ppt模板[通用15篇]
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【教學目標】感知黑夜和黑影並不可怕，有晚上獨自睡覺的願望。
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【教學重點】走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。
【教學難點】獨自進入“黑屋子”中體驗黑。
【教學準備】
PPT、用紙板做成的密封大房子、玩具若干、“寶寶不怕黑”的統計表、小貼紙若干。
【教學理論依據】
平時在與孩子的聊天中，我們常常會聽到孩子們關於夜晚的描述，如：我害怕晚上，晚上黑黑的，晚上有鬼，晚上有壞人，晚上外面有很奇怪的聲音，晚上會做噩夢……加之成人消極的或反面的影響，使得怕黑、不喜歡夜晚普遍成為幼兒期特有的一種典型特質。美國心理學家研究證實：3—6歲幼兒對夜晚的恐懼心理是隨著年齡的增長而逐步遞增的。那麼，如何在這種恐懼逐步開始遞增的小班進行有效的引導，將是一個十分關鍵的問題。所以，我們設計了這個活動來引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。
【教學過程】
一、情境匯入——激發幼兒的興趣
1、師：今年我們幾歲了？都是大寶寶了，那你們晚上和誰一起睡覺呀？（幼兒自由講述）
2、小結：有的寶寶和爺爺奶奶一起睡，有的寶寶和爸爸媽媽一起睡，還有的寶寶一個人睡。
3、師：今天給大家介紹一個朋友，叫卡卡。（引導幼兒打招呼）
二、猜影子——讓幼兒感知黑夜和黑影並不可怕
1、師：卡卡是小班的寶寶了，有了自己的小床，他想一個人睡覺，不用和爸爸媽媽擠在一起了。可是，卡卡怕黑，晚上，卡卡一個人睡覺的時候，總感覺有些怕怕的呢！半夜卡卡醒來，看到屋子裡有個黑黑的影子，哎呀，會不會是妖怪啊？會不會是怪獸啊？卡卡心裡真害怕啊！
2、師：今天，就請小X班的小朋友來幫助卡卡，幫卡卡看看，這個黑影究竟是什麼呀？
（1）沙發落地燈
提問：你們覺得這個黑影是什麼？你從哪裡看出來的？
（引導幼兒講述：卡卡你不要怕，這是沙發和落地燈的影子。）
（2）滑滑梯
提問：你們覺得這個黑影是什麼？
（引導幼兒講述：卡卡你不要怕，這是滑滑梯的影子。）
（3）電視機和櫃子
提問：你們覺得這個黑影是什麼？
（引導幼兒講述：卡卡你不要怕，這是電視機和櫃子的影子。）
3、小結：原來這些都是傢俱的影子，黑夜一點也不可怕。這下卡卡明白了，以後一個人睡覺再也不害怕了。謝謝你們的幫忙！
三、找朋友——鼓勵幼兒不怕黑，體驗遊戲的快樂。
1、師：這裡也有一間黑黑的屋子，我好像聽到裡面也有一些聲音，是什麼東西在裡面呢？小X班的.寶寶願不願意也去探險呀？
2、師：房子裡黑黑的，請你們仔細找找、摸摸，然後出來告訴大家你覺得裡面有什麼？
3、有目的請孩子進去“探險”，最後一批孩子將屋裡的東西全部拿出來。（獎勵小貼紙）
4、小結：原來黑暗並不可怕，我們要做個勇敢的孩子，晚上一個人睡覺，一個人上廁所……你們敢不敢？
四、延伸活動——讓幼兒有晚上獨自睡覺的願望。
師：我們小X班的寶寶都是勇敢的孩子，而且馬上要升中班了，朱老師這裡有張“寶寶不怕黑”的統計表，等會我把這張統計表給你們的老師，如果你晚上能勇敢地一個人睡覺，那麼請X老師在你的名字旁貼一個“”，回家去試試吧，看誰最勇敢。
【教學評析】
這個活動就是要引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。這個活動通過生動的故事匯入，將幼兒的注意力很好的集中在活動中，接著通過老師引導、師生交流等方式來引導讓幼兒知道黑夜並不可怕，還設計了一個情境，一個黑屋子，讓幼兒體驗到了“黑”，從而激發了幼兒的情感，從怕黑到感知黑夜並不可怕。不過這個活動還是存在著一些地方需要改進，在猜影子的環節中，老師的感情渲染的不夠強烈，沒有達到讓孩子感到身臨其境的感覺，在課件的設計上還需改進，使其更加自主，而黑屋子的製作則可在加一個箱子使其更加黑，在房子的另一頭再加一扇出來的門，以增加挑戰性。
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一、活動名稱:
我來教，你來學
二、活動主題：
社聯福利進教科，ppt技術學到家
三、活動背景
XX開學伊始，江蘇師範大學教育科學院迎來了新一批的學子。作為90後的`我們，不再是簡單用紙張與話語來表達我們的主張，我們可以用ppt的形式秀出我們的創新，秀出我們的風采。
四、活動意義：
提高教科院新生ppt製作技術，用科技展現我們的創意。
五、活動時間：
11月初至中旬
六、活動地點：
待定
七、活動物件：
教育科學學院大一學生
八、培訓前準備：
（1）宣傳
（2）導師邀請：老師；研究生；大二大三教技學生
（3）每班至少三人蔘加
九、學習過程：
（1）報名階段：通知各班文娛委員宣傳比賽，將名單統計收回
（2）學習過程：
1：學生將自我感覺良好作品上交新聞部郵箱jkyslxwb@163XXX。
2：由老師觀看學生的ppt，評定其水平，對症下藥，進行指導。
3：學生與老師溝通，進行學習。
4：課程結束後，由社聯負責學生成果展示。
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“啊，完了，完了……怎麼做PPT啊！都怪我以前上課不認真聽講，現在腸子都悔青了。”
就我打給我垂頭喪氣的時候，二哥就像黑夜中升起的黎明一樣鼓勵了我：“小強，有什麼不會，我來幫你吧！”聽了二哥說的一段話，我成功製作PPT的信心增加了百倍。
“怎麼回事？二哥電腦上怎麼沒有製作PPT的文件，還是去電腦上下載一個吧！”讓我悲喜交加的是：在電腦上下載完PPT，就是一個模板，正當我不想做PPT的時候。我狂按右鍵，想重新整理一下電腦。沒想到出現了一個製作PPT的文件。嘻嘻。我真是太聰明瞭！這真應了那句名言：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫啊！
最重要的一道工序開始了！我把這次PPT的主題用藝術字設為“語言的魅力”。為了PPT內容更加豐富，我把背景圖片改為了“動態炮炮兵”。然後，我上網查了一些關於古今笑話、歇後語、幽默故事的.資料。可最最最最令我二丈和尚摸不著腦袋的是：怎麼才能把問題先放出來，答案自己按鍵才能出來呢？於是，我請教了“萬事通”——我的二哥。他邊幫我做我不會的東西，邊給我講製作PPT的核心工序。不過一會兒，二哥就三下五除二地幫我做完了PPT
通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人！
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教學目標：
1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。 教學重難點：
怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。 課時劃分：1課時
教學過程：
一、讀課題，質疑激趣。（3分鐘）
1.板書“春天”，生齊讀。
讀了這個詞，你的眼前出現了什麼景象？
老師給大家準備的春天的圖片，欣賞一下，你想到了哪些和春天有關的詞語？ 我們用眼睛看到了春天的鮮花盛開、多姿多彩（用學生的詞），可是如果你的眼睛看不到，你會用怎樣的方式來感受春天感受大自然呢？（同學交流）
2. 在“春天”前面加上“觸控”一詞，生讀“觸控春天”。
“觸控春天”是我們今天要學習的一篇課文。跟隨今天的小主人公用這樣一種特殊的方式來感受春天感受大自然。
3、讀了課題，你們頭腦中也許產生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸控春天？怎樣觸控春天？用什麼觸控春天？春天怎麼可以觸控呢？）
二、初讀課文，整體感知。（5分鐘）
1、同學們很會提問，下面就請同學們先輕聲自由讀一遍課文，再帶著問題默讀課文，邊讀邊想邊體會：
（1）這篇課文主要寫了一件什麼事？
（2）文中的小女孩安靜給你留下了一個怎樣的印象？
反饋，板書：安靜
盲童
2、評價：同學們有兩下子啊！沒錯，課文向我們娓娓講述了一個盲女孩用心觸控春天的故事，她竟用手攏住了蝴蝶，咦？她怎麼做到的？難道她像童話故事裡的人有魔法嗎？
先看看作者是怎麼認為的？請你（在第四段）快速找到那句話。
“神奇的靈性”——女孩兒安靜真的有“神奇的靈性”嗎？我們一起走進安靜，看看她是怎麼做到的。（板書：神奇的靈性）
盲童安靜有著非常奇妙的靈性，“靈性”就是指智慧、聰明才智。
三、研讀課文（30分鐘）
（一）請同學們快速瀏覽課文，畫出課文中具體描寫盲童――安靜用手觸控春天的句子。（1分鐘）
1、請看螢幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸控春天的語句。你們找得對嗎？閉上眼睛聽老師朗讀這些語句（配樂），請你們邊聽邊想像安靜觸控春天的畫面。（2分鐘）
（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（2）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是個奇蹟！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
（3）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。
（二）假想閱讀，體情悟道。
假如你現在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸控春天的動作，抓住紅
顏色的詞語體會體會當時的感受。
1、指名讀第一語段。上臺做“穿梭”的動作；回答：為什麼安靜能“流暢”“穿梭”用課文的句子回答；
從“穿梭”“極其準確地伸向”你感受到什麼？再讀這個語段，把剛才說的'感受讀出來。（板書：伸向）
2、指名讀第二語段。回答：“竟然”什麼意思？從這個詞語上你體會到什麼？她以前抓住過蝴蝶嗎？從哪裡知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機勃勃的春天啊）我們一起讀讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：攏住）
3、蝴蝶被安靜攏住之後，安靜感到——驚訝。為什麼“驚訝”，她以前有過這樣的經歷嗎？
蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。
這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
4、安靜的眼睛看不見，為什麼還要張望啊？（“張望”裡包含著安靜對無意中攏住的這隻蝴蝶的喜愛和留戀，她攏住的不僅僅是一直蝴蝶，而是她心底那個美妙的春天，美好的大自然；體現出了安靜對飛翔的嚮往。）
再讀這個語段，把剛才說的感受表達出來。（板書：張望）
她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什麼呢？讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）
（三）把自己當成課文中描寫的人物，讀書體會，是一種很好的讀書學習的方法。安靜的創造的這個奇蹟被“我”盡收眼底，“我”被安靜“神奇的靈性”深深的感動了，那麼面對這位盲女孩兒的靈性我是怎樣的態度？
找一找，請你仿照剛才的讀法，把自己當成作者，讀讀這些語句，想想我為什麼一直沒有驚動安靜？
（1）我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一隻花蝴蝶。（“幾乎”是有沒有喊出來？——沒有打擾安靜。）
（2）我靜靜地站在一旁，看著安靜。我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界，
一瞬間，我深深地感動著。（“靜靜地”我被感動了，已經沒有語言——沒有打擾安靜。）
（3）我沒有驚動安靜。（我得到了這樣的道理。）
誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
在這個清香嫋嫋的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
（四）課外拓展：
千手觀音的演員們，用他們無聲的美演繹出了有聲有色的世界。
高位截癱的桑蘭，面對挫折，沒有被打倒，而是笑對人生！
雙耳失聰的貝多芬，用心聆聽和感受音樂，奏響了《生命交響曲》！
（五）小結感悟。（1分鐘）
作者用細膩地語言描寫了安靜用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸控春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香嫋嫋的早晨，作者也觸控到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬於自己的春天。這句話點明瞭作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。
(六) 語言積累。（4分鐘）
多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來。等一會兒，我們看插圖試著背背。
三、引導實踐（1分鐘）
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸控到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”課後請同學們自讀“閱讀連結”中的內容。按照課後學習夥伴的提示，蒐集熱愛生命的感人故事，下次的葵園小主播我們一起交流。
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教學目標：
知識：認識地形圖，初步瞭解如何閱讀地形圖；認識幾個有關溫度的概念和溫度統計。
能力：瞭解與理解地理環境及氣候的不同與人們生活極其風俗習慣之間的關係。
情感：通過對地形圖的閱讀，對不同地理環境及氣候的瞭解和認識，感受祖國的.博大。
教學內容：
第14-19頁
課時安排：
2課時
教學準備：
1.準備地形圖
2.找有關地區溫度的統計資料。
3.收集有關故事與歌曲
第一課時：
教學內容：
第14-15頁
教學過程：
一、欣賞圖片，激發興趣
欣賞教科書第14-15頁的內容。
二、揭示問題，活動探究
1.教師引出問題
“這兩頁上的地圖，是什麼地圖？它與周圍的幾長照片有什麼關係？”
2.學生自由發言。
師：“這是一張專門的地圖，教科書告訴我們，它叫‘地形圖’。什麼是地形圖呢？請同學們進行思考和探究自己找出答案。”
教師引導學生仔細觀察教科書上的地形圖，作出正確回答。
（1）什麼是地形？
（地形只地表的形態，包括山脈、丘陵、高原、平原、盆地五大類。）
（2）地形圖告訴我們什麼？
（告訴我們地勢：地表高低起伏的狀態。）
（3）地形圖通過什麼來告訴我們？
（分層設色的等高線，不同顏色的線代表高度不同的海拔。）
（4）地形圖有什麼作用？（學生自由發言）
3.小組合作活動
（將學生分成小組，每個小組一張地圖）
師（指定一個地方）這個地方地形如何？地勢如何？海拔是多少？
向全班同學彙報。
三、自由討論，激發情感
師：通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚，同學們已經知道了什麼是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，現在大家再來閱讀第14-15頁。
（1）在中國地形圖上分別找有哪些山脈、丘陵、高原、平原、盆地。從而看出中國的地勢特點怎？（西高東低）
（2）地形圖與周圍幾張照片有什麼關係？（每幅照片表現了線條所指地區的地形。）
在討論時，教師作適當補充，幫助學生注意各地的顯著差異，使學生感受到祖國領土的遼闊。
（3）讀豆博士的話：你一定會驚歎，我們祖國各地家鄉的自然環境是多麼的不同吧！
四、總結課文，課外延伸
教師小結，並佈置家庭作業：與成人討論以下本課的全部內容。
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【教學目標】
１、 閱讀課文，知道課文講了一件什麼事，瞭解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情；
２、學習課文的細節描寫、敘述與凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法；
３、學習本課生字；
４、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
１、閱讀課文，瞭解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情，激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
２、學習作者的表達方法。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、 閱讀課文，理解課文內容，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活；
２、 學習本課生字新詞；
３、 弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內容，理清課文條理。
〖教學準備〗
生字新詞小黑板
〖教學過程〗
一、創設情境，質疑自探
1、揭示課題
2、板書：
凡卡作者：俄契訶夫
3、簡介舊俄時代沙皇統治的黑暗及作者創作的材料來源──作者的父親開雜貨點店，作者經常看到店裡的西歐啊學徒受虐待。
二、分組學習，合作交流
１、自由讀課文，自學生字新詞。
２、初步瞭解課文主要內容。
３、思考：
⑴ 凡卡是幹什麼的？
⑵ 他為什麼要給爺爺寫信？
⑶ 把寫信的內容劃出來。
三、精講點撥，鞏固訓練
１、用生字詞卡片檢查讀音：
⑴部分生字的讀音需要強調：
摩平、別墅、楦頭、揪著
⑵將文中的人名讀通順，瞭解人物之間的關係。
２、說說以下詞語的意思：
小崽子禱告禮拜
３、圍繞課題說說課文主要內容及你懂得了什麼？
4、再讀課文，理清文章脈絡
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發展的順序敘述，可分為三個部分：
第一部分（１～２）：準備寫信；
第二部分（３～１５）：寫信過程；
第三部分（１６～２１）：寫信後。
5、學習課文第一部分
（１）、指名讀１、２節，正音。
（２）、引導自學１、２節：
⑴認真觀察圖投影。
⑵圖文對照，思考：
凡卡是什麼時間、什麼環境下給爺爺寫信的？他當時的心情怎樣？畫出有關詞語，完成板書，體會作者對細節的描寫。
時間：聖誕節的前夜。
準備寫信：環境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔心、嘆氣。
（３）、指導有感情地朗讀。
四、檢測反饋，拓展運用
閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時
〖學習目標〗
1．學習本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。瞭解體會凡卡悲慘的學徒生活，感受他的內心世界。
3．理解課文內容，理清課文脈絡，瞭解文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
〖學具準備〗
幻燈片
〖學習過程〗
（課前板書課題和作者）
一、創設情境，質疑自探
1、回憶凡卡寫的信的內容。
2、用一個詞語形容凡卡的學徒生活。
二、分組學習，合作交流
閱讀體會凡卡悲慘的現實生活，感受他的內心世界，練習有感情地朗讀
1．師：在鞋匠家凡卡究竟過著怎樣的生活呢？認真默讀凡卡寫的信，想想，讀到自己感到心疼，難過，憤怒，疑惑的地方，然後帶著這種感情勾畫出相關的詞句進行批註。
投影出示：
我讀到＿＿＿＿＿＿＿＿感到＿＿＿＿＿＿＿＿（難過、憤怒、疑惑……）。
2．小組內交流感受。
三、精講點撥，鞏固訓練。
（一）、全班交流。
（學生結合課文內容，自由談感受，教師從學生的發言中，靈活引導學生進一步感受凡卡學徒生活的悲慘，並相機練習有感情地朗讀。）
1、 引導學生體會老闆和老闆娘的動作，並有感情地進行朗讀。
2、 引導學生質疑：“在鞋匠家做學徒為什麼沒有鞋穿？”從而有感情地朗讀凡卡求爺爺的帶他回家的一段話。
3、……
4．師：你的朗讀傳遞著凡卡想回家的心情，你能用一個詞形容凡卡在鞋匠家的處境嗎？
師：是啊，無依無靠、無人傾訴，他只有把苦悶壓在心裡，結合凡卡的生活和自己的感受填寫一下這首小詩。
出示：
在鞋匠的家裡，
他卻沒有鞋穿。
他忍受_________，
忍受_________，
忍受_________，
但他僅僅只有九歲。
熱鬧的莫斯科，有那麼多人，
但_______________________；
繁華的莫斯科，有那麼多東西，
但_______________________ 。
在這_________的聖誕節前夜，
我聽見 。
我知道，
他想 。
學生填詩．
（二）、閱讀凡卡的回憶，進一步感受凡卡的內心世界，練習有感情地朗讀
1．默讀凡卡回憶的內容，感受鄉下生活的美好快樂。學生感情讀相關段落。
師：是啊，聖誕節在大多數人的眼中是充滿希望，充滿祥和的，但是沒人和凡卡說話，這一切繁華和熱鬧都不屬於凡卡，在這冰冷的聖誕節我們聽到凡卡那聲聲的嘆息，他想念親人，想念鄉下，家裡都有什麼呢？
引導學生默讀凡卡回憶的內容，感受鄉下生活的美好和快樂。
2．朗讀描寫鄉下景色的一段話，感受作者詩一樣的語言。
師：這一段文字越讀越覺得美，就象詩一樣，老師把它寫成了詩歌的形式，誰願意再讀一讀。
空氣紋絲不動
清澈新鮮
夜色黑暗
整個村子以及村裡的白房頂
煙囪裡冒出來一縷縷煙子
披著重霜而變成銀白色的樹木、雪堆
清晰明瞭
繁星佈滿了整個天空
快活地睒著眼
天河那麼清楚地顯出來
就好象有人在過節以前
用雪把它擦洗過似的……
3．結合信的`內容和回憶的內容，引導學生質疑並討論：
爺爺為什麼要把凡卡送到鞋匠家？……
4．鄉下的生活其實很苦，但凡卡卻感到幸福，為什麼？領悟凡卡對幸福的渴望。
5．有感情地朗讀凡卡信中的最後一句話。
（三）、閱讀文章的結尾，再次感受凡卡的心情
1．你們認為凡卡的心願能實現嗎？
2．凡卡認為自己的這個心願能實現嗎？
3．小結：凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結尾，暗示了凡卡的願望是不可能實現的，在沙皇統治下，窮人走到哪裡都擺脫不了痛苦的命運。
(四)、回顧本文的寫作方法
１、抓住細節描寫，使文章寫得很感人。
２、對比的描寫反襯凡卡的悽苦。
３、插敘的手法，讀來自然、流暢。
四、檢測反饋，拓展運用
練筆（任選一題）：
１、寫一篇《信寄出去後……》的想像作文。
課文在凡卡睡熟並做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以後，會發生什麼事情。
２、再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀後感，題目可以《我和凡卡比童年》。
板書設計：
凡卡
敘述
書信
回憶
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教學內容：
蘇教版教材數學三年級下冊第64～65頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教材簡析：
《認識幾分之一》是蘇教版教材三年級下冊第八單元的第一課時。蘇教版教材中有關“認識分數（第一課時）”分三個階段學習:第一階段在三年級上冊認識一個物體或一個圖形的幾分之一；第二階段在三年級下冊認識一個整體的幾分之一；第三階段在五年級下冊認識單位“1”，認識分數意義和分數單位。本課時的教學內容是在認識一個物體的幾分之一的基礎之上，利用學生已有的知識經驗，學習把一些物體看作一個整體平均分，用分數表示其中一份的方法。本課時內容不僅為本單元學習幾分之幾及解決求一個數的幾分之一（幾分之幾）是多少的實際問題奠定知識基礎，也為五年級學習分數的意義打下了根基。因此，認識一個整體的幾分之一在認識分數的教學中，起著承上啟下的重要作用。
設計理念：
把一些物體看作一個整體平均分，每份裡有時有幾個物體，物體的個數會直接干擾學生的思維，這也是本節課的教學難點。為了能夠突破這樣的難點，本節課的設計從分數的份數定義入手，始終關注每份和平均分的份數的關係，強調分母和分子表示的意義，從而認識一些物體組成的一個整體的幾分之一的意義。
學情分析：
學生從認識一個物體的幾分之一到認識一些物體組成的一個整體的幾分之一，是認識分數教學上的一次飛躍，跨度比較大。理解一個物體的幾分之一併不難，理解一個整體的幾分之一對學生來說就不那麼容易了。對於三年級孩子來說，由於分的是一些具象物體組成的一個整體，他們比較關注表示的個數與總個數的關係，而忽略了表示的份數與平均分的份數的關係，因而教學中，要充分考慮知識邏輯的“序”和學生認知的“序”，遵循學生的認知規律，一步一個臺階地“拾級而上”。
教學目標：
1.知識與技能目標
①使學生結合具體情境進一步認識分數，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
②使學生能用幾分之一描述一些簡單的生活現象，能通過實際操作表示出相應的幾分之一。
2.過程與方法目標
使學生在認識分數的'活動中，進一步豐富數學活動的經驗，在活動中學會合作交流。
3.情感、態度、價值觀目標
體會分數與現實生活的聯絡，初步瞭解分數在實際生活中的應用,感受數學與生活的聯絡。
教學重、難點：
1.教學重點
使學生知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2.教學難點：
使學生理解兩個及其以上物體佔整體的幾分之一，能夠把個數與份數區別開來。
教學準備：
1.教師準備
多媒體課件、板書貼圖
2.學生準備
每人2張作業紙、一支水彩筆、1把學生尺
教學過程：
一、創設情境，探尋知識起點
（一）創設情境，激發興趣
出示情境圖:創設春遊的情境。
（二）聯絡生活，複習舊知
把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
【設計意圖：課的伊始創設一個學生喜聞樂見的春遊情境，為新知的引入拉啟了一個良好的序幕，使枯燥的數學內容生活化、趣味化。通過春遊分食品，既複習了分數的初步認識，又調動起學生的學習興趣，可謂是“一箭雙鵰”。該環節擯棄了慣用的複習模式，切實做到了在情境中複習舊知，激活了學生原有的認知結構，喚醒了學生原有的舊知儲存。】
二、引導探究，構建知識模型
（1）感知整體，初步認識
1.出示圖：將2瓶水平均分成兩份。
（1）提出問題，激發思考。
怎樣用分數表示分礦泉水的結果？
（2）感受整體,共同交流。
①用集合圈表示整體，用虛線表示分割。
②探討二分之一表示的意思。
2.出示圖：將4個蘋果平均分成兩份。
（1）引導學生再次感知整體。
用集合圈表示整體。
（2）展示平均分成2份的過程。
（3）用分數表示其中的一份。
（二）動手操作，加強認識
1.出示圖：將8個蘋果平均分成2份。
2.提出問題。
把8個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得這些蘋果的幾分之幾？
3.動手操作。
讓學生在練習紙上動手分一分。
4.彙報交流。
（三）比較深化，揭示課題
1.蘋果總個數不同，每份個數也不同，為什麼都可以用二分之一來表示呢？
2.不管有多少個蘋果或多少瓶水，只要平均分成2份，每份就是這個整體的二分之一。
3.揭示課題：認識幾分之一。
【設計意圖：本環節的設計遵循國小生數學學習的心理規律，從學生的已有經驗和認知基礎出發，為學生提供了豐富的直觀形象，幫助學生很好的理解一個整體的幾分之一的含義，使抽象的分數概念對於學生而言變得具體和生動起來，有利於學生有效地建構起分數的恰當的概念意象，有利於學生加深對幾分之一的理解。切實做到了淡化概念，注重實質，使學生建構的過程得以凸顯，內化的知識得到外顯。
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第2課時 《海燕》(一)
學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準字音並能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結構。
4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特徵。
課前學習：瞭解俄國十月革命前夕的的鬥爭情況以及作家和作品的發表情況。（要求用簡潔的`語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟 教師活動 學生活動 備註
1 傾聽、補充 講述你所瞭解的俄國十月革命前夕的的鬥爭情況以及作家和作品的發表情況 下列幾個副標題均可適用：
勇敢的鬥士
反抗上天的精靈
渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的先驅者
勝利的預言家 無畏的革命者
革命的先驅者 劃破烏雲的利劍
2 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，試給本文擬一個副標題。 聽朗誦全詩學生試讀。
（方法：齊讀，或自己放聲讀。）
3 問題設計：試給本文擬一個副標題。 要求：①要切合課文的內容；②要和標題緊密聯絡，形成一個整體；③用語簡潔，字數不可過多。 學生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4 組織交流評價 交流、評價
教學反思
二、表情朗讀，品味詩歌畫面
教學步驟 教師活動 學生活動 備註
1 指導朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發展變化 齊讀、分讀
2 問題設計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發展變化。1、理清課文結構。2、用準確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫
思考、歸納、交流
3 組織交流評價交流、評價
4 創設問題情境：1、海上風起雲湧的景象對錶現海燕有什麼作用？2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現和海燕有什麼不同？有什麼作用？ 聽講、思考
5 組織交流評價 交流、評價
教學反思
三、語文活動：
教學步驟 教師活動 學生活動 備註
1 播放錄音 聽朗讀，在此基礎上，再讀《海燕》
2 播放音樂 配樂朗誦
教學反思
課後學習：1、反覆朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品
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概述
糖尿病是一組以高血糖為特徵的代謝性疾病。高血糖則是由於胰島素分泌缺陷或其生物作用受損，或兩者兼有引起。糖尿病時長期存在的高血糖，導致各種組織，特別是眼、腎、心臟、血管、神經的慢性損害、功能障礙。下面我們一起來看看糖尿病飲食。
糖尿病教學課件ppt
1 少食多餐，一日不低於三餐，有條件上下午安排間食和睡前進食，既保證吸收又減輕胰島素負擔。食物選擇多樣化，穀類是基礎哈~不能單一隻吃所謂的不含糖滴食物，這樣是很錯誤滴。適量選擇優質蛋白質， 這類食物有蛋清家禽、魚等。多吃高纖維膳食 這類食物有麥麩、玉米、糙米、大豆、燕麥、蕎麥、茭白、芹菜、苦瓜、水果等。重要的一點事一定要定量，不能不吃也不能多吃。
2 一、南瓜當南瓜與澱粉類食物同食時，會提高胃內容物的黏度，延緩胃的排空，果膠在腸道內充分吸水後形成一種凝膠狀物質，可延緩腸道對糖的吸收，降低餐後血糖。此外，南瓜中微量元素鈷含量豐富，鈷是人體胰島細胞合成胰島素所必須的微量元素，能夠促進體內胰島素的分泌，可降低血糖。
二、苦瓜 苦瓜有“植物胰島素”之稱。藥理試驗發現，苦瓜中所含的苦瓜皁甙，不僅有類似胰島素的作用，而且還可刺激胰島素釋放，有非常明顯的降血糖作用。有人用苦瓜皁甙製劑口服治療Ⅱ型糖尿病。因此糖尿病病人適當攝入苦瓜，有利於控制血糖。
三、洋蔥 性味辛溫，甜潤白嫩，是人們喜愛的佳蔬。洋蔥不僅含有刺激胰島素合成和分泌的物質，對糖尿病有輔助治療作用，而且其所含的前列腺素A和硫胺基酸，有擴張血管，調節血脂，防止動脈硬化的作用。因此，對糖尿病伴有血脂異常者最為適宜。方法是用洋蔥100克，開水泡後加醬油調食，每天1次。
四、黃瓜性味甘涼，甘甜爽脆，具有除熱止渴的作用。現代藥理研究表明，黃瓜含糖僅1.6%，是糖尿病患者常用的代食品，並可從中獲得維生素C、胡蘿蔔素、纖維素和礦物質等。黃瓜中所含的丙醇二酸，能抑制人體內糖類物質轉變為脂肪。肥胖型糖尿病患者合併有高血壓者，每天食黃瓜100克，大有裨益。
五、菠菜性味甘寒，止渴潤燥，是輔助治療糖尿病口渴喜飲的'最佳蔬菜。常用方法是用菠菜60克洗淨，雞內金15克，白木耳20克，加水適量，煮熟後吃菜飲湯，每天2次。小扁豆含有豐富的可溶性纖維素，具有降糖、降甘油三酯和有害膽固醇的作用。用小扁豆30～50克煮食，每天1次，對糖尿病合併血脂異常者有良效。
六、薏苡仁性味甘淡微寒，是補肺健脾、利尿除溼的食藥兩用之品。現代藥理研究顯示，薏苡仁有降低血糖的作用，尤其適用於肥胖型糖尿病伴有高血壓者。
七、黃秋葵黃秋葵是一種植物，原產於非洲，它含有豐富的蛋白質、維生素、鈣等，能提高視力，防止白內障的產生，還具有護肝養胃防便祕的功效，鈣的吸收更高於牛奶。它還可以降血壓，治療糖尿病。材料：黃秋葵400克、紅黃辣椒各一條、罐頭豆鼓鯪魚、鹽、白糖適量調味。做法：將黃秋葵、辣椒洗淨先切頭，再切片，熱鍋下油，放一半豆豉鯪魚再加黃秋葵辣椒片爆炒2—3分鐘，調味即可。
3 糖尿病患者要低糖飲食，因此可多吃蔬菜水果、吃高纖維食物，促進機體的糖代謝，降血糖同時又養生。因此糖尿病患者可以適當吃些、冬瓜、南瓜、青菜、青椒、西紅柿，還有玉米、小麥、白菜、韭菜、豆類製品。糖尿病患者要重視補充維生素，尤其是維生素B和維生素C，減緩糖尿病併發症的程序，因此糖尿病患者可以適當吃些魚、奶、芥菜、甘藍、青椒、鮮棗等。糖尿病患者要注意多吃含鈣、硒的飲食，缺鈣會加重糖尿病病情，而硒有與胰島素相同的調節糖代謝的生理活性，因此糖尿病患者要注意補鈣、硒。因此糖尿病患者可以多吃蝦皮、海帶、排骨香菇、芝麻、大蒜，降低血糖、改善糖尿病症狀。
注意事項
1、菜餚少油少鹽 糖尿病人應選少油少鹽的清淡食品，菜餚烹調多用蒸、煮、涼拌、涮、燉、滷等方式。烹調宜用植物油，儘量減少赴宴。在赴宴時也要儘量按照平時在家吃飯時的量和食物間的搭配來選擇飯菜。
2、"多吃肉、少吃飯"並不科學 有人認為肉是蛋白質，飯才是糖，因此，多吃肉不會引起血糖升高。其實不然，肉到體內也能轉變成糖。糖尿病患者每日膽固醇攝入量應小於200毫克，要限制動物性脂肪及含飽和脂肪酸高的脂肪攝入，少吃油煎、炸食物及豬、雞、鴨、腰花、肝、腎等動物內臟類食物。
3、進餐定時定量 注意進食規律，一日至少進食三餐，而且要定時、定量，兩餐之間要間隔4-5小時。注射胰島素的病人或易出現低血糖的病人還應在三次正餐之間加餐2-3次，可從三次正餐中拿出一部分食品留做加餐用，這是防止低血糖行之有效的措施。
4、無糖糕點也要控制 雖然無糖糕點不含蔗糖，但糕點是澱粉做的，同樣會產生熱量，故不能隨便多吃；糖尿病患者須忌食糖(白糖、紅糖、葡萄糖、水果糖、麥芽糖、奶糖、巧克力、蜂蜜)、糖類製品(蜜餞、 水果罐頭、各種含糖飲料、含糖糕點、果醬、果脯)。這些食品可導致血糖水平迅速上升，直接加重病情，干擾糖尿病的治療。
5、吃飯要細嚼慢嚥，不要邊走路邊吃飯，邊說話邊吃飯，這都是不對的，吃完飯後立即離開桌子，是自己更好地消化。有利於糖尿病的康復。
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通過這次培訓學習，使我更進一步地掌握了製作和應用ppt等網路教學的知識和技能，增長了見識，理論水平、操作水平也有所提高。現就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。
隨著計算機、多媒體為代表的資訊科技的迅猛發展，資訊科技已經滲透到了教育的各個領域，資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於推進中、國小實施現代教育教學，促進基礎教育向縱深發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的現實意義。
作為一名中學教師，要適應現代教育教學工作的.需要，就應該具備現代教育技術的素質。而要具備現代教育技術的素質，首先必須掌握現代媒體技術並把它很好的應用在課堂教學中，更好地發揮其多功能積極的作用；學習和掌握ppt的基本知識和基本技能並有機地滲透到教育教學中就是這一環節的重要內容，用ppt製作課件和其它教學用具，看似簡單，其實卻是非常複雜的工作，因為要想製作一套精美而實用的幻燈片，本身就是一個不斷創新的過程，它不僅需要精心準備和製作媒體，還要精心研究教材，研究學生，研究其它多方面互動因素，並預測可能出現的突發結果等。同時，教師還應該具備優化教學過程的系統方法，即教學設計等，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。而且教師掌握了現代資訊科技，還有助於改善教師的能力結構，增強教師對教育教學工作的適應性，以便在工作中更好地發揮其應有的潛能。
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教學目標
1．朗讀、背誦全文。
2．學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
3．理解作者所闡述的主要觀點，領會文中警句的思想光彩。
4．學習和積累文言詞彙，掌握文中的實詞，瞭解文中“以”“則”等虛詞和“然則”“得無”的用法。
教學重難點
1．重點：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學習和積累文言詞彙。
2．難點：
(1)學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點。
教學準備
1．岳陽樓、《洞庭晚秋圖》的電腦展示圖片。
2．將課文的知識整理成幻燈片。
設計思路
1．本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠，而且文采斐然，句式於整齊中見變化，尤其便於朗讀。教學中要特別重視引導學生反覆誦讀、吟味，體會文章的特點，並讓學生在思想上受到教育。
2．倡導學生自讀，教師在學生自讀的基礎上啟發引導。
教學過程 ：
一、匯入
以一篇時文作為課文教學的導言。教師先請一位同學朗誦這篇文章。文章點明瞭《岳陽樓記》的三大優點：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領學生進入課文。
二、讀講
把課文立意新（政論好、人生觀好）與語言美（寫景好）作為重點。採用反覆朗誦課文並當堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對重點問題的理解。
第一節：瞭解寫作的時代背景及原因。
第二節：欣賞洞庭湖全景。體會轉折句的作用。
第三節、第四節：把握景與情的關係，落實對字詞、表現手法的理解。
第五節：理解全文的主旨。
以上教學過程 中，朗讀形式多樣，背誦則結合講析逐步進行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見不一的解釋性內容，讓學生結合具體的語言環境去判斷，去決定取捨。 如“而或長煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。 要求學生對比著結合課文分析。
四、歸納
著重從語言方面去探究，分別從詞語、句式、修辭、節奏等方面去概括、歸納：
1．詞語——爐火純青，如“銜遠山，吞長江”。
2．句子——精練形象，如四字句式中，有成語、對偶句、排比句等。
3．修辭——巧妙運用，如對偶，對比、排比、借代等。
4．節奏——抑揚頓挫，具有音樂美。
五、補析
教師還強調了文章開頭及結尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實包含了作者對滕子京的讚頌，對當時政治的不滿，結尾既是對古仁人的愛慕稱讚，又是作者政治理想的表白，也是對朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
評析：
方伯榮老師設計的此教例樸實、淡雅，似乎平淡無奇。 實際上它很講究語文課堂教學中的.組合藝術。教者注意瞭如下方面的“組合”。
一、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容；教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內容。
二、方法的組合。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的匯入 別具一格，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。
三、程式的組合。教學中以循序漸進的推進為主——匯入 、讀講、辯異歸納、解析等步驟環環相扣，同時注意適當重複和迂迴——“歸納、中的內容就是“讀講”內容的深化和條理化。
四、節奏的組合，主旋律是學生的誦讀、反覆出現並且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。
所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺詞”。
課堂教學中的組合藝術是語文教師策劃水平的體現。恰當的組合不僅能使教師完滿地高效地完成教學任務，而且能有益於學生的智力因素和非智慧力因素的健康發展，日常教學中的只講不讀、教師單邊活動、教學程式雜亂、教學無法深入等等現象，都與組合不當有關。教師中真正從理性的角度來思考教學的“佈局謀篇”的，似乎還為數不多。從這個意義來講，此教例提醒著我們： 請注意課堂教學的組合美！
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教學目標
1．通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，並能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。
2．在中國政區圖上找出我國的四至點，並在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。
3．使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。
4．通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，並進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。
教學重點
中國的地理位置及其優越性。
教學難點
學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。
教學手段
《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區複合投影片（一套四張，同一底圖），地球儀（學生每人一個，並附有彩色膠帶），世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。
教學方法
談話法、學習指導法。教學過程
第一課時
【匯入新課】
播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以製造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習慾望。
聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的.祖國在地球上處於什麼位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。
【板書】
一、從世界看中國
【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。
【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什麼？從圖上看出中國位於哪個半球？
【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位於東半球，從南北半球來看，中國位於北半球。
【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，並用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。
【板書】1．位於東半球和北半球
【提問】觀察地球儀，說出我國位於哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？
【歸納】我國位於亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書】2．亞洲東部，太平洋西岸
【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是小？
【投影】世界主要國家面積比較表。
【提問】讀圖並回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位？
【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約佔全球陸地總面積的1/15，僅次於俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。
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中國社群養老可行性研究—以蕪湖為例
一.研究假設
1.傳統家庭的養老功能弱化，不能很好的滿足老人的養老需求。中國人口老齡化過程發生晚,但發展速度快,這使得我們無法迴避人口老齡化帶來的種種問題和挑戰。我國傳統文化一直庭養老為主,但是隨著經濟的發展和時代的變遷,這一主要的養老方式面臨越來越多的挑戰。
2.養老機構養老因其存在收費高、服務質量差、服務型別單一、忽視精神照顧等不足而不能滿足老年人特別是高齡老人的需求。
3.在家庭養老弱化和養老機構缺乏的背景下，社群養老將會成為中國老人養老的重要補充。經過幾十年的發展，或許成為主要的養老模式。
二.國外養老體系
在已開發國家,享受社群養老服務居家養老的老年人佔95%左右。社群養老具有地緣上的歸屬感、參與感,並有心理上的認同,可以及時解決老人生活中遇到的各種實際問題,可以減輕子女的心理壓力和勞動負擔。另外,社群利用已有資源提供服務,彌補了家庭照顧的不足,更好地適應了人口老展。
居家養老的社群服務, 在國外一般稱為老年人社群照顧。英國政府從 20 世紀 50 年代後期開始推行社群照顧的養老模式, 即社群老年照護服務。所謂社群照顧主要有兩層含義:一是社群內照顧, 也就是不讓被照顧者離開他( 她) 所熟悉的社群, 而是在本社群內對其提供生活服務。二是由社群來照顧, 也就是動員本社群的人力資源, 運用社群支援體系開展對老年人的照顧服務。社群照顧能夠使被照顧者像正常人那樣在自己熟悉的社群環境裡活, 而不再產生被拋棄感。到了 20 世紀 70 年代, 社群照顧在英國各地已相當普及。20 世紀 90 年代初期,
英國頒佈了《照顧白皮書》和《國家健康服務與社群照顧法令》, 進一步強調, 社群照顧的目標是在“自己的家或‘像家似的’環境中供養人們”。
三.中國養老狀況
從1982年的成年型國家到20xx年的老齡化國家,短短18年的時間中國就完成了已開發國家幾十年甚至上百年才實現的轉變。李珍認為中國老年人的基本特點是人口老齡化過程發生晚,但發展速度快,這使得我們無法迴避人口老齡化帶來的種種問題和挑戰。我國傳統文化一直庭養老為主,但是隨著經濟的發展和時代的變遷,這一主要的養老方式面臨越來越多的挑戰。有研究表明,計劃生育政策的成功推行,傳統的城市家庭養老受到來自人口條件、居住條件、思想觀念、生活方式等多方面的衝擊,在城市,老人家庭出現空巢化[3]。從20xx年全國1%的人口抽樣調查資料來看,20xx年我國的城市家庭規模為3.13人,比20xx年第5次全國人口普查時減少了0.33人[4]。另有研究指出老年人的主要照顧者是配偶和子女,但配偶本人也是老年人,健康狀況往往令人憂慮,子女中通常作為照顧老人日常生活主力的女性已經大規模加入了勞動市場,而現代社會大量出現的子女外地求學、謀職、移民海外等情況更加弱化了家庭養老的功能[5]。養老機構養老因其存在收費高、服務質量差、服務型別單一、忽視精神照顧等不足而不能滿足老年人特別是高齡老人的需求。在家庭養老弱化和養老機構缺乏的背景下,我國正在探索形成以居家養老為基礎,社群服務為依託、機構養老為補充的養老社會服務體系。
4.我國社群養老理論發展
在今天的老齡化背景下,發展社群養老服務已成為研究熱點。史柏年等人對於社群養老的定義進行了探討,趙立新等人論證了中國傳統養老方式家庭養老正
在逐步弱化,牛康通過考察認為養老機構養老在我國行不通,宋言奇等人論證了社群養老的優點以及可行性,這幾部分研究共同印證了社群養老研究的必要性;還有許多學者從不同的視角對我國社群養老問題進行了研究,包括老年人需求研究、我國社群養老現狀調查研究、社群養老問題及對策等。社群養老發展至今,已有相當多的研究成果,文獻數量較多,頭緒紛繁。
社群養老的定義。史柏年認為: 史柏年認為它是介於老年人家庭照顧和老年人社會機構照顧之間的一種運用社群資源開展的老年人照顧方式。社群養老模式即政府和非政府組織以及其他機構在老年人所屬的社群建立養老中心,採取非營利組織的運作方式,為社群老年人提供家政服務和醫療衛生服務。
社群養老的性質。社群養老的性質是純福利性,還是福利性與營利性相結合的問題,目前在學術界還存在分歧。支援純福利性的學者認為社會福利性應該成為社群養老發展的出發點和歸宿,從服務的目標、物件到服務的`效益、資源都應該體現福利性[10]。這種觀點體現了一種絕對的福利。李學斌認為這個問題應該是一個本質屬性的問題,社群養老本質是福利性的,但是供給方式是可以產業化的,由政府作為第三方為弱勢人群從服務提供者那裡購買服務,以此擴大社會福利供給的規模、提高服務質量。鄭功成(20xx)也認為在老年服務中適當引入市場機制,鼓勵民間機構提供老年保障服務,在政府的支援下走產業化發展道路,是一種有效的選擇。支援福利性與營利性結合的學者認為,社群養老服務應該是一種與市場經濟和人類自我主體意識相適應的帶有一定福利性質的經濟活動,它與純義務性和純福利性的服務不同,應具有互助性和有償性[11]。有學者
直言,社群養老不是慈善事業,應建立一個集有償、低償、盈利與非盈利等多種形式相結合的服務體系,以實現社群養老的產業化[12]。對於社群養老的一些服務可
視具體情況收費,以此達到以實業養事業,以服務養服務的目的[13]。對文獻進行梳理後發現,後一種觀點逐漸佔據主導地位。我國社群養老當前應立足發展補缺型的老年社會福利事業,兼顧發展普惠型的老年社會福利事業,社群養老性質的不同定位意味著政府承擔責任的差異,也決定著我國社群養老最終走的道路是官辦民助還是民辦官助,這方面的研究還有待在考慮我國國情後繼續深入探討。
社群養老的好處：居家養老符合世界多數老年人的傳統觀念 。養老院缺乏“家”的感覺, 不符合中國人“葉落歸根”的傳統觀念, 集中宿舍式的生活使老人失去了適應社會的能力。從經濟學角度,居家養老既可充分利用現有的家庭物質資源, 如住房及生活措施等; 又可根據老年人多年的生活習慣安排日常生活, 節省開支的同時有利於保證老年人生活質量。從心理學角度, 居家養老有利於老年人的身心健康。在養老機構中的老人遠離自己生活過的社群, 心理上易產生一種被家人和社會冷落的孤獨感。在自己長期生活過的社群養老, 熟悉的環境能幫他保持原來的生活習慣, 親朋好友、熟人也能使老年人精神愉悅而且社群具有社會化功能, 為老人的繼續社會化提供了平臺, 可以增加老人與家庭以外的其他人或組織進行聯絡。
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保險公司員工月度工作總結 “認真、務實、創新、激情”這是今年給自己定下的崗位關鍵詞，在XX年的工作中，我時刻用具體的工作績效來詮釋這些詞彙的真正內涵，用自己的實際行動證明自己能做的更好!在XX年即將過去之際，回顧我在年初總結時“立的誓”，有一點點欣慰，也有一點點遺憾，當然隨著整個公司的蓬勃發展，我更多看到的則是我所致力於的xx個險未來的`憧憬和希望。
不積跬步，無以成千裡。在過去的一年中，由於工作經驗的欠缺，我在實踐中暴露出了一些問題，雖然因此碰了不少壁，但相應地，也得到了不少的磨礪機會，這些機會對我來說都是實際而有效的。
有了這些不可或缺的經驗，和去年的業務水平比起來，現在的我工作起來明顯會感覺較之以往更加的順手，效率自然就高了。其實所謂事倍功半，所謂厚積薄發，就是每天都要儘可能地累積進步，哪怕只是幾處“微不足道”的細節，天長日久下來也是一筆可以極大助力工作的財富，要知道專業和不專業的區別就在於那些看似無足輕重，事實上卻非常關鍵的差別。
這是今年下半年以來，在工作中讓我體會最深也受益最大的一點心得。今後的工作中，我將繼續堅持自己一貫以來“寬以待人，
嚴以律己”的工作格言，並將在不斷完善細化自己工作的同時，通過理論與實踐相結合的方式來進一步充實自己，從技術層面提高自己的業務能力。
“百尺竿頭，更進一步”。XX年，我一定會以新的姿態、新的面貌，努力工作，絕不辜負各位領導和同事的期望，堅決打好開門紅首戰，為xx太保的穩健、快速、高效發展做出應有的貢獻。
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教學目標
知識與技能：
1．理解超連結的意義和作用；
2．掌握在PPT中為物件（文字、圖片、自選圖形）新增超連結的方法；
3．能夠根據實際操作需要，適當地熟練地運用超連結。
情感態度與價值觀：
1．鼓勵學生通過知識牽引以及大膽探索來解決問題；培養學生獨立思考和彼此合作相結合的學習態度；逐漸形成積極主動地學習和使用資訊科技的意識。
2．通過“海底世界”主題，激發學生關愛大自然的熱情，結合海洋汙染的現實，讓學生逐漸形成“關注海洋問題人人有責”這一主題的價值取向。
教學重點
為PPT物件（文字、圖片、自選圖形）新增超連結。
教學難點
1．文字物件新增超連結形成的下劃線問題。
2．認識超連結命令對話方塊。
3．引導學生探索問題，掌握編輯超連結、編輯動作按鈕的操作方法。
教學過程
教學環節
計劃時間教師活動學生活動媒體
一、新課匯入
展示網頁效果PPT，通過對比，引出超連結
超連結的意義
超連結作用、優越性老師最近迷上了海底世界，認識了好幾種海洋魚類，想跟同學們分享一下，於是做了兩張幻燈片，請同學們一起來看一看。
有沒有同學發現這兩張幻燈片最大的區別在哪裡？
這種頁面與頁面之間相互跳轉的效果，在我們使用電腦的過程中，你還在什麼時候感受過？
你覺得這種互動效果有什麼好處？
（引導學生作答）
那實現幻燈片之間連結效果，能夠從一個頁面指向另一個目標，就要要用到一個新的知識，叫做超連結。
這一節課，我們就圍繞超連結進行學習。
認真觀看
回答：第二個幻燈片可以隨意跳轉頁面。
回答：網頁
回答：1.有條理；2.讓畫面活起來；3.讓頁面之間形成聯絡。
電子白板
展示．ppt
板書
“超連結”
二、新課講解
試一試
給文字新增超連結
插入超連結命令
文字框下劃線問題
選單和工具欄結合
新增超連結後效果
可以實現超連結的物件
首先，請同學們開啟“試一試”文件，試著為文字建立超連結，完成從第一頁跳轉到第三頁的效果。
提示：對某一物件進行編輯，一般採用什麼方法？（右鍵）
做完的同學請幫助你的同桌。
老師發現了一個問題，為文字新增超連結後，文字出現了下畫線，而有些同學卻沒有，這是怎麼回事？請沒有出現下畫線的同學來為我們演示。
學生邊演示邊講述。
總結：1．先選定文字文字框；
2．單擊右鍵超連結本文件中的位置。
表揚：自主學習能力非常強，真棒。
問：注意到同學是如何選定文字的了嗎？
問：和老師一樣出現下畫線的同學，你選定的時候，是如何操作的？
總結：選定文字，和選定文字框會形成有下劃線和沒下劃線的不同效果，同學們可以根據自己的需要和喜好來操作，不分對錯。
那麼老師再來演示一遍，我們再來熟悉一下超連結的對話方塊
問：除了右鍵命令，在選單裡有沒有超連結命令呢？
插入超連結
表揚：對PPT的頁面佈局掌握非常熟悉，真棒。
問：插入超連結後，同學們觀察，物件出現了什麼變化？
表揚：同學們觀察非常仔細，對超連結的效果和意義都有了認識。
問：（點選目錄頁）除了文字，圖片可以新增超連結嗎？
圖片可以，那自選圖形呢？為什麼呢?
嘗試給文字新增超連結
學生演示，觀察記憶
答：選定文字框。
答：選定的是文字本身。
觀察，思考，作答
總結：1.鼠標出現手形；2.畫面出現跳轉效果。
觀察，思考
答：可以。
螢幕廣播
操作演示
三、學生練習
接下來的時間，老師要讓同學們自己來動手了。本節課的任務，是以海洋世界為主題，製作幻燈片。
要求：1．選二至三種魚類即可；
2．在必要的時候使用超連結，可以用目錄式，也可以用導航式。
提示：1．先將每頁內容安排好；
2．進行連結；
3．美化你的PPT。
教師巡視，將遇到的問題以提示的方式，讓大家注意。
拓展作業（針對完成情況好的同學）：如何實現“退出”的'超連結效果？
提示：可以上臺參考老師的PPT，對老師的設定進行研究。
學生作業展示：
學生作品展示，分析超連結的使用位置和意義；
同學互評。
獨立思考
相互幫助
四、總結
通過這節課的學習，你是否學會了在PPT中實現超連結的方法？通過你的幻燈片，你記住了幾種海洋魚類？你平時關注過海洋汙染問題嗎？對於人類在大自然中的地位，你有何看法？我們該怎麼做，來應對生態破壞和環境汙染呢？
思想昇華：關愛自然，節約能源，樹立意識，從我做起。
下節課我們將繼續學習幻燈片的製作，慢慢地讓我們的幻燈片活起來。
思考
回答
