副校長培訓班學結

2015年4月11日到4月20日，我參加了雲南省中國小教師省級培訓專案省陪計劃（2015）農村鄉鎮義務教育學校教學副校長培訓專案（中學）的培訓，在10天的學習培訓中，使我學到了許多，受益匪淺。

這10天中，在培訓專家組老師的組織下，我們進行學習了開班典禮、團隊建設、基礎教育課程改革發展研究、學校發展自我診斷技術與方法、學校課程建設、到西山區團結民族中學實踐學習並聽取了專家的農村學校的以學論教的探索與思考、到雲南農大附中等學校參觀學習並聽取了專家的基於教學設計能力提升的農村學校校本研修、271課堂教學模式的實踐與反思、以課程建設為中心的校本研修、新課程背景下的教學常規管理與創新、教育資訊化與資訊科技在校本研修中的應用等課程學習。

通過學習，我深入瞭解作為教學副校長的一些職責，明白了學校課程建設的重要性，瞭解了優秀的課堂應該達到的效果，以及校本優秀的能力和方法，是我開闊了視野，增強了責任感，拓寬了思維，明確了使命。在這次培訓學習中，李輝教授關於《我國新世紀中國小教師專業化探索研究》的講座，給了我在國中教學管理的問題和對策研究有了一個深刻的認識，目前教師隊伍建設的主要問題，從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟中，要如何去

展開。教師的學習是一個終生學習的過程，是一個不斷提高專業水平的過程，校長是一所學校教師專業化的第一責任人，要自主發展，以老帶新不得形式，有意識，有能力，這樣，教師專業化才會有所發展；老師是在教學實踐中成長起來的，但老師自己要不斷學習，相互交流，不斷反思，在教學過程中，老師應該是導遊，而不是園丁，在學生成長的道路上，重要的是如何引領學生一步一步往下成長，而不是在老師的哺育下成長，只有自我成長，那才是真正意義上的國中；在老師引領學生的過程中，老師是需要反思的，否則不論教師的教齡有多長，歲數有多大，他的教學經驗、教學能力往往只停留在一年的基礎上。另外，張承明教授的《農村學校“校本教研“實踐研討》講座，給我明白了好多道理，校長不是全才，最好不要去聽不是自己所教的學科，即使聽了課，不要輕易給執教老師點評；語文課多是講“情”、“美”的內容，但我們老師能講嗎？能講清楚嗎？一節好課的最低標準是：知道自己在教什麼？因此，一節課，要明白教學難點是哪些，如何解決？否則，苦死成績也上不去。

總之，為期十天的學習，緊張而充實，通過學習，是我的思想觀念有了較大轉變，思想意識水平又上了一截。上面只列舉此次培訓學習中的點滴收穫，更多的收穫不在一一列舉。雖然感觸頗多，但我膚淺的認識也許算不了什麼，因此，在以後的工作中，我將把學到的東西主動與學校實際相結合，付諸於實踐，使中教快速稱職起來，能為學校、落實 學生做更多的服務。

2015-04-20

副校長培訓班學結 [篇2]

緊張而又快樂的培訓工作結束了,通過傾聽專家的.精彩報告、同伴之間的深刻交流,更新了教育觀念,辨明瞭一些是非,明確了今後學校工作的目標和方向.特別是山東省教育科學研究所張斌博士做的《突破課堂》的精彩報告,使自己受益匪淺.主要有以下三點深刻體會:

一、進一步明確了體現高效課堂的主要措施就是要目標準確,剪除課堂教學中的無效環節,直奔主題.在我們已往的教學管理中,往往過於注重課堂的設計和課堂教學的展現形式.一節課下來,熱熱鬧鬧,過於注重調動學生的主動性,而對課堂教學的目標沒有給予足夠的重視,偏離教學目標的現象時有發生.這就偏離了方向,很難達到課堂高效.

二、在規範辦學的前提下,授課時間明顯減少,而教學內容沒有減少.教師、學生明顯感覺到時間不夠用了,這是我們感到困惑而一直沒有解決好的問題.聽了張博士的報告,我們找到了解決的辦法,那就是:認真研讀課程標準、教材,做好課程綱要.做好了課程綱要,就是剪除枝蔓,突出重點,把握精髓;就是杜絕了時間的浪費,使時間利用更有效.

三、在今後的教學管理中,每學期前組織教師認真做好學期課程綱要,每週利用集體備課時間做好課堂教學綱要.只有做好了課程綱要,在教學設計、合作探究、課堂訓練和教學評價中圍繞準確的教學目標組織實施,才能實現課堂高效.