《荷葉圓圓》教學總結

與肖老師的13碰撞相比《荷葉圓圓》這篇課文對我來說是陌生的，新鮮的。當我們6個老師定下來要上這課的時候，自己的心就直犯咕嘟，因為這篇課文是王詢當年賽課的文章。當年王詢的設計集全校語文老師精華，可以說是相當完美的。現在我們再選這篇課文可是向難度挑戰，我們如何跳出以往的思維框框，如何推陳出新成為我設計此課的的指導思想。

一、設計情境，激發孩子的學文興趣。

興趣是最好的老師，怎樣讓孩子一節課都保持高漲的熱情、學文的興趣呢？為此我在設計這節課的時候我就設計了一個讓孩子參加荷葉姐姐的聯歡會這一情境並貫穿整節課，孩子都很愛玩，一聽是參加聯歡會個個都特別興奮，學文的興趣就馬上被調動起來了。

二、課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節課中我讓孩子選擇自己最喜歡的一個小夥伴進行重點朗讀。但自主不等於放任自流，它還必須有老師的指導，讓孩子掌握學法，學會舉一反三，所以我重點抓住“小水珠”這一段進行重點指導，讓學生學會找重點詞，重點句進行品位，然後美美地讀文。最後讓孩子用相同的辦法去學習其他的段落。但從上課的表現來看，本人的學法指導不夠到位。以致有個別小朋友在學習其他段落的時候有點不知所措如何下手（這點在肖老是的課中得到的很好的體現）。

三、設計多種方式，分角色朗讀，小組賽讀，男女聲比賽讀，分角色互讀，配動畫背誦，表演讀讓孩子充分讀文。多種形式的讀也增強了學生的合作意識。

四、走到孩子中去，多種形式的'表揚。

在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學生創造平等、民主、和諧的師生關係，尊重學生，真正地把學生當成學習的主人，少批評，多表揚，鼓勵學生敢說、願說、給學生創造一個寬鬆的成長環境。老師的表揚除了口頭表揚以外肢體語言的表揚如摸摸孩子的頭，捉捉他們的小手、摸摸他們的臉蛋等等有時更剩餘口頭的表揚。因為身體的接觸能讓孩子感到更親切。表揚效果倍增。

不足：

1、重點詞語的指導還不夠到位，孩子品位的還不夠味。

2、從背誦的結果來看孩子讀得還不夠透。

3、最後的兩個環節（拓展和寫字）有點亂，時間不夠充裕。

4、課堂機智還有待提高，沒有及時抓住孩子的一些問題進行引導。