高校“雙一流”來臨 985、211註定要重新洗牌

雙一流是世界一流大學和一流學科建設，飛了幾年的“雙一流”終於在猴年即將結束之時，有了規範性檔案為其正名。下面本站小編帶大家一起來看看詳細內容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!

在此之前，已有諸多先兆↓↓↓

先是，2015年8月，《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》正式通過，“雙一流”建設成為了繼“211工程”和“985工程”之後，又一個以國字頭命名的高等教育發展戰略。這注定使其成為2016年高教領域最受關注的話題。

然後，2016年6月7日，教育部宣佈失效一批規範性檔案，其中包括《關於繼續實施“985工程”建設專案的意見》《關於補充高等教育“211工程”三期建設規劃的通知》《關於實施“重點特色學科專案”的意見》《關於繼續實施“優秀學科創新平臺”建設的意見》等檔案。

再次是蜂擁而上的各省斥巨資扶持本地重點高校，建設一流大學。比如，這樣的新聞頭條您肯定不會陌生：

　　山東省

計劃投入50億，建設1-2所世界一流大學，6所高校進入全國百強，50個學科進入ESI全球前1%，2030年10個學科進入ESI全球前1‰。

　　廣東省

計劃投入50億，建設2所世界一流大學，17所國內高水平(理工)大學，此外還要建設110個重點學科。

　　四川省

計劃建設15所國內高水平大學，30個世界一流學科，100個國內一流學科以及100個去與一流學科。

　　北京市

預計投入100億，推進高校高精尖創新中心建設計劃，目前已經公佈了兩批19個高校高精尖創新中心。

　　上海市

投入36億建設高峰高原學科，計劃建設20個世界一流學科，180個學科進入全國前20%，建設過程中執行嚴格的監管和動態評估機制。

　　江蘇省

15所以上高校進入全國百強，10所進入前50，100個左右學科進入ESI全球前1%，國家一流學科數，不低於全國總數的10%;2030年建成兩所世界一流大學。進入全國百強的省屬高校每年新增1億元。

　　安徽省

建設1所世界一流大學，若干學科進入世界一流和國內一流行列，另外安排70億用於省屬高校，實施高等教育振興計劃。

　　甘肅省

建設1所世界一流大學，5所國內高水平大學;2-3個世界一流學科，50個國內一流學科，15個學科進入ESI全球前1%，2-3個學科進入ESI全球前1‰。

　　陝西省

建設1-3所世界一流大學，5-7所國內高水平大學;50個學科進入國內一流行列。

　　山西省

建設1-2所國內高水平大學，2-3所區域一流大學。

　　內蒙古自治區

2020年5個學科進入國內一流;2030年建成2-3所國內高水平大學;2050年再增加2-3所國內高水平大學，建成1所世界一流大學。

　　湖南省

2020年40個學科進入ESI全球前1%，45個左右的學科進入全國前10%;5所大學進入國內一流大學或特色大學行列，2050年4所大學進入世界一流。

　　浙江省

建設2所世界一流大學，10所高校進入全國前100;50個學科進入ESI全球前1%，40個學科進入全國前10%，100個左右學科進入全國前30%，若干學科進入全國前3。

　　河南省

10年投入31億，5個左右學科進入世界一流學科行列，10個學科進入ESI前1%。

　　貴州省

5年投入5個億推進區域內大學和學科“雙一流”建設。

　　河北省

5年25個億，建設3個國內高水平大學以及一批國內一流學科，個別學科進入國際一流行列。

　　湖北省

每年投入10-20億，2020年力爭10所以上大學進入全國百強，至少5所大學列入國家層面開展的世界一流大學建設。2030年至少2所大學進入世界一流大學行列，至少10所大學進入國內一流大學行列，力爭更多高校進入全國百強。2020年6個以上的學科領域進入ESI全球前1‰，20個左右進入前200位，70個以上學科進入前1%，在全國學科評估中，排名第一的學科數佔全國總數的10%左右，60個左右學科進入前5名，120個左右學科進入前30%。到2030年，湖北高校更多學科進入世界一流、國內一流行列。到本世紀中葉，湖北世界一流大學和學科、國內一流大學和學科的數量都位居全國前列。

　　重慶市

力爭2-3所高校躋身國內一流、行業一流大學行列，建成一批在國內外有一定知名度和影響力的一流學科。

　　吉林省

投入15億重點支援吉林大學建設世界一流大學。

　　江西省

建設1所國內高水平大學，10個學科進入國內一流，個別學科進入世界一流學科行列。

　　寧夏回族自治區

投入2億元重點建設寧夏大學和6個國內一流學科、10個西部一流學科

最終，在雞年鐘聲即將敲響之時，於2017年的1月25日公佈了雙一流實施辦法，將“雙一流”建設方案、遴選條件與程式、管理方式等予以明確。至此，雙一流建設正式開始。

或許，大家對於“雙一流”高校名單的關注，更甚於這個《實施辦法》。這並不奇怪，考生與家長將對於“985”、“211”的認識，延伸到“雙一流”的身上。換句話說，肯定有很多考生與家長有這樣的認識：“雙一流”是另外一種的“985”“211”。以前奔著“985”“211”報考，現在奔著“雙一流”報考就是。真的是這樣麼?非也!搞清這個問題，需要我們重新認識一下這個“雙一流”。

　　何為“雙一流”?與“985”“211”有何區別?

簡單的說，“雙一流”就是要建設世界一流大學和學科，提高中國高等教育水平， 使更多中國高校進入世界一流大學行列。

對此，《實施辦法》中，是這樣描述的：

“到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列;到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升;到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。”

看到這，有沒有備受鼓舞?若干年後，不出國門就可以就讀全球名校……目前的.高三學子，若干年後在這些全球知名高校教書育人也不錯呢。

　　“雙一流”是不是變相的“985”“211”?

上個世紀末，在建設世界一流大學的口號之下，我國相繼實施了“211工程”和“985工程”，經費投入，科研支撐，政策支援下，我國研究型大學和國外研究型大學的差距迅速縮小。一部分大學和學科經過近20年的積累和沉澱，已經步入或者接近世界一流大學和一流學科行列。在2016年“泰晤士高等教育(THE)世界大學排名”上，進入榜單前200名的高校中，中國佔據39個席位。在2016/2017年QS世界大學排行榜中，中國56所高校上榜。其中中國內地33所。

但是，也應該看到“985”、“211”所造成的教育資源極其不均衡的現實，使得“985”“211”之外的高校，尤其是那些有實力卻無“實名”的高校，面臨發展瓶頸，中國的高等教育水平也因此被拖累。在這樣的背景下，“雙一流”應運而生。

相比，“985”“211”的終身制，“雙一流”推行的是“有進有出”的動態調整。每5年一個建設週期。這使得更多高校看到希望，在爭創雙一流的路上更有奔頭。

　　什麼樣的高校才有資格入選“雙一流”?

《實施辦法》中如此描述：

一流大學建設高校，應具有先進辦學理念，辦學實力強，社會認可度較高，擁有一定數量國內領先、國際前列的高水平學科，在改革創新和現代大學制度建設中成效顯著。

一流學科建設高校，應具有居於國內前列或國際前沿的高水平學科，對服務國家戰略需求、經濟社會發展具有重大作用。

換言之，目前大部分的985，211都是有一定的申請資格和實力的。北大陳平原教授曾這樣評價“雙一流”：“雙一流獲益的還是精英大學"。過去的幾十年裡，源源不斷的中央地方財政給養，使得985、211高校個個實力不凡，而今，申請雙一流憑藉其雄厚的實力，以及來自地方政府雄厚的資金投入，便猶如“如虎添翼”一般，申請“雙一流”自然不在話下。

當然，還有一部分在某些學科領域表現不俗的非211高校，也是很有機會入選雙一流的，比如在財經領域實力搶眼的東北財經大學，比如在外語外貿領域實力高調的廣東外語外貿大學，比如在建築領域熠熠生輝的西安建築科技大學等等。

也應該看到，雙一流建設，在促使高校彰顯辦學特色，學科特色與實力的同時，也督促部分綜合實力沒那麼強勢的985院校，彌補學科弱勢，爭創一流大學。比如部分位列985的理工類院校。

對於高三學子而言，是機會，也是挑戰

　　現在選擇的雙一流，畢業之後還依舊位列雙一流榜單麼?

有進有出的彈性稽核機制，也使的部分急功近利爭創雙一流的高校，難以在雙一流的榜單上持久存在。對於高校而言，是機遇，更是巨大的考驗。對於考生家長而言，需要極大的智慧去篩選值得報考的雙一流高校。

　　究竟優先考慮一流大學還是一流學科?

能兩者兼顧，肯定完美。但是很多考生都會遇到優選院校還是優選專業的難題，雙一流之下，這種糾結更甚。兩者不能兼得的情況下，是考慮一流大學的非一流學科?還是非一流大學的一流學科?這就需要結合院校的綜合實力與發展潛力，專業的學科特色與辦學水平等權衡。

對於雙一流，老樑在“ 樑挺福：高校‘雙一流’來了，985、211高校註定要重新洗牌”一文中對其進行價值判斷。其有利有弊。在現有的教育體制之下，這個領域，這個領域的受眾，需要的不是更多的批判，而是應對之道。所以，作為教育從業者，作為教育的每位參與者，我們更多的去看其有利之處，並充分利用，從而科學指導我們的升學規劃之路。