感受的作文3篇【實用】

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的感受的作文3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

感受的作文 篇1

寫作能力是語文素養的綜合體現。然而目前大多數學生的寫作能力和水平不容樂觀，一提到作文就頭疼，苦於作文，煩於寫作，寫作興趣更無從談起。長此下去，不僅影響學生作文能力的提高，而且不利於學生語文綜合素養的培養。因此，搞好作文教學是每個語文教師必須思考的問題。只有讓國小生感受到作文的快樂，作文才不會成為學生的負擔，才會在快樂中作文。

一、培養興趣，激發寫作靈感

興趣是入門的嚮導。每個人從事各種各樣的活動，都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發興趣和愛好是培養作文能力的關鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。

創設情境，激發寫作興趣，情動於衷而成於言。教師要充分發揮“情感”在作文教學中的作用，通過如臨其境、如見其人的情感體驗，縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生設身處地的去體會、去感受、去寫作。所以，教師在教學中要通過各種途徑，在習作指導中創設豐富多彩的情境（如利用電教媒體、小品表演、遊戲等），利用語文教學的情感因素，激發學生共鳴，並創造條件，營造情感傾吐氛圍，啟用學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作開啟通道。

注重感受，激發寫作熱情。筆為心聲，敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善於激發和保護好學生的這種熱情、衝動和願望。有些作文是可以通過把學生帶到生活實際中去，讓他們親身體會，更利於表達。如《記一次野炊活動》可以把學生帶到大自然中去野炊，把學生分組，各選一個組長，讓他們自己分工，進行野炊活動，在他們有感知的基礎上，回家寫好作文初稿，在課堂上再進行作文指導，針對學生作文，回憶活動情景，教師指導起來輕鬆，又可指導到點子上。這樣學生的作文比干巴巴的課堂指導效果好多了，學生的作文興趣也高，激發了學生寫作的慾望。放手讓學生說真話、實話。心裡怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫。例如：筆者發現部分學生有寫日記的習慣，而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等，並在全班朗讀，教師適當的給予鼓勵和表揚，使學生明白了作文就是在記錄自己的真實生活，也使學生感受到寫作文很簡單，(教學論文 )從而產生強烈的情趣。

二、廣泛積累，給作文不竭之源

指導學生作文，要從內容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了，但往往還是“無話可說”，“無事可寫”。因此，教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地蒐集素材。

重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線開啟，使學生舉一反三、去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

開啟閱讀之門，讀破萬卷書，下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，佈局謀篇在很大程度上依賴於閱讀。讀書能積累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，把語言還原於生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，佈置名篇閱讀。新課程實施以來，新選入的課文具有極強的時代感，內容豐富，語言優美。教師要抓住每篇課文的特點，加強練習訓練，使學生從中學到好的表現形式、手法，並應用於作文中來。

三、自主寫作，給思想馳騁的天地

新課程標準提倡學生習作“怎樣想就怎樣表達”。自由表達，真實寫作是國小生寫作教學的重要指導思想。因此，教學中要使學生養成勤於動筆，自主寫作，樂於表達的興趣和習慣，充分發揮學生的主體精神，掃除心理障礙，真正做到無拘無束，自由自在的表現他們的所見、所聞、所感、所思時，才有可能進行有創意的表達，寫下真實的作文。

注重觀察，拓寬寫作思路，擴大生活範圍，豐富見聞和經歷，留心觀察周圍事物。只要留心，身邊事事皆可入文。啟發引導學生觀察周圍事物，對學生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時，筆者提前把作文要寫的物件佈置給學生，讓他們運用所學的觀察方法，以觀察為主收集材料，積累表象，深入分析，豐富想象。結果在課上，學生情緒高漲，都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流，大大拓寬了學生的寫作思路，這樣寫作文時就有話可說了。

營造良好的表達氛圍寬鬆、和諧、愉悅的寫作環境是學生自由表達、袒露真情所必需的。因此，教師要創設一個民主寬鬆的習作氛圍，消除學生畏難的心理，讓作文成為他們的一種內在需要。在教學中，教師可以對習作的'內容、形式、字數等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不在是什麼難事了。

提供自由表達的空間學生敢說真話、實話、心裡話了，但還需要教師給他們提供一個自由表達的平臺，來實現他們的表達慾望。教師在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫

讀後感，續編故事，把課文概述的內容寫具體，為寫景課文擬遊人須知、編寫廣告語，為寫人記事的課文增加細節描寫。此類練習費時不多，卻可以為學生自由表達提供廣闊空間。學生練的多了，作文能力也就提高了。

四、感受成功，給學生作文動力

學生作文完成，需要鼓勵和幫助。“善表現”是學生的天性，教師要想方設法為學生創設展示作品的機會。

1.充分利用好校內公共平面媒體。教師要充分利用好班級的牆報、校園內的黑板報和紅領巾廣播站等宣傳陣地，使學生在牆報上能讀到自己的作品，在廣播站能裡聽到自己的作品，將會大大增強學生的成就感，激發學生的寫作興趣。

2.經常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜誌投稿，學生的作文一旦獲獎或發表，成功的喜悅會引發一種強大的創作動力。同時還會帶動很多學生，從而形成良性迴圈，讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。

習作有路趣為徑，學海無涯樂作舟。放手讓學生多寫、多讀、多練，使學生由不願寫到樂於寫，從而提高了習作水平。總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。

感受的作文 篇2

轉眼間，國小生活畫上了句號，踏進了學校的國中部。新的環境，新的教室，新的課本，新的老師，還來了幾位新同學。我慢慢來到教室，看到了全新的講臺，最先進的多媒體教學裝置，一切既新鮮又有點陌生。

雖然才開學一個星期，但是我對中學已經有了許多感受。

中學的.感受是害怕的：一下子從三科變成了七科，我有點怕跟不上，壓力越來越重了。

中學的感受是新鮮的：叮叮噹，上課鈴響啦，第一節課是數學。同學們都在教室裡靜靜的等老師來上課。老師輕快地走進了教室。做了一個自我介紹之後，開始上課啦。

我翻開新書，看到了許多從來沒見過的題目。老師教我們認識了正負數，用他那熟悉的教法來教我們，可我們卻感到新鮮。

中學的感受是有趣的：在這七科主科當中，有一科是我喜歡的，他就是生物學。一想著要上生物課了，我是多麼開心。

生物課開始啦，生物老師走進了教室，他用來許多有趣的方法教我們記住了許多生物的特點，教我們做有趣的實驗。

啊，中學的感受，多得數不清。

感受的作文 篇3

耶！終於放暑假啦！我高興得手舞足蹈，變成了一隻無拘無束的小鳥，擺脫了書本的煩惱，不用整天緊張的在學習中度過每一天，現在可以放鬆了，特別得輕鬆、愉快、舒暢！

放暑假的感覺真好！我可以幹我自己喜歡乾的事，終於可以美美的睡個懶覺，不用害怕媽媽的催促，躺在床上舒服極了！

放暑假的感覺真好！我可以在閒暇時一邊聽著優美的音樂，一邊看著自己喜愛的.書，在知識的海洋裡遨遊，想想真是愜意！

放暑假的感覺真好！為了盡情享受夏日的清涼，我可以享受著空調吹來的涼風，一邊津津有味地欣賞著動畫片，一邊連吃兩至三根冰淇淋，那滋味流淌進我心裡涼涼的甜呀！

放暑假的感覺真好！我可以和爸爸媽媽一起去旅遊了，去看一看大江南北。望著一望無際的大海，聽著海浪聲，踩著軟綿綿的沙子；登上高山，舉目四望，看看外面的世界多精彩呀！

放假的感覺真好啊！感覺就是——太爽了，太舒服了，太輕鬆了，太不可思議了，哈哈！！