《七巧板》有趣教學設計（精選10篇）

七巧板是激發孩子想象力的神奇物品，如何激發同學們的想象力呢？下面就跟隨本站小編一起來了解一下《七巧板》有趣教學設計吧！

《七巧板》有趣教學設計 篇1

教學目標：

1、通過拼圖，體會圖形的變換，發展空間觀念。

2、 在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

教學重點：感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。 教學難點：創造性地拼圖。

教具準備：課件，師、生每人一副七巧板。 教學過程：

一、動畫演示，引入課題

1、複習已認識的圖形

師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認識七巧板

師：你想了解有關七巧板的哪些知識？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什麼奇妙？

……

師：你們提了這麼多問題，等學完這節課，就會知道答案了

2、介紹七巧板的來歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數一數，每種圖形各有幾個？

生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。 師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個大三角形一樣大，2 個小三角形一樣大。

三、自主探究，開發潛能

1、組織競賽。

師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）

2、 用兩塊拼

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評比貼星。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

學生動手操作，小組長進行統計。

小組長彙報統計結果。

師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以開啟課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好後先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什麼圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，說說你是怎麼拼的？

小組長彙報統計結果，

第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。 第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。

師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？ 評比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什麼？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。 指名說說這三個圖案各代表什麼。

師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。

同時請三名同學到黑板上拼一拼。

評價：這三個同學誰拼的最快、最好。

集體反饋，評比貼星。

（2）創新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學生拼好後可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什麼？

《七巧板》有趣教學設計 篇2

教學目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。

3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

教學重點：

引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點：

培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

教學準備：

多媒體課件、投影儀、七巧板。

教學過程

一、創設情境，激趣匯入

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子裡，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子裡的七巧板）你們知道這是什麼嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認識七巧板

1、猜一猜：它為什麼叫七巧板？

彙報發現，“七巧板是由7塊板組成的。”

2、瞭解七巧板的來歷

師：你們知道七巧板的來歷嗎？今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕几圖”後來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

3、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，並注有編號。

4、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

你是怎麼分的？（請一名學生上臺展示分法）

複習學過的圖形：三角形、正方形。

認識平行四邊形：展示平行四邊形，並板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什麼不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

5、比一比：

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什麼？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

師：你們是怎麼發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）

[設計意圖：通過讓學生觀察、動手給七巧板分類、比一比，加深學生對七巧板的瞭解和認識。]

三、動手實踐，逐步體驗七巧板

同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

1、用七巧板的2塊部件能拼出正方形嗎？3塊呢？4塊呢？拼一拼，與同伴交流，比一比誰的方法多。

[設計意圖：讓學生先從簡單的選出兩塊拼正方形，到三塊、四塊拼正方形，從簡單到有點挑戰性，開拓學生的思維，也在這個過程中培養學生遷移的能力。]

2、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

3、欣賞課件：用七巧板拼圖案。

4、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好後，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什麼？

5、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。

[設計意圖：通過一節課的學習，從單調的用兩塊拼正方形到拼一個完整的圖形，再到拼一個情景拼一個故事，深一步提高學生的積極性。]

6、小組合作，用七巧板拼故事。

四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什麼詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。

《七巧板》有趣教學設計 篇3

備課時間：20XX年9 月7 日

上課時間： 年 月 日

教學內容：教材18—19頁實踐活動。

教學目標：

1、 通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培養獨立探究、合作交流的學習習慣，激發學習數學的興趣。

教學重點：

感悟平面圖形的特點，培養學生學習的興趣，發展空間觀念。

教學難點：

能用多種方法拼圖。

教具或學具準備：

七巧板

教學過程：

一、情境引入

小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題

你街知道這些漂亮的圖形都是用什麼拼成的嗎？知道它為什麼叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節課我們就來認識“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統的智力玩具，用它可以拼出千變萬化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外後，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思索探究，交流共享：

1、認識七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什麼意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術比賽”。

2、用兩塊拼

你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完後互相檢檢視看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什麼圖形？拼拼看。

小結：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。

三、反饋完善：

1、用三塊拼。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動後反饋。

小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？

活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。

反饋：教師對有創意的拼圖進行展示，並讓學生說說是怎麼拼的。

3、用七塊拼（欣賞）。

小朋友表現得真棒，老師也想給大家變個魔術。（出示）

四、全課總結：

1、通過本節課的學習，你有什麼收穫？

七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個圖案？選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。

2、創新：你能自己動腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點評作品。

五、作業設計：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

《七巧板》有趣教學設計 篇4

教學目標

1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的聯絡，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發展學生的空間觀念。

2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。

3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。

教學重、難點

感悟平面圖形的各種特點，學生要在瞭解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧祕。

教學準備

七巧板一人一副，教學課件。

教學形式

小組式，小組成員編號，設有組長。

教學過程

1、創設情境，提出問題

（1）談話

師：瞧，大螢幕上是什麼圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發生變化了，現在變成了什麼？

追問：兩塊怎樣的三角形？

（再演示）再加一條線，又變成了什麼？

追問：其中的一塊三角形變成了什麼？

最後，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們塗上顏色，數一數有幾塊？

（2）揭示課題

講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最後變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）

談話：你瞭解七巧板嗎？

2、提供材料，合作探索

（1）談話激趣

談話：剛才你們說用七巧板可以拼圖，那你說說可以拼成什麼嗎？

學生回答。

小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）

談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？

（2）用兩塊拼

談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？

提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？

學生拼圖。

小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的'正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

（3）用三塊拼

談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。

在小組裡交流，集體展示。

比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎麼樣？

生1：拼出來的圖形種類多了。

生2：增加—塊，拼出的更多了。

小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，複雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。

（4）用四、五、六塊拼

談話：還可以用幾塊拼？

如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以開啟課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好後先在小組內說說你拼出了什麼圖形。

學生動手操作，組長進行統計。

發現有創意的進行展示，請學生說說是怎麼拼的。

小組長彙報統計結果。干時區向補外

（5）用七塊拼拼圖案

談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）

學生說一說分別是哪些圖案。

追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？

談話：你可以照著樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，說一說小組同學拼得怎樣？像不像？然後，大組彙報，集體反饋。

3、總結延伸，拓展思維

談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什麼樣的感受？

生1：七巧板很巧。

生2：七巧板很有趣。

3：七巧板可以拼故事......

師：那請同學們回家後把你想拼的拼給你的父母看。

（三）教學反思

這是一節動手操作型數學實踐課。通過這節課的教學發現，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時採用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好後，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，夥伴參觀學習，夥伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，並且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。

引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發現七巧板的塊數越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發現，得出科學的規律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足於每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，並給予肯定和鼓勵，對於學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。

恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在著聯絡的，同時激發學生的學習慾望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。

《七巧板》有趣教學設計 篇5

教學目標：

1、雙基目標：認識七巧板，進一步熟悉基本平面圖形。

2、能力目標：藉助七巧板，讓學生在活動中拼圖，培養學生動手操作能力，初步發展學生的空間觀念和創新意識。

3、德育情感目標：通過自主、探索、合作交流，讓每個學生都積極參與，培養學生的自信心、責任心以及合作意識，增強集體榮譽感。 教學重點：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。

教學難點：能創造性地把拼出的圖形組合編出小故事。

教學準備：七巧板，課件盤。

教學過程：

一、直觀演示，激趣匯入。

1、電腦出示由七巧板製成的“動態”圖形課件，（有人和小動物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什麼拼出來的嗎？

2、介紹七巧板有關知識。七巧板是我國古代的一種圖形遊戲，它起源於宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，後來就叫做“七巧板”。它不僅代表了中國人的智慧，還得到了世界的讚美。

3、設定疑問：你們知道為什麼後來它被稱為“七巧板”嗎？正因為它可以拼出各種各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，並揭示課題。

二、小組交流，自主探索。

1、說一說：

給七巧板編號，並認識。組織小組交流，說出自己發現了七巧板有哪些特點。在小組交流的基礎上再向全班彙報。

2、拼一拼：

利用七巧板，學生自主拼出學過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵學生想出不同的拼法，並要求學生彙報拼出的圖形由哪些圖形組成。

3、議一議：

電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學生通過觀察，小組討論想象這些圖形是平時生活中的哪些物體？

4、試一試：

學生動手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，並起個好聽的名字。讓學生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。

三、實踐應用，拓展創新。

1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什麼。

2、讓學生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，並說一說故事內容告訴我們哪些道理。

3、小組活動：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，看哪個小組完成得最快。

4、展示學生作品，學生自由發言，講述自己拼圖編出的故事，其他學生談談對故事內容的看法和意見。

四、評價體驗，結束全課。

1、這節課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎？

2、螢幕演示網上關於七巧板的益智遊戲。告訴學生可以在網上找到許多“七巧板”的遊戲，鼓勵學生課後上網拼圖，並查詢有關七巧板的知識。

教學反思：

這是一節活動課，我在如何讓全體學生“動”起來上下了一些功夫，從不同的角度給學生提供了活動的機會。課前，我讓學生動手做“七巧板”，師生共同為課的進行作了思想上、物質上的準備。課中，我創設了生動的情景，使學生思維十分活躍，讓學生動手、動口積極參與，充分發揮了學生的想象力和創造力，並通過聽故事、看動畫，讓學生始終興趣盎然。小組合作完成拼圖編故事時，學生進入了思維的最佳狀態，他們在“守株待兔”的引導下，創造出許多好故事：如“釣魚”、“各種形態的人”（附圖）。最可貴的是，課後，學生的興趣未減，紛紛出點子，讓老師再玩“七巧板”。我接受了學生的建議，組織了課外活動。

活動1：自主拼圖比賽，讓學生用紙剪出七巧板，拼出自己最喜歡的圖形貼在一張紙上。通過評比，把有創意的作品展示在公佈欄上。

活動2：全班分成小組再進行拼圖編故事比賽，並將好故事在全年級進行交流。

《七巧板》有趣教學設計 篇6

［教學目的與要求］

（1）掌握滑鼠器的五種基本操作。

（2）學會使用七巧板軟體進行遊戲。

（3）瞭解一般軟體的使用方法，知道利用軟體的“幫助”來學習如何使用軟體。

（4）利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

［課時安排］

建議安排1—2課時。

［教學重點與難點］

重點：利用滑鼠器的基本操作來玩遊戲；熟練使用滑鼠器勝利完成遊戲。

難點：熟練使用滑鼠器。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

本課是上一課的繼續，旨在讓學生熟練使用滑鼠器，掌握滑鼠器的五種基本操作。通過玩七巧板遊戲，讓學生在玩中學，玩中練，同時對軟體的啟動、退出、幫助等知識進行初步的瞭解和掌握。

2、教學方法指導

①對於七巧板遊戲的安裝，教師可根據實際情況安裝到一定的位置，通過演示和指導讓學生能夠正確地找到遊戲，並能開啟軟體進行遊戲。

②學生完成遊戲後，教師要幫助學生進行提煉總結，加強學生對滑鼠器的五種基本操作的印象。

③“拼拼看”遊戲（探究園）教師可先讓學生試一試，動手玩一玩，再針對遊戲過程中出現的問題有的放矢進行講解或請學生進行解決。

④在使用軟體過程中，教師要教會學生使用“幫助”系統來學習如何使用軟體。

［參考資料］

合理安排時間，適時玩遊戲

從心理學的角度來看，能吸引人人勝的遊戲必然是有挑戰性的，並且能夠自己操縱和能表現自己才能的東西。電子遊戲機的資訊量大，變化多端，難易可調，程式可以反覆，消費不高，娛樂不受時空限制等優點正好滿足了人們的心理需求。適當的玩遊戲，可以緩解人們緊張的心理，發洩心中的壓力。益智類遊戲有助於學生鍛鍊大腦及手的協調能力，有助於提高孩子的智力、技能和智慧。

但是玩遊戲要合理安排好時間，不沉迷於遊戲中。沉迷於電子遊戲機對兒童身心發展非但無利，而且有害。據科學研究表明：玩電子遊戲不能開發智力，而迷戀遊戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子遊戲可能導致兒童神經紊亂症，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子遊戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

為什麼成績差的同學更容易沉迷於電子遊戲機呢？因為那些同學學習成績差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子遊戲機時可以獲得成功的愉悅體驗，電子遊戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發洩不滿，不用瞻前顧後，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子遊戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子發展健康向上的興趣愛好，讓孩子的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子遊戲的誤區。

教案：

七巧板遊戲

［教學目的與要求］

（1）掌握滑鼠器的五種基本操作。

（2）學會使用七巧板軟體進行遊戲。

（3）瞭解一般軟體的使用方法，知道利用軟體的“幫助”來學習如何使用軟體。

（4）利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。

［課時安排］

建議安排1—2課時。

［教學重點與難點］

重點：利用滑鼠器的基本操作來玩遊戲；熟練使用滑鼠器勝利完成遊戲。

難點：熟練使用滑鼠器。

教學過程：

一、創設情景激發興趣（5分鐘）

請同學們欣賞屏幕布上的圖片，並說一說它們像什麼。

（課件演示）

你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

你們玩過七巧板嗎？

知道關於七巧板的什麼知識嗎？（學生舉手回答）

二、認識七巧板（1分鐘）

（課件演示）

七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？

三、請跟我學（5分鐘）

四、自由練習（24分鐘）

五、趣味訓練（5分鐘）

你熟練了滑鼠雙擊、拖動操作嗎？

不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

1、開啟“奇妙的七巧板”遊戲視窗，操作方法是（ ）。

2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數字鍵“1”，看到（ ）。

4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用滑鼠單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。

6、進入創意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪國發明的？

8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現（ ）操作。

9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）

10、七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）

《七巧板》有趣教學設計 篇7

活動目標：

認識七巧板，學習將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

探索七巧板中五個三角形之間的關係。

對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。

能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

幼兒人手一份七巧板

房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

幼兒用書

活動過程：

認識七巧板，將其按形狀分類。

（1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什麼誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

師：原來是正方形，正方形上面藏著祕密，我們看看這個正方形上面還有什麼？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什麼形狀的？

（2）老師現在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什麼形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）

（3）老師給每位小朋友都準備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧！（記住哦，三角形與三角形住一起……）

探索七巧板中五個三角形之間的關係。

（1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

（2）請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什麼？（請幾個幼兒來說）

幼：正方形、三角形……

師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發現了什麼？（一樣大）

師：再拿出一箇中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什麼，你發現了什麼？教師提出問題後請幼兒操作引導幼兒探索找出答案。教師再小結小、中、大三角形之間的關係。（兩個小三角形拼起來與一箇中三角形一樣大，兩個小三角形和一箇中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

3、教師示範拼組圖形。

（1）教師引導幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

（2）教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什麼造型呢？讓我們一起來試一試吧。

（3）教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什麼？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

（1）教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什麼？請幼兒說出。

（2）你想用手中的七巧板拼成什麼呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

5、找開幼兒用書第16頁，完成練習。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

《七巧板》有趣教學設計 篇8

【目標預覽】

1、通過七巧板的製作，擺拼等活動，進一步豐富對平行、垂直等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

2、能用適當的圖形和語言表達自己的思想結果。

【範例精析】

例1在下面的七巧板拼圖中，找出三組互相垂直或平行的線段，並將它們之間的關係表示出來，再分別找出其中的兩個銳角、鈍角、直角。

分析找出兩條線段所在的角是直角，即可得到互相垂直的線段，注意不靠在一起的線段如IG與GH互相垂直；長方形或平行四邊形中相對的邊平行，還有兩條線平行於第三條線那麼這兩條直線也互相平行。

解：三組互相垂直的線段：AB⊥BC，AC⊥IG，FG⊥EG。

三組平行線段：AB∥DC，AC∥EH，EG∥CJ。

銳角：∠ACB，∠HEG，直角：∠IFG，∠ADC，

鈍角：∠ACH，∠FGJ。

評註圖中平行線段，不只3組時，要考慮不同型別的平行線，其餘類推。

例2用七巧板拼出字母丫的形頭（如圖所示）其中有一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確，請適當畫線，找出其它六塊七巧板。

分析按七巧板的塊子大小來選擇，先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分，然後再考慮其它板塊的位置。

解：

評註拼七巧板成圖案時，注意不斷調整七巧板的擺放角度、方向，便之符合題意要求。

例3請用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案。

分析山羊的特徵：兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示，而山羊的頭用到小正方形，山羊的前後腳分別用兩個大直角三角形來表示，貓的兩隻耳朵用兩個小三角形來表示，身子用兩個大直角三角形來表示，尾巴用平行四邊長、正方形和小直角三角形來示；人物的頭用小正方形來表示，身子用大直角三角形來表達身子。

解：

評註在用七巧板拼圖時要注意各種動物及人的基本特徵，確定分別用什麼板子來表示頭部、軀幹等。

【誤點警示】

1、製作七巧板時最好用稍硬一點的紙板，並註上七種不同的顏色。

2、同一種表達物件可以擺出不同的姿態，但必須符合這類物件的基本特徵。如貓的頭與人的頭，前者用大三角形來表示，而後者用小正方形來表示。

【能力展示】

你一定行！

1、用七巧板拼出不同的三個梯形，並畫出其圖形。

2、用七巧板拼出兩個不同形狀的平行四邊形。

3、如圖，用七巧板拼出字母X的形狀，指出圖中兩組互相平行，兩組互相垂直的線段，並指出其中兩個銳角，兩個直角、兩個鈍角。

4、在右圖中，請你適當畫線，找出7塊七巧板，並分別填上①②③④⑤⑥⑦等七個標號。

5、用七巧板拼出一棵樹。

想一想，試一試！

用七巧板拼出一匹馬。

【數學廣角】

四色疑題的始末

四色疑題的由來，眾說不一。有人認為它是由德國數學家莫比烏斯提出的，但更多的人傾向於以下的說法：

公示1852年，畢業於化敦大學的F格里斯，發現了一個有趣的現象；無論多麼複雜的地圖，只要用四種顏色便能區分有公共邊界的國家和地區。格里斯覺得這中間一定有什麼奧妙，於是便寫信向其胞兄佛德雷克詢問，佛德雷克對數學造詣頗深，但絞盡腦計依然不得要領。只好求教於自己的老師，著名的英國數學家摩根（morgan）。

摩根對此苦苦思索幾個晝夜，拿不準佛德雷克所提出的問題是對還是錯，於是便寫信給摯友，著名的數學家哈密爾頓探討。哈密爾頓才華橫溢，當時以發現“四元數”而飲譽歐洲。

摩根在信中希望哈密爾頓，要麼證明如果一件地圖有公共邊界的兩部分除以不同的顏色，要麼只要四種顏色就夠了，要麼構造出一個需要五種顏色的地圖來。

然而，智慧超群的哈密爾頓兩者都沒能做到。他耗費了13年的心血，終於一籌莫展抱恨逝去。

後來，肯普、齊芥伍德、希什等若干數學家研究了一個多世紀，最終於1976年9月，由美國數學家阿佩爾和哈肯，在伊利諾斯大學的三臺每秒運算400萬次的IBM計算機上，運轉了1200小時，檢驗了全部的1478種構形的可能性，終於成功地完成了“四色定理”的證明工作。

《七巧板》有趣教學設計 篇9

一、教學背景（略）

二、教學目標

1、通過七巧板的製作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

2、能用適當的圖形和語言表示自己的思考結果。

三、教學重點和難點

本堂內容的重點是七巧板的製作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯絡和語言表達。

四、教學手段

引導——活動——討論

引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板製作的方法。

活動：人人蔘與製作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具）與老師進行交流。

五、教學方法

啟發式教學

六、教學過程

1創設情景，引入新課

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然後介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不一定要七巧板）。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，製作方法，讓學生製作一副“七巧板”，並塗上不同的顏色。

2合作交流，探索新知

利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，並與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

（1）你的拼圖用了什麼形狀的板？你想表現什麼？

（2）在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，並將它們間的關係表示出來。

（3）在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，並將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養學生之間的競爭意識。

3範例教學

介紹老師製作的3副遊戲板，並用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發學生的創造慾望，提出你還有材料嗎？有信心憑自己的智慧製作一副“遊戲板”嗎？意在充分發揮學生的創造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同學四人小組製作完成）。

4反饋練習

由四人小組製作的遊戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的知識的聯絡，呈現平行，垂直及角的有關知識。

5歸納小結

通過製作“七巧板”及“遊戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

七、練習設計

利用20cm×20cm的硬紙板做一副遊戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，並把它畫下來，佈置教室的環境。

《七巧板》有趣教學設計 篇10

活動目標：

1、 認識七巧板中圖形的名稱。

2、 在遊戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，並對造型進行聯想。

3、 喜歡玩七巧板遊戲，對各種不同的形狀感興趣。

4、 培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備：

經驗準備：瞭解七巧板操作的方法。

物質準備：掛圖（老師用七巧板製作的圖），七巧板人手一套。

活動過程：

一、討論交流

教師：這是什麼玩具？七巧板可以怎麼玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。

師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什麼？（小魚）這是由什麼拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數一數）這裡面有什麼形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？平行四邊形有幾個？這七巧板還可以平成什麼呢？

2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎麼拼。

三、結尾。

師：孩子們，看了這麼多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎麼拼。

延伸活動：

孩子們，今天發的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。