《詠柳》教案優秀
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫才好呢?以下是小編收集整理的《詠柳》教案優秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
《詠柳》教案優秀1
教學目標:
1、學會本課6個生字,認識3個生字。瞭解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、領略春天自然景物的美,聯絡生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:
學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業,匯入新課
1、同學們,上節課老師佈置了一樣特殊的作業給你們,你們完成了嗎?
(學生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎?因為,今天我們就要來學習一首讚美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前還學過一首古詩,叫詠……(學生答:詠鵝)
5、詠鵝就是讚美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什麼?(詩人正看著柳樹,讚美柳樹)
7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
l、詩人是怎麼讚美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課後的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2、學生自由讀,認讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4、從讀“詠、妝、絛”三個字。要求學生會讀,讀準確。
5、學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6、指名讀,請其他學生正音。
7、全班齊讀。
三、指導朗讀,瞭解詩意
1、指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄影)
(2)你看到了什麼?(柳樹)從遠處看柳樹像什麼?倒垂下來的柳枝又像什麼?(學生自由發揮)
(3)詩人從遠處看到柳樹,發出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的'柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
(4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絛。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
(l)接下來,詩人又是怎麼讚美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎麼樣?哪裡讀得好?你為什麼這樣讀。
(4)讀到第三句的時候,讓全班看著採集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過讚美柳樹,也讚美了春的創造力”。
3、全班齊讀。
4、能背的站起來背。
四、指導說句,寫句
1、詩人用古詩讚美了柳樹。你們能用自己的話來讚美柳樹嗎?大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。
2、指名說。
3、和同桌說。
4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、佈置作業
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2、背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1、開火車背。
2、指名有感情的背。
3、全班背。
二、講評
講評學生寫的關於柳樹的句子(課前收好,批改)
l、選出優秀的到臺上讀。
2、指出不足之處。(注
意字要寫正確,句子要通順)
三、指導寫生字
1、出示要寫的五個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。
2、學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3、學生自己練習,老師指導。
四、板書設計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絛。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風似/剪刀。
《詠柳》教案優秀2
教學目標:
1、學習2個二類生字,會寫7個一類生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、春意盎然給學生以美的薰陶,在學習中培養學生對春天的喜愛之情。
教學重、難點:
理解詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會詩歌表達的思想感情。
教學準備:
幻燈片。
教學時數:
1課時
教學過程:
一、習舊引新,激發興趣。
導語:現在是春暖花開的季節,歷代詩人留下了許多讚美春天的詩篇,誰能背給大家聽?
同學們背得很好,今天我們再來學一首《詠柳》。(板書)
二、解題知人,感受美。
出示幻燈片,觀察圖畫,說說畫了什麼?
解題:詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌讚美了柳樹。(介紹作者)
三、逐句解釋,理解美。
1、師範讀全詩。
2、學生試讀,讀熟,邊讀邊思考,提出不懂的地方。
3、師生共議。
4、析句。
詩的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絛”是寫柳枝,說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉,突出柳葉精巧細緻的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位,句句有特點。
而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出?”——自問;“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答,就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉,當然也能裁出嫩綠鮮紅的.花花草草。它是自然活力的象徵,是春的創造力的象徵。
這首詩就是通過讚美柳樹,進而讚美春天,謳歌春的無限創造力。
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀,抒發美。
師啟發:在詩人筆下,柳樹是多麼美妙,請同學們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。
五、隨詩學習生字。
詠:yǒng、左右結構、詞語:歌詠、詠歎、吟詠
柳:liǔ、左右結構、詞語:柳樹、柳條、柳暗花明
妝:zhuāng、左右結構、詞語:化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠:lǜ、左右結構、詞語:綠色、綠化、青山綠水
絛:tāo、左右結構、詞語:絲絛、絛帶
裁:cái、半包圍結構、形近字:“栽”
詞語:裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪:jiǎn、上下結構,下形上聲,刀字旁。
詞語:剪裁、剪綵、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課後習題。
1、展示學生為詩歌的配畫作品,結合配畫完成第二題。
2、熟讀課後詞語。
3、古詩積累。
①熟讀《早春》。
②讓學生說說自己對詩歌的理解,再回想自己身邊早春的景象。
七、作業:
1、背誦並默寫古詩,書寫一類生字。
2、為詩歌配畫。
板書設計:
碧玉
詠柳綠絲絛讚美春天
細葉