四年級下冊語文教案

1、古詩詞三首

一、學習目標：

①學會詩詞中出現的生字，能結合註釋理解詞義。

②能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

二、教學重難點：

1、瞭解詩句的意思，想象畫面。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

3、理解詩人的情感，激發熱愛祖國山河的情懷。

三、教學時間：

兩課時

四、課前準備

教學掛圖。

第一課時

獨坐敬亭山

●激趣匯入

①導語：我們先進行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?

(根據學生課堂反應，教師提示：一個稱“詩仙”，一個稱“詩聖”)

②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

(生在可能會背要學習的這首，應該表揚，且可順勢揭題)

●釋題，簡介背景

①讀題，看註釋，結合插圖，教師介紹背景。

②引語：“李白坐在敬亭山上看到些什麼?想到些什麼呢?”

●學生自學，初步理解

①要求學生圍繞問題，自由讀詩，並根據註釋，結合插圖，逐句說說詩意。

(盡：完。獨去閒：可以交換詞序解釋，悠閒地獨自離去了)

②指名回答，評議交流。

●吟讀，體會詩人的思想感情

①自由吟讀。

②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

●形象感知，揭示詩題

出示教學掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禹錫是怎麼描寫的。(板書詩題)

●自由吟讀

①學生邊讀邊參閱課文註解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發問。

②教師根據學生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導集體理解。

●指名朗讀，同桌間逐句說說意思

①點撥理解“兩相和”，可以讓學生結合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生誦讀，體會比喻的`巧妙。

(用鏡子比喻水面的明淨光亮，似乎並沒有奇特之處，同學的作文中也常常這樣描寫，這裡讓人感到新穎的是用“未磨”的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像“未磨”的鏡，真是別出心裁。)

(君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像“白銀盤裡一青螺”。這個比喻用得非常妙，單從一隻白銀盤裡安放一顆青螺來看，就是一件設色淡雅、造型精緻的藝術品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設的大自然景象縮小成陳設在几案之上的珍奇盆景了。)

●引導賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景緻及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

●交流課外積累

①說說你知道的描寫山水風光的古詩。

②佈置課外作業，繼續去搜集。

③下節課(或者語文活動課)上進行交流。

●練習

任選一首，想象景緻，根據自己的理解作畫，並配上詩句。

第二課時 憶江南

●複習匯入

背誦前兩首以及課外蒐集的描寫山水風光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景緻，怎樣的心情呢?

●讀課文，理解內容

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

②指名讀，讀準生字，結合註釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內容也是回憶江南景色的，白居易曾經當過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風光。