白鯨優秀教學設計

教學目標

1. 自主學會本課生字新詞。

2. 能借助批讀語，讀懂課文內容，從中瞭解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“鯨”字匯入，激發興趣

孩子們，看，認識這種動物嗎?師板書“鯨”，並強調學生觀察老師的板書。強調它是後鼻韻，糾正讀音。

你瞭解“鯨”這種動物嗎?給我們介紹介紹吧。

學生自由展示蒐集的資料。

過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。

二、初讀課文，整體感知

1. 藉助批註，自讀課文。

2. 說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。

三、引導自讀，合作探究

1. 學習第一段。

藉助批註，朗讀第一段，談出自己感受。

2. 學習第二至四段。

(1)自讀二至四段，說說你知道了什麼。

(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，藉助旁批，自讀自悟。

①第二段。

A. 讀讀，說說你體會到了什麼，從哪裡知道的。

請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發出什麼樣的聲音。在讀書中聯絡生活實際理解“能夠聆聽白鯨的'歌喉，是一種難得的享受”。

B. 讀課文，質疑。

一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什麼想法?

激發學生探索自然奧祕的熱情。

C. 朗讀課文。

將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

②第三段。

A. 自由讀第三段，為白鯨的表演取個名字。並引導學生聯絡課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。

(身材秀、雜技表演、玩具總動員……)

B. 朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什麼樣的印象?或者白鯨有怎樣的特點?

C. 自由讀課文，讀出自己的體會。

③第四段。

A. 自由讀課文，用自己的話談談你知道了什麼，有什麼不明白的地方。

B. 通過理解“煥然一新”，並結合學生蒐集的資料體會白鯨愛乾淨的特點。

C. 指導朗讀。

四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導學生聯絡課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

參考資料

☆ 世界上絕大多數白鯨生活在歐洲、美國阿拉斯加和加拿大以北的海域中，喜群居，全身呈粉白色，看上去潔白無瑕。但個體比較小，遠沒有弓頭鯨那般龐大。 1535年，當法國探險家雅克·卡提爾發現聖勞倫斯河時，他的船隊受到白鯨的迎候。這些白鯨在水中載歌載舞，歌聲悠揚動聽，響徹百里以外，其美妙悅耳的聲音令船上隊員們驚歎不已，他們便親切地送給白鯨一個美麗的稱呼“海洋中的金絲雀”。然而，不幸的是，自從17世紀以來，由於捕鯨的高額利潤，捕鯨者對白鯨進行了瘋狂的捕殺，致使白鯨數量銳減。更加可悲的是白鯨的生態環境遭到毀滅性的破壞，一批批白鯨相繼死亡。

成年白鯨體長約3米到5米大小，體重約0.4噸到1.5噸。幼鯨體長約1.5米到1.6米，體重約80千克。白鯨的頭部較小，額頭向外隆起突出且圓滑，嘴喙很短，脣線卻很寬闊。身體顏色非常淡，為獨特的白色。遊動時通常比較緩慢。 白鯨體色是獨特的白色，在海浪和浮冰中很難認出它們。白鯨喜歡生活在海面或貼近海面的地方。