幫扶新教師培訓計劃

青年教師是學校師資隊伍的一個重要組成部分，青年教師思想政治素質好壞、業務水平高低直接關係到學校的生存和發展。我校青年教師較多，因此青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務。通過青年教師培養工程，努力建造一支師德高、業務精、理念新、有活力的新型教師隊伍，為提高我校的綜合競爭力，全面提升學校的辦學質量提供紮實的基礎與後蓄的力量，以確保學校教育適應現代社會發展的需要。

一、指導思想

以師德教育為核心，以教師培養機制創新為動力，以教師培養活動為載體，遵循教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，促進全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，聚焦內涵發展，提升教育品質，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特徵的，適應教育資訊化、優質化要求的師德高尚、理念先進、理論水平高、學科造詣深、業務技能精、科研能力強、結構合理、數量充足的教師隊伍，為我校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、總體目標

進入我校的新分配教師，分別與本校的骨幹教師結成師徒關係，師帶徒進行培訓，使掛教教師儘快具有以哲學為核心的開發而發展的知識體系，以反思研究為特徵的專業能力，以責任感為起點的自覺自律的教師。

三、培訓內容

根據指導思想和總目標，我們將重點開展以下培訓：

1、崗位培訓。主要是思想政治和職業道德教育、現代教育理論、教育教學技能訓練、知識更新與擴充套件、以資訊科技為核心的現代教育技術、教育教學實踐研究。在業務培訓的同時，提倡敬業、愛崗、奉獻的德藝雙馨的人才。

2、學歷培訓。鼓勵掛教教師進一步提高教育教學水平、教科研能力，參加更高一級的函授或自考，以適應開放性人才培養的要求。

幫扶教師名單：

新教師**

幫扶教師**

四、培訓方法

1、教師培訓

(1)師德教育。重點突出為人師表和獻身教育的精神理念。讓每一位教師明確教學工作中的禮儀形象、行為舉止的一般要求，懂得言傳身教的關係，懂得既教書又育人的道理。使每一位教師逐步形成能用發展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動;體現於日常的細微的行為之中的以身作則、率先垂範的專業品質。

(2)學校文化教育。通過參觀、介紹、解讀、討論、參與設計和實踐，理解和完善學校文化內涵、教育理念、教學思想、學生培養目標、教師培養目標。

(3)學科教育。新教師教師雖有一定的知識積累，但對本校的教學要求、學生及其家長的特點不熟悉，我們要從“六認真”(備課、上課、實驗、作業佈置及批改、課外活動、個別輔導)，“課堂教學評價要點”(教學目標、教學過程、教學活動、教學手段和方法、教師基本功)，學科課程標準，現代教育技術以及現代資訊科技與學科的整合等幾個方面進行業務指導。逐步成熟每一位教師的課堂監控、演示講解、練習指導、遊戲實驗等方面的專業技能。

(4)涵養教育。通過講座、座談、心理諮詢、個別談心等形式進行生活教育、心理健康教育，提高教師的學習能力，增強他們的自尊心和自信心，提高他們的果斷性以及為人處世的積極態度，

2、重點培訓

集中培訓發揮“導”的作用，在“導”的基礎上開展“幫、促”工作。

(1)師徒結對。掛教教師到學校後，即由學校按學科分派教學經驗豐富的`教師和掛教教師“師徒結對”，指導掛教教師的工作常規，帶領掛教教師開展各類教學工作。

(2)學校學科骨幹教師、師-父跟蹤聽課，根據課堂瞭解的情況，詳細地對掛教教師進行分析、評述。讓他們明白自己課堂教學哪些方面是成功的，值得肯定，應該發揚光大;哪些方面存在問題，原因是什麼，該怎麼改進，並且提出整改要求。

(3)定期召開座談會。座談會分學科進行，每學期1次。主要是把教師召集一起，交流各自的工作心得、感想。教研員再就學科教學中教師普遍存在的問題進行分析、說明，提出工作中具體的改進方法。或者就學科教學中對學生某項能力的培養舉行專題講座，讓教師們增強理論認識，創造性地去開展教學工作。

五、保障措施

1、抓進修。學校鼓勵掛教教師在職進修本科學歷。

2、促自培。學校堅持定期組織教師進行業務學習，自我進修學習現代教育技術、專業知識、外地先進經驗和教改資訊，學校還不定期採用“走出去”、“請進來”的方法，開闊教師的視野，豐富教學閱歷。

3、結對子。學校實施“帶教工程”，充分發揮高階教師、骨幹教師、青年教師的傳、幫、帶作用。

4、常訓練。要求每一位掛教教師一年內至少上一節彙報課，寫1篇教育教學論文。

5、倡教研。學校採取各種有效措施培養掛教教師的科研能力，促進其儘早成為科研型的教學骨幹。一是通過加強教師的理論培訓及組織掛教教師開展一些微型科研課題的研究，讓教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。二是提倡掛教教師寫教學反思，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。