寶寶成長各時期的大腦技能定位

神經科學家已經瞭解大腦特定區域各司其職的情況，不久他們將有能力把孩子們表現出來的行為與大腦特定部位的發育聯絡在一起。所以，當科學家將大腦視覺皮質中突觸的增加和4個月嬰兒的視覺能力聯絡起來時，說明我們可以測量細胞聯結和視覺測驗之間的特定聯絡了。

哈佛大學神經科學家克特·費謝爾建立了自己的理論模型，將行為的發展和大腦的發展相聯絡。他用EEG腦電記錄來顯示大腦的'活動。研究發現，4個月前，嬰兒有3個生長高峰——在3-4周時，他開始追隨物體和用手抓握東西;在7-8周時，他開始朝向響聲傳來的方向，並有意識地伸手去夠某物;在10-11周時，他開始向媽媽微笑，追隨物體，伸手並張開手指。然後，在18個月以前的這段時間，孩子還要經歷了另外3個發育階段——在15-17周，他會追視、伸手夠物，張開手指並向物體的方向揮動手臂;在7-8個月，他能抓住物體並把它移到自己眼前;在11-13個月時，他會認真地觀察物體的所有部分，並能試圖說出物體的名字(如果他多次聽到過此名字)。所有這些行為構成了一條感覺運動的長鏈——行為反應與技能形成是互相依賴的。

孩子2歲時，大腦能用符號來代表人或物，這是說話和想像性遊戲的開始。隨著神經聯結的建立、髓磷脂的積累和大腦活動的增多，兒童會不斷出現新的技能。新的經歷和刺激促使大腦進一步發育，而大腦的發育反過來促使孩子掌握新技能。例如，在學會爬後，一個嶄新的世界就出現在孩子面前，一旦他開始探索，他就會試著使自己站起來。