《松鼠和松果》課程教案
【學習內容分析】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林,維護生態平衡的故事。這個故事優美生動,深受同學的喜愛,也很有教育意義。
【同學分析】
本班同學的特點活潑開朗,喜歡朗讀。在以前的教學中,俺們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點,同學有朗讀興趣。一區域性同學朗讀清晰響亮,自信,識字也很快。但也有少數同學不夠大膽,朗讀識字有一定的困難,需要教師的鼓勵和協助。此外,低年級同學對新奇的事物有很強的好奇新,非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。
【教學目標】
1、認知“聰、活”等11個生字,會寫“以、後”等6個生字。
2、正確流利的朗讀課文。學習複述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,保護樹木的情感。
【教學重點】
識字、朗讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學媒體】
生字卡片、錄音機、投影片。
【教學設想】
在公開課教案中,根據低年級同學的特點,把識字和朗讀作為教學重點,交叉進行。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學主動學習,在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養同學動手、動腦、動口能力。
第一課時〖教學目標
1、認知文中的11個生字,讀準字音。
2、正確通順的朗讀課文。
〖教學過程
一、匯入新課
同學門,你們認知小松鼠嗎?誰知道有關小松鼠的知識?
(同學自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)
其實,松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。你們知道為什麼小松鼠要種小松樹?今天,俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。
(板書課題)
設計說明:課前和同學愉快的交流,不只使小朋友們瞭解了小松鼠的有關知識,而且為小朋友們發明了輕鬆愉快的學習氛圍。
二、初讀課文,讀通順、讀流利
1、自由讀:
鼓勵同學藉助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問問同學或老師。
教師巡視,鼓勵和協助讀書慢的小朋友。
設計說明:把讀書的時間還給同學,培養同學自主讀書的能力。鼓勵同學大膽去問,讓他們敢於交流、善於交流。讓他們感覺到,老師是他們的朋友,是協助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。
2、教師範讀:
請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。
設計說明:這篇課文比較長,平舌音比較多。低年級同學對語言的感覺還不那麼強,一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的範讀有利於同學朗讀能力的形成,激發同學的朗讀興趣。
3、同學模仿老師的`語氣讀課文。
4、同桌為一小組,互相協助,力爭把課文讀通順。
設計說明:同桌之間的相互合作,有助於同學合作能力的形成。
5、教師指名讀課文,適時指導。
6、男女生分小組朗讀課文:
教師聽讀同學朗讀的語氣語調,為下節課指導感情朗讀做準備。
三、識生字
1、教師出示課文中的生字:
組織同學圈一圈,讀一讀。
2、同學自俺檢測:
把不認知的生字在書上圈一圈,讀一讀。
3、教師出示生字:
組織同學交流識字方法。
4、同學寫生字卡片,教師指導。
5、同學用卡片相互檢測,相互協助。
設計說明:這區域性的識字教學的設計,充沛以同學為主,培養同學的自主識字能力。同學自身圈,自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學明白,識字是自身的事,也是快樂的事。教師在識字教學中,是同學學習活動的組織者,興趣的激發者。
四、根據同學的表示,做褒揚,總結全課
第二課時〖教學目標
1、複習和鞏固所學的生字,能熟練認讀。
2、流利有語氣朗讀課文,展示扮演。
3、正確書寫6個漢字。
〖教學過程
一、複習生字
1、同桌用生字卡片進行復習:
相互協助。
2、教師檢測:
讀句子:
⑴ 讀了這篇課文以後,俺更喜歡松鼠了。
⑵ 假如明天天氣晴,俺們春遊去。
⑶ 小明聰明活潑,俺們都喜歡他。
二、指導有語氣朗讀
1、忽然,松鼠想起來了,假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,山上光禿禿的,一棵松樹也沒有了!
2、沒有了松樹,沒有了森林,那麼以後,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們怎麼辦呢?他們吃什麼?
指導方法:
教師範讀,同學體會小松鼠的擔心和不安,模仿讀,並加上適當的表情和動作。
三、分小組扮演
指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。
四、寫字指導
教師重點指導“心”字底的寫法,鼓勵同學自身看清田字格的結構,自主寫字。
五、擴充套件活動
以後的大森林會是什麼樣呢?
動手畫一畫,和老師同學說一說。