假分數化成整數或帶分數教學設計

◆您現在正在閱讀的《假分數化成整數或帶分數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《假分數化成整數或帶分數》教學設計教學目標:1、使學生掌握把加分數化成整數或帶分數的'方法。

2、使學生在探索的過程中，進一步發展數感，培養觀察、

分析、推理等思維能力。

教學重點：把加分數化成整數或帶分數的方法。

教學難點：能利用分數與除法的關係直接進行轉化。

教學準備；多媒體教學。

教學過程：

一、複習：

填空。

1=（ ）/1 1=（ ）/2 2=（ ）/3 3=（ ）/4

二、自主探究。

1、出示例7：把下面的假分數化成整數。

4/4 10/5 28/7

學生獨立思考。

反饋：

指名學生回答，並說出自己的想法。根據學生的想法引匯出假分數化成整數的方法：用分子除以分母把假分數化成整數；

借圖進行分析；

根據分數的意義推想。

優化方法：學生闡述各種方法，引導學生利用分數與除法的關係直接進行轉化。

2、出示例8：怎樣把11/4化成帶分數？

學生獨立思考。師引導學生回憶假分數化成整數的方法。

反饋：指名學生回答，並說出自己的想法。分析假分數與帶分數之間的關係。

三、鞏固練習。

1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整數或帶分數。

指名板演。

板演的學生說出各自轉化的方法。

2、在 裡填上、或 =。

教科書P49頁第6題。

四、課堂總結：把假分數化成整數或帶分數的方法是什麼？