四年級作文7篇(優秀)

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的四年級作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

四年級作文 篇1

剪刀般的尾巴，加上舒展開來的翅膀，添上小巧玲瓏的身子和頭，填上五彩斑斕的顏色，湊成了可愛靈活的燕子。

“嘰嘰喳喳——”咦？這是什麼聲音？哦，原來是一群可愛的`小燕子的聲音。

燕子的可愛，表現在謙虛、善良的美好品德，更表現在為人們做事。雖然那些事就如同我們掃地般簡單，但是燕子們依舊為我們“除害”。

每當春天來臨，各個角落萬紫千紅，各個景物千姿百態，各個人們心曠神怡。世界全部享受著春天帶給我們的快樂，然而燕子，準備著各個事情：築巢、食糧和孩子們。它可是謙虛的不能再謙虛了：別人享受著舒服，自己卻忙著事情。

“嗚嗚——食物沒有了！”一隻可憐、懶惰的小燕子正向另一隻小燕子傾訴著，“你能借我點食物麼？”我們認為，動物沒有感情。可是，動物們有著深厚的感情。其他動物要麼肯定會從鼻子裡“哼”出一聲，然後冷酷地借給它；要麼會用力地把它推開。燕子可是會毫不猶豫地借給它：自己有多餘，會“捐給貧困災區的村民”。

燕子就是這樣，他已經在我心中刻畫出來了。

四年級作文 篇2

早晨，我像往常一樣開啟窗戶，呼吸著新鮮的空氣，一股與往日不同的氣息撲鼻而入。

向外張望，啊，下春雨啦！一個個頑皮的'雨娃娃駕著春風從天而降，雨絲細細的，像無數條繡花針，像千萬條銀絲，斷斷續續地直插地上，又好像成千上萬串珍珠從天上撒下來。那淅淅瀝瀝的雨水落在屋頂，像坐彈簧床似的又彈了起來，激起朵朵水花；雨水順著屋簷流下來，像斷了線的珠子，一串接一串地打在地上，濺開一朵朵晶瑩剔透水花。

在春雨的滋潤下，樹兒長出新芽，在雨中盡情地舒展腰肢；花兒開著美麗的花朵，在雨中不住地點頭微笑；小草從地裡探出小腦袋，看著這精彩的世界，對未來充滿了憧憬和希望，在雨中跳著歡樂的舞蹈。馬路上，五顏六色的傘兒就像一朵朵花兒在緩緩移動，美麗極了。這真是一幅絢麗多彩的春雨圖啊！

我愛春天，更愛春天的雨！

四年級作文 篇3

中國是橋的故鄉，無數條大大小小的橋星羅棋佈。它們有的雄踞荒山野嶺，古樸雅緻；有的跨越巖壑，給山川增輝；有的坐落鬧市，造型奇巧……眾多的橋樑給人們帶來了便捷，也見證了國人的智慧和勤勞。

很久以前，在河流上或是兩山之間，人們想要到達對岸或是去另一座山，只能繞過去，花費了很多時間和精力。後來人類發明了獨木橋，架在河流上或是兩山之間，省去行人不少時間。但是獨木橋上會長青苔，日子久了上面很滑，很難行走。而且獨木橋一次只允許一個人通過，如果有兩個人同時相向走來，還得一個人先退下去。另外獨木橋很容易被洪水沖垮，長度也有限。於是聰明的古人就發明了

。

石拱橋是用天然石料建成，橫跨在小河上，其造型是弧形的。河北省的趙州橋距今有1400多年的歷史，其“敞肩拱”結構，是世界橋樑史上的首創。趙州橋建築精美，是我們民族的驕傲。石拱橋上可以走很多人，甚至能通行小汽車。但是石拱橋的造價很高，不能通行大量的車和人，還是不能滿足人們的需求。隨著歷史的變遷、科學的進步，鋼結構跨江大橋出現了。

跨江大橋是用鋼樑和鋼筋混凝土建造而成的，很堅固。橋的上層走汽車和行人，中間一層走火車，下面可以通過大輪船。我家鄉有著“萬里長江第一橋”之稱的武漢長江大橋，就是這樣一座橋。據爺爺奶奶說，武漢長江大橋剛建成的時候，萬人空巷，大家都去慶祝大橋通車。橋上站滿了人，彩旗飄揚。當年出生的小朋友，許多人名字中都含有“建”或“橋”兩字，以表紀念。在五十多歲的武漢人中，如果他的'名字裡有“橋”字，基本可以判斷他（她）是1 957年武漢長江大橋通車前後出生的。

還有一種更新穎的橋叫“立交橋”，它錯綜交叉、四通八達，主要用於城市交通，是一種上下分層、多向行駛的現代化陸地橋。晚上，一座座立交橋燈火通明，就像一條條彩虹點綴著我們的城市。

各種橋與日月星辰相望，與山川大地相依，與江河溪流為伴。它們默默地承載著漫長的歲月，以它們結實的肩膀扛起交通的重任。橋不僅是一條紐帶，也是一道風景，溝通著你我他，也裝點著大幹世界。

謝謝你——橋。

四年級作文 篇4

這次秋遊，我們參觀了浙江美術館，那裡的作品真是令我大開眼界，我不禁被這些作家豐富的想象力所折服，同時也悟出了許多道理。

當我們來到了浙江美術館時，我就不得不驚歎建築師的優秀才華，美術館的屋頂是由許多許多的三角形組成，看起來顯得很有層次感。美術館的`底部比頂部要小，有點像正方形，只不過一個角被削掉了一點。美術館的外形都這麼有特點，那裡面的東西乞不是更有趣？好奇心吸引著我，跟著班級到了展廳裡面參觀去了。

我們先到了陶藝展區，在那裡我看到了陶藝家們的精彩作品：有的很抽象，讓人猜不透他捏的是什麼；有的很真實，讓我們彷彿身臨其境；有的則是天馬行空，讓我們自由地想象……其中讓我最為難忘的是《5.12》，在那次大地震的時候，有多少鮮活的生命葬身瓦礫，這令我們感到痛心。在我的眼前，彷彿出現了許多悲慘的畫面：一位母親抱著已經死去的孩子在痛哭；一個老頭望著躺在地上奄奄一息的老伴在絕望般的嘆息；一對小夫妻剛剛結婚，卻被突如其來的地震壓死在了房子中……這一個個可憐的生命讓我感到痛惜，所以這個陶藝讓我至今難忘，我會永遠記住這個大災難！

之後我們在長橋公園吃了零食，就回家了。

這次的藝術之旅我會永遠記住，這也讓我更喜歡藝術了。我以後會再來浙江美術館！

四年級作文 篇5

國小四年級，是學生在接受國小教育當中一個承上啟下的階段。作文對於四年級學生來說，是既愛又恨，既不陌生而又不甚理解的東西。如何有效地指導國小生寫好作文，是一個令許多語文老師頭痛的問題，也是一個普遍存在的教學難點。一提到作文，很多學生都會面露難色，有的還叫苦不迭，部分學生甚至想逃避作文。因而，作為指導老師，找準一定的指導切入點就顯得非常重要和必要。我走上講臺已經有二十餘年了，多年以來都從事語文教學工作，自從接手中年級以來，的確發現中年級起步作文的難處。經過我近幾年的探索，所任教的班級的作文水平也有不少進步。下面，我談談自己在中年級作文教學中的幾點嘗試：

1 激發興趣，真實自由表達

比如：把今天發生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。生活當中練筆的題材數不勝數。在練筆中培養寫作興趣，在短文中積累寫作經驗。只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些學生喜聞樂見的鮮活的人物和真實的事件來提起學生的創作激情。

啟發學生積極地體驗和感受生活，細心地觀察大自然的一草一木。鼓勵學生自主表達現實生活和自然環境中的人和事，尤其是學生自己身邊的、自己參與的事。以真實生活為寫作背景。只有這樣，學生的話匣子才會被開啟，他們才有話可說。生活，是永不枯竭的創作源泉。只有反映真實的生活，才能表達他們最真實的情感，才能體現出他們的童真、童趣。多引導學生從生活中捕捉感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使學生懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。從而豐富了學生內心的體驗，同時又提高了他們的認知能力，使他們的想象力和創造力能得到進一步昇華，不拘一格。老師不要把自己的想法強加於學生，不要強求學生按照老師設計的思路來寫作，給學生一個自由想象的空間，給學生一個自主發揮的平臺，以此來啟用學生的創作靈感和寫作興趣。

2 教給學生觀察方法，讓學生在日常生活中認真觀察

文學離不開生活，學生作文也是如此，如果脫離了生活實際，這樣的作文將會變得滿篇廢話。在對課文的教學中，教給學生作者所使用的觀察方法。讓學生養成觀察生活的良好習慣，鼓勵學生用自己的眼去觀察、以自己的心去理解、感受生活，努力去發現我們那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發真情實感。這樣，學生的作文將不脫離實際，不再是一堆廢話。

3 培養學生養成積累好詞好句的良好習慣，並能運用在自己的習作中

唐杜甫說過：讀書破完卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會有廣博的知識，寫起作文來才會如有“神”在幫助。當然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來，並能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位學生在多讀的同時，每人準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時，讓學生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學生的視野及知識面。養成多積累的良好習慣，這樣，學生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。

4 提倡模仿，讓學生有一定習作例文

在每一單元的'課文教學中，給學生定一篇習作例文，給學生一個習作的模式。在提倡模仿的同時，告訴學生模仿與抄襲的本質區別。另外，在寫作文之前，讓學生根據自己的選材、構思，在小組內說一說，力求做到說清楚。在說的過程中將口語更改為書面語，並在下筆時力求按照所說的去寫，從而提高學生書面語言的表達能力，做到語句通順，條理清楚。

5 學會自己修改，提高作文水平

每一篇作文寫好後，我並沒有馬上讓學生謄寫在作文字上，而是這樣鼓勵學生：“習作寫好了，請你自己認真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當的詞語和不通順的句子，找出寫錯的字，都把它們改正過來。”讓學生自己先修改後，再讓他們以小組的形勢相互進行修改，在給自己或別人修改的基礎上逐漸提高自己的作文水平，讓學生的寫作興趣得到增強。

6 充分利用評語的作用，多肯定，少批評，並鼓勵學生養成記日記的好習慣

習作評語是學生與老師進行思想交流的橋樑，是提高學生習作水平的一個重要的鼓勵因素。因此，在批改學生作文時，我們要做到多加肯定，少作批評。我認為：對國小生的作文，尤其是國小中年級學生作文的評改，更應該如此。我在評改作文時，從不去注重學生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學生作文中的閃光點。哪怕是一個詞、一句話，都會是我對學生的成功的肯定。同時，在作文評語中，我重在教給方法，溝通情感，而不去找學生的不足。這樣，學生在寫作時，往往會自覺地去延續自己作文中的閃光點。久而久之，作文水平便會漸漸地得到提高，也就不會讓一個班的學生習作水平參差不齊。此外，我還要求學生去記日記。在記日記的過程中，強調自願，我不作檢查。但有一點要求，那就是日記中必須有學生自己的感受、看法。

7 總結

總之，國小語文作文的教學，只要做到導之有方，評之合理，讓學生自由真實地表達，就能達到作文教學的目的，學生們也獲得良好的寫作效果。

四年級作文 篇6

我在陽光到普照下，我來到了外面，這個時候是春色正茂的季節，樹開的是那麼的密，我漫步在小巷的中央。

有的時候我就在想我要變成世界的萬物會是什麼樣子的，突然老師一閃，想起了自己要變成樹給人帶來好處，有的時候當人當久了覺得很累，所以我經常幻想自己變成世界上的一種生物或者植物。

數它可以吸收二氧化碳，散發氧氣，如果沒有樹，世界會變成沙塵暴掩埋我要是變成樹，就可以感受什麼叫純夏秋冬可以深切的感受大自然，有的時候還可以聽小鳥在我耳邊唱歌，可以感受春風給我帶來溫暖和感受。給我染頭的過程，也能感受小草陪我度過三天的每一天，我更感受下雨般我洗澡那麼的舒服，到身下的時候，展上升綠色的頭髮在我身上陪我唱歌，那時候我生邊長滿野花，有的時候，小鳥也在我頭上搭窩，我每天都很熱鬧，不再孤獨。有的時候還可以給小草野花說話，他們經常給我說謝謝我，她經常說是我給他們遮風擋雨，讓他們有依靠那個時候我不知道有多開心，不過到了冬天，我有點寂寞，因為它們都枯萎了。不過我還有雪花妹妹與我相伴，是雪把我禿禿的給掩蓋，也讓我更加美麗。秋天的我髮油青的有紅的是那麼的美麗，雖然大冬天我有點冷，我身上一下的`感覺。還說我成長的過程一樣。

我到那時就可以呼吸大自然的氣息，體會一下大自然給我帶來的快樂。有的時候還可以親眼目睹城市和鄉村的變化，萬物的變化也可以給我同類說說話，也可以給老叔討教一下知識。有的時候我真想變成樹。如果我變成樹有很多意義。

四年級作文 篇7

五一早上，老師帶領我們一起去中山泉林。

這裡一片山清水秀，有一個很大的滑草場，一片綠油油的，生機勃勃的景象。還有一個燒烤場，飄來陣陣的烤肉香，同學們都忍不住添著自己的嘴。老師將我們帶到了馬場，讓同學們體驗一下馬背上的生活。

終於輪到我了，工作人員將馬牽來，看著這個龐然大物，我有些害怕了，那匹馬好象也對我不太感興趣，鼻子裡噴著氣，向後退著，被工作人員拉住了韁繩，而且它還亂蹦亂跳的，我更不敢靠近它了，工作人員總算將它馴服，扶著我上了馬，工作人員坐在我的身後保護我，馬背上還真舒服，不過它身上挺難聞的，臭臭的，好象沒洗澡似的.，馬開始走動了，隨著馬的走動，我的身體前後晃動著，特別是覺得屁股顛得厲害，工作人員不停地在我耳邊說：“放鬆，抓緊韁繩！”隨後，這匹馬開始一路小跑，我被顛得更厲害了，簡直屁股離開了馬背，我緊緊地抓住韁繩，“我要下去，我要下去！”我大叫著，工作人員趕緊拉緊韁繩，馬才放慢速度停下來，我被從馬上抱下來，可我兩腿發軟站不穩，感覺好象還在馬背上一樣，坐下休息一會兒，總算好一點兒。

我們又集合去玩了遨遊太空，大家坐上去，繫好安全帶，啟動了，在天空中三百六十度的旋轉，天啊，大家都嚇得閉著眼睛，大叫著，生怕自己會掉下去，我已經頭腦發暈，天旋地轉，終於機器停下來了，大家互相攙扶著，跌跌撞撞的走下來，有的同學已經吐得一塌糊塗了，

接下來的行程，大家都玩得不是很盡興，可能是身體原因吧，我還吃了些止暈藥呢。

反程的路上，大家都累壞了，一路上都睡著了，下次我可再不玩那些刺激的遊戲了！