中班科學《水》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的中班科學《水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班科學《水》教案1
一、活動目標
（一）通過親自實驗和遊戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關
（二）激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣
（三）瞭解霧霾天氣，從小培養幼兒的環保意識
二、活動準備
瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭；課件
三、活動過程
（一）科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子裡嗎？
1、猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子裡？
2、介紹操作要求：平放瓶子，把小於瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子裡吹，能否吹進。
3、幼兒操作，師觀察指導。
4、觀看視訊總結為什麼吹不進。（空氣的壓力）
（二）實驗二：不吹自滅
1、師介紹操作要求
2、幼兒操作，師指導。
3、小結：空氣裡有燃燒需要的.氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅
（三）總結討論
1、空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。
2、空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。
（四）瞭解霧霾天氣
1、什麼是霧霾？
2、霧霾天氣哪裡來？
3、霧霾對人類的影響。
4、對霧霾我們（小朋友）能做什麼？
中班科學《水》教案2
活動目標：
1、通過實驗發現什麼樣的水才能吹出泡泡。
2、在玩泡泡的過程中，發現不同形狀的吹泡泡工具吹出的泡泡都是圓的。
活動準備：
1、洗衣粉水、洗潔精水、肥皂水和清水。
2、一次性紙杯、塑料吸管。
3、扭扭棒繞成的圓形、正方形、三角形、五角形等形狀的吹泡泡工具若干。
4、學習單：《吹泡泡》。
活動過程：
一、請幼兒通過實驗驗證那種水可以吹出泡泡，並把結果記錄在學習單上。
1、請幼兒用紙杯分別裝適量洗衣粉水、洗潔精水、肥皂水和清水，用吸管試著吹泡泡，試一試哪種色鬼可以吹出泡泡。
2、幼兒用吸管蘸肥皂水，自由的吹吹泡泡、玩一玩泡泡。
3、活動結束後，教師帶領幼兒討論有關泡泡的問題，引導幼兒充分討論，並完成學習單的內容。
（1）什麼水可以吹出泡泡？
（2）你們吹出來的泡泡是什麼樣的？（請幼兒從大小和形狀方面進行描述）
（3）你們看到的.泡泡是什麼顏色的？（請幼兒嘗試描述泡泡的顏色）
二、請幼兒用實驗驗證用圓形、正方形、三角形、五角形等形狀的吹泡泡工具吹出來的泡泡是什麼形狀的，並把結果記錄在學習單上。
1、活動開展前，教師請幼兒猜測用不同形狀的工具吹出來的泡泡是什麼樣子的。
2、請幼兒用圓形、正方形、三角形、五角形等形狀的吹泡泡工具吹泡泡並觀察泡泡的形狀。
3、活動結束後，請幼兒交流分享自己的實驗結束，並把實驗結果記錄在學習單上。
中班科學《水》教案3
活動目標：
1、知道製作樹葉標本的前期準備過程：採集、清潔與乾燥，初步瞭解樹葉標本在生活中的作用。
2、瞭解製作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。
3、感受樹葉的多樣與美麗，對植物產生探究的興趣。
活動準備：
1、到戶外觀賞落葉，並撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。
2、製作樹葉標本過程的`錄影和做好的樹葉標本若干。
3、製作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。
4、電教裝置：投影儀、電腦。
活動過程：
（一）引發幼兒觀賞樹葉標本的興趣。
1、教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。
2、教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？
（二）教師引導幼兒認識並欣賞樹葉標本，瞭解製作標本的意義。
1、引導幼兒觀察樹葉標本與落葉的區別。
教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什麼好聽的名字？（樹葉標本）
2、幼兒觀賞樹葉標本。
（1）教師引導幼兒認識樹葉標本：你們見過樹葉標本嗎？在哪裡見過？
（2）教師：為什麼有人要採集樹葉做標本？標本有什麼用？
3、教師和幼兒共同小結：標本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認識許多不同的植物，非常方便。樹葉標本不會枯掉、也不會腐爛，因此可以存放很長時間。
（三）播放錄影，讓幼兒瞭解製作樹葉標本的簡單方法。
1、讓幼兒猜猜、說說製作樹葉標本的方法。
2、觀看錄影，教師肯定幼兒的已有經驗。
3、重點討論製作樹葉標本需要做哪些前期準備工作。
（四）教師和幼兒一起整理樹葉，為製作樹葉標本做準備。
引導幼兒按照以下程式完成製作樹葉標本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙乾燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。
活動延伸：
1、日常滲透：帶領幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全乾燥後，就可進行標本製作。
2、家園共育：請幼兒向家長了解制作樹葉標本的方法與步驟；家長利用幼兒用書《樹葉標本》，引導幼兒進一步感知樹葉標本的製作程式。
3、區域活動：在科學活動區提供各種樹葉標本，供幼兒認識。
