的背後作文

謊言的背後

我很欣賞這樣一句話：孩子的心是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心是脆弱而易碎的，如玻璃。它需要欣賞，更需要呵護。

記得在一次習作《假如我會克路評講課上，我精選了幾篇習作，跟全班交流,並賞識它們的精妙之處。每回評講，同學們都興趣盎然，評講的效果也很好。

該評講最後一篇習作了，那是我認為最好的一篇。我興奮地說：“下面請欣賞‘小作家’吳宇鵬同學的習作，聽聽他克隆的是什麼東西。”他走上臺來，挺有感情地朗讀起自己的習作：

“假如我會克隆地球，我會先給地球媽媽克隆一件綠衣裳——綠油油的草地，茂密的森林;假如我會克隆地球，我要給地球媽媽克隆新鮮的血液——碧綠的溪水，湛藍的大海;假如我會克隆地球，我會讓地球到處都是鳥語花香，到處都是綠樹成陰，到處都是歡聲笑語……”

剛讀了上面幾句，下面就有些騷動，這可有點反常。我用目光示意大家注意聽，可是，越往下讀，竊竊私語的同學變多了，一個聲音傳來，“老師，《國小生優秀習作選刊》上的……”

“抄的?”我大吃一驚，“怎麼回事?”吳宇鵬一向作文很好，在班上，他的語文成績也是最優秀的。他閱讀面廣，知識豐富，還曾被評為“小書迷”。他的這篇習作《假如我會克路，內容新穎，想象豐富，文筆優美，除了幾個錯別字外，無懈可擊，我相信，他能寫到這個水平。我一把奪過他手中的作文字，表情嚴肅。那一刻，空氣彷彿凝固了，講臺下四十幾雙眼睛盯著他。他的臉漲得通紅，頭深深地低了下去。我想：此刻，他也許正想找個地縫鑽進去呢。本想大發雷霆的我定了定神，正好與他的目光接觸，那是一種什麼樣的目光啊，悔恨、慚愧……怎麼辦?如何處理這一突發“事件”?我思索著。忽然，“教育機智”這個詞在我的'腦海中閃爍。我用目光掃視整個教室。此刻，課堂上鴉雀無聲，像是經歷一嘲暴風雨”後般的寧靜。但是，我相信，此刻我已是面露笑容了，因為我已成竹在胸，我知道我該怎麼辦了。我微笑著說：“同學們，你們太棒了!其實，這是我找的一塊‘試金石’，我想考考你們的課外閱讀面有多大，這篇文章是推薦給大家的。怎麼樣，這篇文章好不好啊?” “好!”同學們異口同聲地高聲答道。“那就繼續聽下去，好好學習學習。”此刻教室裡又恢復了平靜，我輕輕地拍了拍他的肩膀，柔和的目光注視著他。他當即消除了尷尬，繼續往下讀……

隨著清脆的鈴聲，習作評講課結束了。這是我最滿意的一堂作文課，課上同學們思維活躍，完全忘卻了剛才的一幕，習作思路一下子打開了，修改起自己的作文也得心應手，達到了評講課的要求。而我既圓滿完成教學任務，也保護了學生的自尊，我相信我的謊言是值得的。

課後，我單獨找了吳宇鵬，瞭解到他確實也因為那篇文章寫得好，本想借鑑一下，可實在不忍去掉其中的那些優美語句，於是便作為作文寫了下來，那僅僅是作為一種學習的方式，並沒想到那是抄襲。我告訴他，借鑑別人的文章可以，但不能完全照搬，作文要表達自己的思想。他聽了點點頭，很感謝我給他留了面子，也保證，以後再也不會那樣做了。聽完他的話，我慶幸當時沒有發火，更沒有說破，否則耽誤了一節課不說，還會毀了一個好孩子，並且讓他一輩子難以抬頭。

也許在我們平時的作文教學中經常會碰到類似的事情，千萬不要一棍子打死。因為一個真實的謊言背後保護了孩子的一顆童心。我堅信，孩子們的心是純潔美麗的，像水晶;孩子們的心也是脆弱易碎的，像玻璃。我們做教師的在欣賞著他們水晶般的心靈時，更要呵護他們玻璃一樣易碎的自尊。