打破思維侷限的作文
我一生中不知吃過多少個蘋果，總規規矩矩地把蘋果一切兩半，卻從未疑心過還有什麼祕密的圖案我尚未發現。而美國的一位小男孩卻在一次錯誤的的切蘋果的方法中，發現了隱藏在蘋果裡的“五角星”。
《蘋果裡的五角星》一文訴說了鄰居家的小男孩向作者顯示在幼兒園裡學到的新本領－－橫切蘋果後，蘋果裡有一顆五角星。作者被這平凡卻不可思議的發現震驚了，感受頗多，受益匪淺。我曾在一本讀物中看到《畫楊桃》這麼個故事，故事說的是圖畫課上畫楊桃，作者根據自己所看到的，把楊桃畫成了五角星的樣子，同學們都嘲笑作者，而老師卻教育同學們看待一件事物要從不同的角度看，要事實求事。
當一個人做了一件看似錯誤的違背常規的事後，很可能就僥倖地被善於觀察的發現，看到其中的創造價值。思維定勢給我們帶來的有時是便利，但有時確是與創造擦肩而過的機會，不妨多一些童心，用全新的目光來看待我們熟識的常物，用發散的思維去處理它們。拋棄循規蹈矩，換一個角度思考，才能發現更多的美麗。
人的創造力來源於打破常規的思維方式，只有勇於創新，不墨守陳規，才能推動社會的進步、科技的發展。
【篇二：打破常規思維作文】在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因為困境能磨練出強者，能產生一中向上拼搏的動力！
我們徘徊在生活的“半山腰”上。這條山路坎坷難行，荊棘遍地。我們總是朝著下山路邁開步子，走向屬於我們我們群體，走向屬於我們的地方。如同那群隨波逐流的小魚們，毫無方向，漫無目的。可就是沒有嘗試著，向著崎嶇、坎坷的山路攀登一下。感受在山頂“一覽眾山小”的感覺。而在人生的征途中，往往就有一些人能在困難和挫折中取得成就，那是因為困境能磨練出強者，能產生一中向上拼搏的動力！
就像那條不服氣，不甘心的小魚，它不一味地遵循自然規律，它欲想打破自然規則。
它想：為什麼，它們為什麼一定要成群結隊的遊？它們為什麼一定順著下游遊？為什麼……魚兒太疑惑了，太不服了，太好奇了。終於，從它心中噴發出了一個信念：我要“逆向而行”！我要“打破常規”……
在生活中的我們，不能在逆境中體會快樂，因為我們不去嘗試，不去突破。因而，生活給我們的是單調，是乏味的。所以，不管魚兒最終是怎樣的結局，它也是一條“精彩的魚”。
想想我們也是一樣啊，我們除了要越過坎坷，走過平坦，還要剷除荊棘，將淚擦乾，試著突破自己，逆向而行。最終在撒滿星星的天空下，憑著一顆不哭泣，勇敢的心。感受真正成功的感覺。
魚兒的堅持不懈，魚兒的突破自我，都是值得我們的學習的。我們要與時俱進，打破常規，攻克一切堡壘。突破、向前，生活帶給我們的困難，我們要用自信去“包容”它！
【篇三：走出思維定勢_600字】在很小的時候我就讀過《蘋果裡的五角星》這篇課文，至今，我還銘記著它給人們的啟示：創造來源於打破常規的思維方式。
這篇課文講述的是鄰居家的小男孩向“我”展示了一種獨特而新穎的切蘋果的方法。我們通常的切法是循規蹈矩地從頂部切到底部，而他呢，卻是從中間切下去，這樣可以清晰地看到蘋果核像一顆五角星！通過這次切蘋果，使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那麼大的魅力，一個普通的蘋果里居然還隱藏著一個五角星！是的，如果你想知道什麼叫創造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
人只有突破傳統的思維方式，才能發揮我們身上未曾發掘的潛能，如果一個人心靈受到束縛，他的潛能也會受到限制！
比如說一頭被習慣所約束的大水牛！這頭牛很小的時候就被拴在一個小小的木樁上，而當時的它力氣還小，沒能力掙脫，但長大後的它，仍然沒有從小小的木樁上掙脫。為什麼呢？因為它還是抱著小時候的那個不可能掙脫的心。你明白了嗎？約束它的'不是小小的木樁，而是多年來的習慣！
再比如說，看魔術表演，一個人從紮緊的袋子裡奇蹟般的出來了，人們總是習慣性的想他怎麼能從裡面出來呢？而不會去想帶下面的祕密！思維定勢讓大家都傻了，才顯出魔術師的聰明！
要改變僵化的思維定勢，需要我們改變觀念。不斷的去學習新的知識，並隨著形勢的發展不斷調整和改變自己的行動。而不是習慣性地順著定勢思維思考問題。愛觀察，勤思考，勇於嘗試，勇於創新，就一定能走出思維定勢！
【篇四：打破常規思維作文】忙碌的生活中，太多的條規約束了人們的生活，使我們如線上木偶一般，一成不變，最終導致身心俱疲卻碌碌無為。
動物何嘗不是如此呢。
我坐在窗前奮筆疾書，一隻色彩斑斕，翅翼修長的蝴蝶從敞開了一半的視窗飛了進來，在我身邊悠然飛舞。約摸半個多時辰後，不知是蝴蝶厭煩了房間的侷限性，還是其他什麼原因，它開始朝著視窗有光亮的方向飛去。可是，蝴蝶一次次地撞在另一邊沒有開啟的視窗的玻璃上。它似乎有些慌張了，更加努力地朝著同一個方向飛。出口就在旁邊，可蝴蝶卻堅信隔著玻璃的光明就是它的出口，恐怕也是天性使然。
這個無形的牢籠就這樣束縛了它，它所做的只能是徒勞無功地做著無謂的嘗試，直至筋疲力盡。
泰國被譽為“永珍之邦”，當地的訓象人在表演的時候，都只是用繩將大象拴在竹竿上，許多人覺得很難理解，小小的竹竿如何能拴住力大無比的大象？其實很簡單，在大象還很小的時候，就一直被拴在大樹上，小象雖拼盡全力卻仍然無力逃脫。最後，小象終於放棄了努力，並形成一種觀念：繩子是無法掙脫的。如今小象雖然長大了，卻再也沒有做任何嘗試。
法國科學家約翰·法伯進行過一個著名的毛毛蟲試驗。他在一個花盆的邊緣擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一圈，以此同時在離花盆幾英寸以外的地方放了一些它們最愛吃的松針。由於毛毛蟲天生就有跟隨者的習性，因此它們一隻跟著一隻，盲目地跟隨著前面的毛毛蟲，繞著花盆一圈圈爬行。這群毛毛蟲就這樣一小時、一天、兩天地兜著圈子，連續幾天後，終於精疲力竭飢餓而死。
人類也有同樣的做法，這在心理學上被稱為心理定式現象，以其相反的則是創造性思維。“敝帚自珍”只能導致“故步自封”，打破常規，敢於創新，不要懼怕失敗，對一個人、一個企業乃至一個國家都至關重要，不創新，就永遠落後。
法伯在自己的試驗總結裡寫的話，也是我最後要說的：在那麼多毛毛蟲中，哪怕只有一隻與眾不同，它就能改變自己的命運。
【篇五：打破常規思維的方式作文】一天凌晨，一位遊客推著一輛裝滿稻草的手推車來到了兩國之間的邊境。邊防哨兵疑心頓起：對稻草是不需要徵稅的，但是稻草下面到底是什麼？這位哨兵仔細地對手推車中的稻草進行了搜查，但是一無所獲。哨兵非常疑惑，亦感到很惱火，但是他給這位遊客放行了。
第二天這位遊客又來了，還是推著一輛手推車，這次裡面裝滿糞肥，糞肥也是不需要交稅的商品。這位哨兵認為，他這次可看穿了這位旅行者的鬼把戲。對稻草進行搜查是沒有什麼問題的，但是糞肥會使得這位哨兵的手臭不可聞。但是，哨兵知道他的職責。他找來一把小鏟，仔細檢查了臭烘烘的手推車，還是沒有發現什麼銷售違禁品品。
每天，當太陽剛剛升到海關對面建築頂端的時候，同樣的場景就會發生。有一次手推車中是碎木屑，另外一次是礫石，後來又是糞肥。每次搜查已經變成了友好的例行公事。
“我知道你一定在銷售違禁品什麼東西，我會找到的。”哨兵咧開嘴笑著對這位遊客說。
“這麼多次了，你已經知道我是一個很誠實的人。”這位遊客這樣答道。遊客是位樂觀派，在搜查過程中，他和哨兵會一起談論前一天發生的事情：誰欺騙了誰、有關老大的最新謠傳以及現在已經被關在當地監獄中的銷售違禁品犯的銷售違禁品伎倆。
“我不希望那種事情發生在你身上。”邊防哨兵說道。
“一個誠實的人沒有什麼可害怕的。”這位遊客答道。
就這樣過了一年多。突然有一天那位遊客在日出之時沒有來到邊境，並且再也沒有出現過。十幾年之後，哨兵和遊客都已經開始了完全不同的生活，他們在一個酒館中不期而遇了。於是哨兵問那位遊客，希望他能解答一下多年以來—直困擾他的一個問題。“我多年以前就離開海關了。我為政府盡心盡責地工作。我知道你當時在銷售違禁品什麼東西。你一定是在銷售違禁品什麼東西。”他說道，“都這麼多年的老交情了，告訴我好嗎？”
“是手推車。”
為什麼那個士兵並沒有發現他銷售違禁品的是什麼，那是因為他並沒有換個角度去思考，而那個遊客呢，卻用這種方法來銷售違禁品手推車。
【篇六：打破常規的思維作文】放學後，我飛快地跑回家，一進家門就氣喘吁吁的，可能是我跑得太快了吧！突然覺得嗓子乾啞，很想喝水，然後我看見飯桌上有一個蘋果便突發奇想：蘋果怎麼切裡面的果核會變一個模樣，我們常規的方法是豎著切蘋果，果核是普通的蘋果樹種子。大家又沒有想過攔腰切下去或者是斜著切蘋果。
今天我們就來試一試斜著切蘋果。首先準備一個蘋果和一把水果刀，我們通常的方法是從頂部切到底部，而現在要斜著切下去，我驚奇地發現：蘋果裡的果核竟然有一顆“三角形”從斜切面看，可以清楚的看出蘋果核果然像一顆“三角形”。我見過很多人切蘋果，它們對切蘋果都不生疏，總是循規蹈矩地按照通常的切法，把它們一切兩半，卻從沒有見過還有另一種切法，更沒想到蘋果裡還隱藏著“三角形”。第一次這樣切蘋果的，也許是出於無意，也許是出於好奇。是我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟然有那麼大的魅力！現在我把這個祕密告訴大家！
我從這一個小小的實驗中得出的結論是：創造力來源於打破常規的思維方式。作文
【篇七：打破常規的思維作文】“同學們，老師一直有一個困惑自己多年的數學題。能幫助我解開它嗎？”作文課一開始，林老師就一臉苦相地對我們說。
我們可早就被林老師“坑”怕了，不知道他葫蘆裡賣的是什麼藥，都猜著是多難的題。
只見老師轉過身來，在黑板上寫下“7-1=？”。同學們一看，都哈哈大笑起來。
“老師的數學水平難道還沒有幼兒園小朋友的高嗎？這麼簡單的題都不知道。”
“對呀，老師也太幼稚了！”
“我看老師是挖了一個陷阱等咱們跳哪！”
同學們議論紛紛，都覺得老師的題出得太可笑了，我想這其中可能暗藏玄機。
老師笑了笑，接著說：“按數學的思維方式7-1肯定等於6，你們再想想看，7-1還會等於幾？”
黃鎮宇摸了摸頭，若有所思，面帶微笑地說：“7-1=8！因為7在地上撿（一）到了一個1，所以加起來等於8。”大家聽了，都被逗樂了。
“7-1還可以等於“橫”，因為把7下面的那一豎減去，就只剩下上面的一橫了。”
施嵩銘一本正經地說：“7-1=1，為什麼呢？我把理由細細道來：有7個人去超市，超市前有一條水溝，水溝旁有一塊石頭。前面的6個人都被石頭絆倒了，受了傷，但沒有一個人去將它移開，還一直埋怨，而只有最後的那個人將石頭移開，讓後面的人不受干擾，所以他們7個人中只有1個人道德品質是高尚的。”
老師又說：“你們自己設計一個式子，並說出理由。”
我們開始在小組裡討論，張育豪說：“4-1=0，因為一輛車子，它是四輪驅動的，其中一個輪子被石頭卡住了，結果車子出了車禍，車上所有人的性命都化為烏有，所以4-1=0。”
另一位同學說：“1+1=3，因為一個英俊的爸爸和一位美麗的媽媽孕育出了一個可愛的小寶寶。”
這節課真是有趣，它讓我們知道了創造力源於打破常規的思維方式。
【篇八：打破慣性思維作文】綠地如何創新？創新就要走出自制的“規則”，自我的固定作法已漸成了人類自創的規則，只有走出規則才能夠創新。
我曾看過兩個有關創新的故事。
其一，不斷更換的“警示牌”
某小區綠地，某工作人員為了保護草坪，立了一塊警示牌，上書：“禁止踐踏草坪！”語言簡潔明瞭，無人不懂，無人不曉，可惜無效。於是經過仔細雕琢，寫道：“小草依依，踐踏何忍。”雖看似觸動人心，但沒過多久，依然失效。最後工作人員不得已採用“欺騙之術”警告：“草坪下有電線！”什麼？有電線！可不敢再踩了。可惜後因一頑童誤入草坪安然無恙而再次失效。
君子曰：創新難矣！
其二，如何分粥。
某甲乙丙丁戊，個個貪心吝嗇，生怕別人多佔一份自己損失一毫，五人要平分一鍋粥，該怎樣分才最公平呢？方案如下，任君選一，方案一：從五人中選一名大家認為最公道的人主持分粥；方案二：從別處找個人來分粥；方案三：每人輪一次，最後商議而定；方案四：選一個人分粥，另一人監督。
君子曰：吾有方案五：選一人分粥，但分粥人要最後拿粥。
曰：方案五，甚妙！創新亦如此。
我們要創新就需要打破常規，逆向思維的勇氣。
比如給你一張紙，你會想到什麼？寫字，畫畫，也許除了這些，很難想到其他用途，在此，我們可以看到習慣性的思維很容易使頭腦僵化。
所以，正如弗洛姆提出的：只有人發揮自己的創造力，充分意識到自身的力量，用整個社會的集體力量與自然相抗衡，才能擺脫自卑感，而創造力發揮的大小程度，只有掙脫枷鎖的頭腦，才能接觸到宇宙的奧祕。
我們需要創新。
