你是我心中的燈作文

在學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編收集整理的你是我心中的燈作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

在我的人生道路上，有一個人起到了極為重要的作用，她在我正走向黑暗邊緣時，指明燈般的指明瞭我的正確道路，指引我走向光明前途――她就是我的新班主任劉志娟。

一雙清澈有神的大眼睛，笑起來月兒般明媚，清秀的瓜子臉上，一切都顯得堅定不移，好像表示不達到自己的目標決不放棄，這是我初次見到她時的印象。我記不起來是在什麼地方和什麼時候，在我還是個孩子時，我曾看到過教堂的彩繪玻璃窗，在她臉上和身上就有那種寧靜的神態――閒適，美好，平靜――後來，我就把那個窗子的安靜明亮的色調，與劉老師聯絡在一起。

由於我是校過來的，感覺自己的學習還有點欠缺，於是便想先主攻學習，並沒有太大的意願去競選班幹部，而且還有一點私心，就是怕競選不上班幹部會沒面子。但當那堅定有神的眼神再次與我懦弱的眼神相遇，我開始愧疚了。耳邊響起一個聲音：“思然，你準備競選班幹部嗎？”我把我那自私的理由說了一遍，“思然，你知道競選班幹部也是一種鍛鍊嗎？現在社會需要的人才不僅要有知識頭腦，還要有領導才能，才不會被社會淘汰。而這種才能是要從小培養的，假如你以後要去競選領導、市長、省長、甚至領導人，必須具備這種才能，而且不管是競選班幹部還是當班幹部，都是訓練你的很好的機會，”劉老師彷彿看穿了我的心思，說：“並且競選班幹部的機會並不是只有一個，如果第一次沒有競選上，老師還會給你第二次，第三次機會，只要你有能力，你的光芒就一定不會被埋沒。”聽了這些話，我開始認識到自己的想法是多麼渺小。於是我改變主意了，我開始積極地去爭取，我相信這對我以後的人生會有極大的影響。

雖然只和劉老師相處了3天，但是她教我的東西已經很多，她教會我什麼事都要去努力爭取，才能有回報；她教會我在這個社會上立足的方法；最重要的是她教會我把眼光放遠，不要侷限在某些小事，像和同學的矛盾，對人的不滿等，與其去為這些事煩惱，不如把目光放長，去學習生存的本領。

我真誠地感到高興，因為我是一個幸運兒，幸運地分到了劉老師的班裡；我衷心地感謝老師，謝謝您交給了我這麼多有用的東西；我鄭重地決定，以後一定好好學習，回報老師，回報學校，回報祖國。

父愛如山，是那樣的偉大！父親那寬大的臂膀，供我依靠，讓我不再感到寒冷、飢餓與孤獨。我的爸爸雖沒有極好的事業，但在我心中，他永遠是最好、最出色的！

爸爸教會我謙虛——在一次考試中，我取得了優異的成績，便在媽媽面前吹噓。爸爸聽到了我和媽媽的對話，他走到我跟前，用他那粗糙而又有力的手拍了拍我的肩膀，面帶微笑卻又略帶嚴肅的語氣對我說：“取得了好成績，是不錯，但人人皆有得意日，也許當你正沉浸在成功的喜悅時，你的對手已經超越你了。你一定要記住，謙虛使人進步，驕傲使人落後！”爸爸的話令我深思。是呀！往日我取得好成績時，便驕傲，在第二次考試中，成績便退步了。我恍然大悟！

爸爸教會我給予——一次，村中來了對乞討的母女。一瘸一拐地走到每戶人家的門前，用乞求的眼神望著他們，她們渴望被給予。一看那眼神，便令人心生憐憫之情。但這種情景，電視上播放的太多了，多半都是騙人的。爸爸卻手中拿著五十元錢向那對母女走去，只見爸爸把錢遞給了那對母女，說：“這位婦人，請拿著這錢給孩子買點吃的吧！別讓孩子餓壞了！”那對母女連連向爸爸道謝。我十分疑惑，問爸爸：“爸爸，您為什麼要把錢給那對母女呢？萬一她們是騙人的呢？”爸爸微笑著回答我：“孩子，當你看見有貧困者的時候，無論當時你的生活多艱難，你都要向他們伸出援手！不能憑著自己的主觀臆斷，就不幫助他們！”爸爸頓了頓說：“幫助別人，快樂自己呀！”是呀！記得有一次，我把自己的'尺子和筆借給同學時，同學連連向我道謝，當時我確實挺高興的！

爸爸教會我負責——記得剛上七年級那會兒，我還未從國小生活中走出來。我為了多玩會兒，便把作業隨便糊弄了。當爸爸要檢查我的作業時，我扭扭捏捏地拿出作業，遞給了他。爸爸一看，火冒三丈！讓我把作業重新在草稿紙上再做一次。我當時也意識到自己錯誤，便乖乖地聽了。爸爸語重心長地對我說：“孩子，你愛玩，爸爸也能理解，但作業你也得保質保量地完成呀！再說，你現在已經是國中生了，難道這點自控能力都沒有嗎？既然你把時間用在了寫作業上，為什麼不把它做好呢？你記住，既然選擇了做這件事，就一定要用心去做！”後來，我也常從媽媽的口中得知，爸爸向來做事都很認真、仔細，從來不用領導操心！

爸爸，謝謝您！是您在我成功時，教會了我謙虛；是您在我冷漠時，教會了我給予；是您在我貪玩時，教會了我負責！您的教導，猶如黑夜中的一束燈光，一束永不泯滅的燈光，指引我向前！

在燈紅酒綠的大城市中生活，滿夜的繁華，炫麗，使我忽略了你的存在，而到了有一天，停電了，滿夜的繁華頓時染成了墨色的綢緞，當我在黑夜中孤地前進時，才發覺你才是我心中的燈，永遠為我而不會熄滅的燈。那盞燈的名字就叫朋友。

你愛笑，愛動，整日穿梭於浮華的新事物，我卻愛哭愛靜，鍾情於花開花落的週期，性格迥異的我們卻為此結下了深厚的友誼。

運動會前，老師要求我倆參加女子800米長跑。這可是別人都不願意乾的活，又苦又累，最後輸了，還要被人白眼。我毫不猶豫的拒絕了。800米這麼累，誰要參加？而你，卻眨了眨水靈靈的大眼睛遲疑了半天最後答應了。我疑惑：問：“你為啥要參加，你不是不喜歡跑步嗎？”“我再不參加班裡的女生更不願意參加了，那麼班級的比賽怎麼辦？”你平靜的回答，眼神裡卻射出淡定和堅決。運動會時，瘦弱的身骨在跑道上奮力奔著，接受者風與肌膚的洗禮，愜意而艱辛，到達目的地，拼勁十足的你遽然倒在我的面前，在翠綠的草坪上，你笑著，笑得堅強，笑得讓我感動。我扶著你一邊走一邊想：你是我心中的燈，永遠堅強，引導我情不自禁向著那光明走去，變得勇敢堅強，變得學會擔當。

英語競賽前，老師多次壓迫，大考將近，作業繁多，使得我無暇準備思量著要放棄時，你卻很義氣地拍我的肩膀，認真而又略帶調皮的說：“去試試看，努力一下，萬一天上的餡餅真落下來了不是可惜了？一切皆有可能。朋友，我挺你，別認輸！”我被弄的忍俊不禁，心裡已沒有放棄的理由，重新拿起材料積極備戰。而你也如燈般陪在我的身邊，有時像老師，一板一眼的考我；有時像哥們，嬉皮笑臉地鼓勵我。後來才覺得中國漢字中無數的詞語中也只有“燈”最適合你，默默的守護在我的身旁，為我在黑暗中指引方向。最後英語競賽結果不盡人意，但我並不傷心，因為正如你所說“任何事只要認真去做，結果只是展示給別人看的。”有了這次我更加慶幸呢，因為你在我心中已經點燃了一盞不滅的明燈，再也無懼黑暗了。

回頭看黑板上娟秀的小字是你平日裡一筆一劃的痕跡，你的責任心使你，也使我，一起完成每月的黑板報。

低頭看，階梯上坐著的那兩個人是我們倆吧，是你在安慰我如何堅強，如何坦然。

雖然身在繁華的都市，絢麗繽紛的霓虹燈比你更亮更麗，而我卻更醉心於有你，在寧靜而又深沉的夜裡，你就是那最亮麗的燈盞；在我成長的歷程中，也因為有了你，我心中的燈，我的內心多了幾分明朗。

茫茫人海。滾滾紅塵，你就像是我心中的航燈，照亮前行的路。

去年冬天，我在小區的一塊長滿了雜草的空地上發現了一株美人蕉。剛剛出土的美人蕉葉子捲縮著，個頭小小的，一點兒也不有人疼愛。我心想：這麼嬌貴的花兒肯定一到冬天就會枯萎吧！於是就不再看它。

過了兩個多月，我偶然間發現在那扳結了的土壤的中竟然冒出了尖尖的綠芽，“這不是美人蕉嗎？”我十分驚訝，去年枯萎了的美人蕉，今年竟然又長了出來了。那幾天，我都興高采烈地從家裡帶水給它澆一澆。拾起一根堅硬的小樹枝給它鬆鬆土壤。我每天都興奮地想：只要我堅持給它澆水鬆土，不久它就會長大吧！我期望著……

過了一些日子，那株美人蕉保留著一株欲綻的花苞，這花苞粉粉的，加上清晨的露水，它是那麼的晶瑩，它是那麼的耀眼。

在前一陣子那個雨後初晴的早晨，我和媽媽在小區裡散步呢，驀然發現：美人蕉的花苞綻放了，我不由得讚歎起這株已經盛開的美人蕉，“媽媽，這株美人蕉盛開了，多美啊！”在遠處看，這株美人蕉就如同一株火焰，亮亮的，焰焰的，在那兒筆直的立著。就近看，這株美人蕉的花瓣上綴著幾滴露水，就如同仙境一般。這美人焦忽而像迎風飛舞的蝴蝶，忽而就像少少女長裙隨風飄蕩。我心想：這株美人蕉是經歷了什麼樣的困難與艱辛，才綻放出這麼美麗的花多朵。

是呀，美人蕉就是靠著它堅強的意志，才開出這樣美麗的花朵。我曾一度忽視它的存在，卻在點滴中發現了它的美麗。在板結了的泥土中，是一種多麼強大的力量才促使它成為最耀眼的那一朵。

看著這株美人蕉，我若有所思，我思索著如今的少男少女們對人生的態度。現在的一些同學，他們只喜歡追求自己的外貌、服裝，但沒有內涵之稱。這樣，帥則帥矣，美則美矣，卻沒有好的品德，這又有什麼用呢？看著這株美人蕉，它的一生也同樣經歷著挫折與磨難，而它又和我們的一生有著什麼區別呢？所以我們也應該像美人蕉那樣，頑強拼搏，堅持不懈，只有這樣，我們的人生才有意義。

美人蕉不嬌情！它就是我心中的航燈，是我遇見最美的意外！

所謂師者，其一能說會道，有博學的知識和正確的教育觀；其二，明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，能寓教於樂。

——題記

一、師的畫像

教過我的老師不少，我是個很隨意的人，沒有太多的主見。對於老師，無太多要求，能寫會算便可。

新升國中時，一些同學興致勃勃的聊起語文老師。在大家眼中，語文老師是一位披著長髮，穿一襲長裙的迷人公主或是教書死板的“孔夫子”。對老師的猜測更激起我們想見老師的慾望。

語文老師亮相時，一些調皮的男生扮起鬼臉，彷彿是歡迎，彷彿是嘲笑。老師不年輕，但精力充沛，有活力；不呆板，但愛憎分明，不偏袒。老師說話總是微笑，雙眼注視著毎一位同學，顯得親切，平易近人。

我想：這樣的老師真好。

二、神態、動作、語言

即使班上再鬧，再吵，老師也只是微笑。“這樣的老師真懦弱！”我想。老師也許是想感化我們，但無人領情。老師“怒髮衝冠”，皺皺眉頭，大吼一聲“安靜，再鬧扣分了！”。同學們彷彿被定住了，一時無語，一會兒後再次談起“家常”。老師“恨鐵不成鋼”地走出了教室，雙手抱頭，然後沉思良久，回教室後竟發現教室裡鴉雀無聲，安靜得出奇，頓感欣慰。

我想：或許老師真的感化了我們吧！

三、吾師的心

風毫不留情地“搜刮”教室裡的熱量。我瞧著窗外絲毫沒有退縮的雨，瑟瑟發抖，頗像一個木頭人。老師似乎不怕冷，仍不下講臺半步，繪聲繪色地給我們講課，全然沒有一個孩子感動，或許常見了罷。

老師或許也冷得哆嗦，只是沒有聲張罷了。下課了，老師叫住了一位同學。我想：也許老師問他帶傘沒有或是能否借他一把傘之類的話。我並未由於這類小事耽擱，緩緩地撐開一把傘，走出了校門，企圖在漆黑的夜裡尋找父親的身影。

“××，等一下。”那一位同學叫住了我。“怎麼呢？”我一邊回答，一邊尋找父親的目光。“老師說，你爸生病了，讓我跟你一起回去。”“那為什麼老師自己不告訴我，而要你轉告呢？”我又是疑惑，又是不解。“他兒子感冒了。”“哦。”

我與那位同學同行在風雨中。此刻，我明白了老師的心：愛學生，愛兒子，愛工作，樸實而高尚。