

３. 引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會說什麼？

４. 讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧．

（二）學習第三段

１. 師引：剛剛有一隻小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來了呢？你們看！（出示課件）誰願意扮演小蜻蜓讀讀這段話

２. 小蜻蜓把荷葉當作什麼？

３. 誰能帶上動作讀讀這段話．

（三）學習第四段

１. 看，下一個出場的是誰呢？小青蛙把荷葉當成什麼？它是怎麼叫的呢？

２. 誰想來扮演這隻可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學著青蛙叫兩聲．

（四）學習第五段

１. 最後出場的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當成了什麼了，請女生齊讀這段話．

２. 這裡也有一個ＡＢＢ的詞，是哪個？橫線畫起來

３. 很美很美的水花，你會用”很”說一個詞嗎？

４. 帶上動作表情演讀這一段．

（五）請四位同學到臺前表演讀。

（六）全班演讀課文．荷葉的四個小夥伴都到齊了，請全體同學起立，想和誰交朋友就讀哪一段．加上動作一起來，好嗎？

五、拓展延伸（你說我說大家說）

荷葉是我的（ ）

荷葉是（ ）的（ ）

（ ）是（）的( )

六、賞美景，贈詩句(課件出示)

小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.

接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅.

七、作業

1. 我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）

2. 我是背書小能手（把這篇優美的散文詩背下來）

《荷葉圓圓》教學設計10

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利於啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課後練習是朗讀課文背誦課文，體現了對語言的積累和感悟的重視。

翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，並進入審美佳境。

一、感受大自然的美

本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?

我是這樣來設計這一教學過程的：

一、創設情景，激發學習興趣

師：小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧!

(同時出示大荷葉貼在黑板上)

生：荷葉。

師：你覺得荷葉是怎樣的?

生1：荷葉綠綠的。

生2：荷葉圓圓的。

生3：荷葉可以用來當雨傘。

生4：荷葉摸上去很光滑。

二、整體感知，引導主動參與

1、初讀課文：

找找課文中有哪些描寫荷葉的句子，用劃一劃。

2、學生反饋：

教師依次出示以下句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

3、師生合作引讀課文：

師：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大螢幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

除了荷葉，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛。

教學的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛，另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學生充分感受大自然的美。

我是這樣設計這一過程的：

播放動畫課件：

小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

師：四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的?

學生讀課文找4個動詞。

1、教師用體態語幫助理解荷葉為什麼是小水珠的搖籃。

2、用生活實踐，說一句話理解透明，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

3、用動作理解躺、立、蹲、遊。

4、指名用完整的話回答。

二、感受情感的美

文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美好的情感，如小動物們對荷葉的喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關係，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的薰陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。

可以這樣來設計這一教學環節：

分小節指導朗讀：

體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：

在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什麼?讀給小夥伴聽。

2、學生討論並朗讀。

3、把描寫最喜歡的小夥伴的句子讀給大家聽，師生評價。

朗讀中採取如下方式：

⑴個別讀。

⑵分組讀。

⑶分類讀。 ⑷比賽讀。

⑸齊讀。

讀完後可加入適當動作進行表演，如：

讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

讀完小魚兒象小魚兒一樣遊一遊。

4、教師重點把握如下幾個關鍵問題：

⑴請學生圍繞搖籃展開想象：

體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

⑵請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

⑶說一說：

小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

⑷說一說：

小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

三、感受文字的美

除了上面兩點中提到的大量優美語句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉後加個圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤，可以讓學生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候，更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗?

我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外，還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。

1、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。 (可以課內也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出淨慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。)

2、寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的`字，要注意什麼?現在我們看看葉，怎樣擺才好看?

範寫，學生描紅，作業展示，評議。

總之，《荷葉圓圓》是一篇文質兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

《荷葉圓圓》教學設計11

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版國小語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啟迪學生的智慧，豐富內心，樂於體驗，激發想象。

教學目標：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1.認識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學準備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1.認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據生活實際，初步瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、匯入

1.同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪裡？

3.請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什麼？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖裡。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.藉助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準字音，讀通句子)。

二標(標出課文中的自然段)。

2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4.師範讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎麼樣？（聲音、字音、有感情）什麼是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃裡，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什麼感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什麼呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什麼呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什麼呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結：那這裡說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1.出示：朵、機

2.請同學們仔細觀察，你發現了什麼？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結構不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這麼神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師範寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學設計12

　　【教材簡析】

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小夥伴們快樂的心情。

　　【師生學習目標】

１、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等１２個生字，會寫“是、朵”等６個生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學思路】

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合，如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學，使教學入情入境。

　　【課時安排】

２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、匯入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。（給葉注音）加一個詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長在什麼時候啊？

生：夏季。

師：同學們在很多地方都找到了夏天，誰願意把畫拿出來同大家一起分享？

（小組交流，師隨機展示圖畫。）

師：同學們的夏天真美，今天我要和同學們一起去池塘裡找夏天，因為那裡有美麗的荷葉姑娘等著我們呢！

（播放影片）

師：你想對荷葉姑娘說一句什麼話？

生自由表達，師隨機板畫，並請同學讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初步感知課文

１、看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學們把眼睛閉上，聽，他們來了”。

師配樂範讀課文。

師：你聽到了什麼？都有誰在說話？我這裡有許多的小夥伴，同學們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能幹的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這麼美的故事，同學們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完後對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、彙報：

師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小夥伴們都在幹什麼。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。

（結合畫面來讀，並相機指導字音。）

５、師生活動：

師：看大家讀得這麼認真，小夥伴們正向我們招手，讓我們也做小夥伴去玩吧。放音樂活動。

　　三、學習理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小夥伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演 。

（生活動）

１、彙報：

各隊自願上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什麼，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數”為多少，超過 ４分就可以為本組摘走開心荷花。

２、看板貼總結句式：

師：這些小夥伴看同學們這麼高興，好象要告訴同學什麼，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”。後同前。

３、擴充套件練習：

師點選滑鼠，回到荷葉圖片。師：荷葉給小夥伴們帶來了歡樂，如果小朋友們去池塘邊玩，你們會把荷葉當成什麼？比一比誰是今天的創作大王。

幾個學生彙報後，師組織小組交流。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小夥伴們向我們告別，出示文中４個句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴充套件練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃裡的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一隻蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這麼美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學發現什麼，生自己寫，師注意指導寫字姿勢。師選擇展示，小組內交流。

《荷葉圓圓》教學設計13

一、教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往；學會發現生活中的美。

4、初步瞭解人與自然和諧相處的關係，從而樹立保護大自然的意識。

二、教學重點：

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往；學會發現生活中的美。

2、初步瞭解人與自然和諧相處的關係，從而樹立保護大自然的意識。

四、教學準備：

多媒體課件。

五、課時安排：2課時。

六、教學過程：

（一）情景匯入，揭示課題

1、（課件：配樂出現動態荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生繼續欣賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什麼？

學生回答。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，認識生字

1、師：這麼美的一池荷葉引來了許多的小夥伴，聽聽都有誰？

2、老師範讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們藉助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。

（學生自由讀，教師巡視，個別指導。）

4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小夥伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊遊戲，你們認識它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰願意當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你願意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學們的小老師當得真棒！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）

6、觀察這些生字寶寶，你有什麼發現？（音、形）

7、你有什麼好辦法記住這些寶寶，跟小組同學說一說

小組交流

8、誰來說說自己的好辦法？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀後將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學生自由練讀課文。）

2、誰願意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節讀。）

3、學生評議。（教師及時給予肯定和表揚。）

4、齊讀課文。

（四）細讀課文，感悟體會

1、師：聽了小朋友優美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小夥伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了！（播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什麼？做些什麼呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什麼？

（學生讀後自由彙報。學生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學生充分質疑。）

③小組先討論解疑，再彙報交流：（教師參與小組討論。）

（例：a、教師用體態語幫助理解荷葉為什麼是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉啊！誰願意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。

（五）拓展內容，實踐感知

1、這麼美的荷花池，一定會吸引更多的小夥伴。想一想，還有哪些小夥伴會來參加，他們會對荷葉說些什麼呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什麼呢？）

3、面對這麼美的景色，我們該怎麼做呢？（我們要保護它。）

（六）總結課文，回味欣賞

（播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧！（動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。）

《荷葉圓圓》教學設計14

一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發他們的想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

二、教學目標

根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節課要達到以下教學目標：

1．知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養

學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。

三、教學方法

由於這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，於是結合我班學生實際情況，這節課我主要採用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

四、教學過程

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，採用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情匯入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸控生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調動起來以後，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然後再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀後老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的瞭解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字遊戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？並讓他談談自己是怎麼記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。

第三個環節我安排學生合作讀，讓學生“神與景遊”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪裡可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟後指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發揮媒體的示範作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便於分角色朗讀。我就給學生創造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以後進行評議，學生在多讀的訓練後，培養了語感，感悟到課文的情境美，陶醉於大自然的美景之中，又培養了同學間的團結合作精神。

接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內容全面理解後，我就啟發學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什麼？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利於調動學生的生活積累，發展他們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯絡。

最後我播放課件，讓學生看著色彩鮮豔的動畫片練習背誦。學生熟背後我讓學生當小演員，分小組進行創造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養合作精神，更能發揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的願望。我的板書主要採用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文並茂，色彩鮮豔，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。

五、板書設計

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

《荷葉圓圓》教學設計15

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往。

　　教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

　　課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、 看圖談話匯入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什麼？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什麼形狀呢？

生2：圓圓的。

師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什麼有趣的事嗎？

生：想！

師：請同學們開啟語文書，翻到第14課。

二、 初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什麼？

生1：要藉助拼音讀準字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標點符號的地方，要注意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這麼多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學生自由讀課文，老師巡視。

（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、瞭解全文。

師：小朋友們已經讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能幹，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大螢幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們全認識了，你會更高興的！

三、認生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大螢幕上的詞語。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能幹，看看，這是什麼？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認嗎？

生：能！

師：請同桌互認生字吧！

4、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

（讀完後老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎麼記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一隻禿尾巴羊，加下邊一個大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（老師要送給小朋友相應的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。

6、開火車讀生字。

過渡：小朋友們真能幹，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

生：躺和眨

師：誰來做這兩個動作？（老師也示範。）

師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？

生帶動作讀，老師也示範動作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完後提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能幹，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現在展示我們書寫的才能。

五、寫生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我

2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什麼區別？

生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。

3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）

4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）

6、展示學生的書寫作品，學生評議。

生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！

生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！

過渡：小朋友們，這節課從認字到寫字，你們一直表現得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們去旅遊，去欣賞美麗的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在優美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

……

（結束語：這節課，小朋友們表現得真棒，下節課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）