畫家和牧童教學設計

《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。本站小編為大家提供優秀《畫家和牧童》教學設計如下：

　　【課時目標】

1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學習的樂趣。

3.情感態度價值觀：體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重難點】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優秀品質和牧童敢於挑戰權威的精神。

【教學準備】 戴嵩的補充資料

　　【教學設計】

　　一、激趣啟思。

1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)

2、今天我們繼續學習的21課(板書課題：畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節課我們初步瞭解了課文內容，誰能把故事的大致經過向在座的教師介紹一下呢?

　　二、研讀文字

過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節課我們再做進一步的交流。

自讀課文，思考問題並交流。

(一)體會戴嵩

1、你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的?

出示：戴嵩的畫一 ，就 。

2、你從哪裡知道他畫技高超呢?

讀3、4自然段，你聽到了哪些誇讚聲?

①理解“絕妙之作”(獨一無二的，沒有人能趕得上的。)

②“神筆”誰有一枝?戴嵩的`畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得

3、演讀：誰來噹噹商人和教書先生?(可以加上自己想象到的表情動作。)

4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《鬥牛圖》真是——“絕妙之作”!如果你也在場，你還會怎樣誇這幅畫?

小結：商人誇，教書先生誇，你也誇，我也誇，……這麼多人你一言我一語誇讚，就叫——紛紛誇讚。(出示詞卡：“紛紛誇讚”)

所以說戴嵩是一位(著名)的畫家。

(二)、體會牧童

1、過路人、商人、教書先生，那麼多人都在紛紛稱讚著戴嵩的畫，可是就在這一片讚揚聲中，冒出一個不同的聲音，是誰? (牧童)

①誰來噹噹牧童把這句話讀一讀。(把握好提示語)

②為什麼說“像炸雷一樣”?

2、觀察插圖，想像說話。

出示課文插圖：

這樣一個不同的聲音一出來，在場的人一下子都 ，(他們會是什麼表情，會怎麼說這個小牧童)有的說……，有的說……，有的說……(引導學生觀察不同人的表情並想象他們可能說的話。)

3、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。

在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎?你會擔心什麼?

可是牧童卻勇敢地擠進來喊著：“畫錯啦，畫錯啦!”

現在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。

4、畫家錯在哪裡了?(牧童說得對嗎?看照片)那麼多人為什麼只有牧童能發現畫家的錯?(學習牧童細心觀察生活)

5、小結：真是一個 的牧童啊!

(三)、角色朗讀，補充材料，再悟美德。

1、一個受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那麼多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?

2、多麼虛心的一位畫家呀!多麼勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來表達對他們的敬佩之情吧!

分角色演讀3——6自然段。讀對話時可以加上自己的理解，爭取把人物演活了。

從此以後，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細觀察牛的生活習性，補充資料：

他經常去仔細觀察牛的各種神態，向放牛娃瞭解牛的生活習性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒在放牛的地方，他彷彿不怕冷，也不怕熱。

戴嵩畫牛，越畫越好了。這時母親見他因經常出去觀察牛，晒得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說：“你現在畫得很不錯啦，以後不必再去觀察牛了吧。” 戴嵩心裡說，還差得遠呢。他仍繼續去觀察牛。

正因為戴嵩有“差得遠”的想法，才使他的畫離藝術的巔峰近了。後來，戴嵩又畫了一幅《鬥牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《鬥牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。

3、學習了課文你想對課文裡的人物說什麼呢?課文裡的人物，你還想對誰說?

　　三、小結

無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應具備的優秀品質。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業是課後收集更多著名畫家的資料。

板書設計： 21、畫家 和 牧童

著名 實事求是

畫技高 善於觀察

(虛心) (勇敢)