學弈優秀教學設計
《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,通過弈秋教兩個人學下棋的事,做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。以下是優秀的《學弈》教學設計,希望能幫助到大家!
教學目標:
1、學會本課3個生字。並能通過結合插圖、對照註釋瞭解故事,用自己的話講述故事。
2、正確、流利地朗讀課文,初步瞭解文言文朗讀的特點。背誦課文。
3、從課文中體會到學習必須專心致志,不可三心二意的道理。
重點難點:
1、對照註釋理解課文,並從中悟出道理。
2、指導學生正確、流利地朗讀課文。
學法指導:
結合插圖理解課文的方法。
朗讀第一位(把握文言文朗讀的特點:一是語速較慢,二是句中的停頓較多),在熟讀的基礎上背誦課文,悟出其中包含的道理。
教學課時:
一課時
教學過程:
一、自備、自探
1、由圖激趣:
同學們,我們先來看一副圖,說說你看到了什麼?又想了些什麼?要求是話要說完整,意思要表達清楚。
2、放手讓學生說,師總結:
有一個老人家教兩個人下棋,其中有一個人很認真,另一個人不大認真。看了他們學棋時的表現,可以知道前一個人學得好,後一個人學不好。
3、那古代的人會如何來講這個故事呢?我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個故事的。(引出《學弈》,略微瞭解一下文言文,並出示小黑板。)
二、自解
1、理解課題
弈:指下圍棋。學弈:就是學下圍棋
2、學生自由朗讀課文。
3、檢查學生的朗讀情況。(個人讀、合作讀)
4、再在老師的引導下讀課文(注意停頓),並結合註釋來理解部分句子。
使|弈秋|誨|二人弈。
思|援弓繳|而射之。
雖|與之|俱學,弗若之矣。
曰:非|然也。
5、現在,老師想要考考大家了。
A、用文中的.句子回答下列問題:兩人跟弈秋學下棋的結果怎麼樣?為什麼會出現這種結果呢?
B、文中的“為是其智弗若與?曰:‘非然也。’”就是我們通常所說的一種什麼修辭手法。(設問)那該怎樣讀呢?
7、指導背誦:
A、再讀這些句子,請大家熟記於心。
B、將文中的重點詞語擦去,讓學生補充句子。
三、自評
1、讀了這個故事,你明白了什麼道理?
(可以評評這兩個人的表現;也可以想想我們平時的表現,說說自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理。)
2、除了這個道理外,你還有什麼收穫?(可以從學文言文的方法方面說)
四、自用
1、這樣一個故事,我們應該告訴更多的人,可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊,希望同學們用自己的話把故事講給別人聽。
2、學有所得,同學們從這篇文言文中學到了什麼呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。
附:板書設計
25 學弈
弈秋
一人 誨二人弈 一人
雖聽之,一心
專心致志 以為有鴻鵠將至
惟弈秋之為聽 思援弓繳而射之。
學習應該專心致志,不可三心二意