2017年四年級上冊數學期末考試質量分析

人生如一把離弦的箭，眨眼間，就一去不復返。期末考試結束了，下面是小編為大家整理的四年級上冊數學期末考試質量分析，歡迎參考!

本次四年級數學期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學生的實際出發，符合新課改的實施要求，著重在基礎性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力方面考查也很到位。下面我根據本校本次考試的情況進行具體分析。

測試情況:四年級119人，參考率100%，總得分6231分，平均分52.4分，其中優秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。總體測試結果，很差!

一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒有看清兩位數與一位數的不同，最小與最大的不同。

二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習與測試中出現過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目判斷，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學生大多知道長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“X”。

三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數除兩位數、平行四邊形與梯形、計算路程、數的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數的排列上理解不足。

四、計算題。口算、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由於粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，餘數忘寫。如:766÷34重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現了學生對倍數的關係理解還是不夠，分不清什麼時候用乘法，什麼時候用除法。

五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。

六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數字較多，稍微複雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第(5)問你還能提出什麼數學問題?很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

　　反思和建議:

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯絡學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的'知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。

6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

　　一.基本情況:

參考人數 總分 平均分 優秀數 優秀率 及格數 及格率

25 2175 87 11 44% 25 100%

參考人數 60~69 70~79 80~89 90~99 100

25 1 5 8 10 1

　　二. 試卷質量分析:

本次數學試卷命題檢查的範圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生實際的數學知識的掌握情況和數學水平。試題注重考查了學生的基礎知識的掌握(數的讀寫，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量)，基本能力的培養情況(筆算，作圖，解決問題)

試題共計六個大題(看清題目，巧思計算;用心思考，正確填寫;仔細推敲，辨析正誤;反覆比較，慎重選擇;實踐操作，探索創新;走進生活，解決問題)試題整體較好地體現了層次性。其中基礎知識題佔9%，稍難題(實踐操作第2小題和解決問題第6小題)佔10%。第四大題實踐操作題注重考查學生的動手操作能力及空間思維能力)第六大題第6小題用數學解決生活中的問題體現學習數學的價值和數學的思考魅力。

　　試題的不足之處:

1.題型設定較之去年，缺少文字敘述題。對於考查知識的掌握，由於題型的侷限，不盡全面。

2.第一大題的第3小題的兩部四則混合計算和第4小題的簡便計算題型稍顯重複。較去年命題將兩個小題合而為一命題為計算各題能簡便計算的要簡便計算，去年命題更恰當。這樣既考查了學生兩級混合運算的運算順序的掌握，又考查了學生計算的靈活性。

　　三.學生的答題情況:

　　學生 答題中明顯出現的問題:

1.審題不夠仔細，解題較馬虎。如第二大題的第3小題數的讀寫和第7小題括號裡最大能填幾求近似數的兩個小題較多學生失分。

2.計算基礎不牢，正確率不高。第一大題列豎式和兩級混合運算有較多學生失分。

3.基礎知識較薄弱，概念模糊不清。第二大題第6小題有關平行線和垂線以及判斷周角有幾條邊，有較多學生失分。

4.知識的應用能力差。第六大題。部分中下生解決問題失分嚴重。

　　四.對今後教學工作的建議和改進措施:

1 、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、加強培養學生的計算能力。計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛鍊，相信學生在今後的考試中會有所進步。

3、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

4、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。