數學期中測試質量的分析

期中測試已經結束，改完考卷後，整體讓我感覺學生太不認真，有漏做的，計算忘了寫結果的，口算題竟錯了3、4題，脫式計算中很多同學運算順序搞錯了，更讓我不解的是一些題目是平時強調再強調的，怎麼還錯呢？

　　當我再一次閱完卷後，我總結出以下幾點不足：

一、 沒養成良好的考試習慣學生做題目沒按順序做，看到比較需要思考的，或不能一眼知道答案的，就跳過，結果又忘了回過來做；考試心態太急躁，沒有養成檢查的習慣，計算完一題，就馬上接著第二題，連結果都忘了寫，更別說是檢查了，於是漏做、結果計算不正確的現象就出現了。

二、 知識還不鞏固對於脫式計算中的“先乘除後加減”的運算順序還不鞏固，一部分中等生及學困生，還是理所當然得“從左往右”算，對“96的3倍是（ ），48是2的（ ）倍”這題關於“倍”的意義還理解得不透徹。

三、 不認真審題如解決問題中，“足球的價錢”看成“排球的價錢”，“乒乓球”看成“羽毛球”，“6倍多34元”看成“6倍多4元”等等。

四、 不積極思考如：“最小兩位數與最大一位數的積是（ ）”這題，只要稍加思考便能做出，可中等生及學困生總是太著急，感覺好像很簡單，平時也都遇見過，就不加思考，想當然的，憑自己的'直覺答題了。

五、 理解能力有待加強解決問題中的第一題“一個羽毛球3元，一個足球36元，買一個足球的錢可以買幾個羽毛球”，若題目換成“36元可以買幾個羽毛球”，相信他們就懂得了，表述方式稍加改變，意思就不理解了。

反思：學生之所以有這些不足，與我離不開關係，是我平時太忽略了中等生及學困生了，當他們作業出現錯誤時，我只是很生氣，很急躁地在全體學生面前講解一下就過去了，以為太簡單了，而且大部分學生也都懂了，可忘了瞭解這些做錯了學生的想法，不知道他們不懂的原因，而這樣匆匆校對後，他們只是暫時“被迫”知道了答案，知其然，而不知其所以然；還有對於一些知識缺少鞏固練習，平時練習量不夠。

　　以後，我將在以下幾方面改進教學：

一、 培養學生良好的學習習慣及考試習慣使學生做到認真看題，按順序做題，不遺漏，養成檢查的好習慣，特別是計算題，讓學生能利用估算的方法來檢查，對於學困生在習慣方面一定加強培養。

二、 關注中等生及學困生課堂上多關注中等生及學困生，對於學生出現的錯誤，將很好的利用，讓它們成為一種教學資源，使“錯誤成為一種美麗”。

三、 培養學生的理解能力在解決問題上，一定加大力度，通過專門練習提高學生的理解能力，平時多出一些變式題來訓練，課堂上多讓學生思考，養成愛思考的好習慣。

四、 調節好心情，營造和諧課堂常常因為班級的一些瑣事，總讓自己帶著情緒上課，以後，我將學會調節好自己的心情，儘量不讓自己的帶著情緒上課，營造寬鬆、和諧的自由課堂，讓學生能大膽地表達自己的看法，敢大膽質疑，從而更瞭解學情。